【精选】语文周记范文汇总八篇
时光如流水般匆匆流动，一个星期已经结束了，我们一定有印象深刻的事情，是时候在周记中好好总结过去的成绩了。那么写周记需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的语文周记8篇，欢迎大家分享。
语文周记 篇1
新的学期开始了，过了一会儿，我们的班主任过来了，说：“我们那个语文老师掉走了，又来了一个新的语文老师。”我一听，就迫不及待的'想见一见新的语文老师。
我们新的语文老师长的细高的个子，明亮的大眼睛，头发黑黑的。我们的语文老师爱好是看书。语文老师也很幽默。她有自我介绍了一下，不一会儿，她介绍完了，然后我们的新语文老师给我们上了一节课，我也认认真真的听了这一节课。她讲的很生动，内容很丰富。
我非常喜欢我们的新语文老师。
语文周记 篇2
迈进校园，登上阶梯，一阵阵浓浓的书香味扑鼻而来。两雄伟高大的教学楼巍然屹立在你的面前，走近教学楼，透过光滑的玻璃，看到的是一间整洁明亮而又神圣的'学习殿堂。下午的阳光显得十分压抑，但在校园里看到的却是一种蓬勃向上、奋发图强的精神。从这一刻开始，我深知，我将在这里进行3年的刻苦学习，克服种种困难。
开学的第二节语文课，在知识渊博的孙老师的带领下，我们学习了第一篇课文——《在山的那边》
作者由于童年时光生活在山区，神往山那边的新天地。妈妈告诉作者，山那边就是海。就这样，妈妈指点了理想，唤起了作者的想望，然而童年的认识毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，于是大失所望。
长大了，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，海很遥远，但是并非虚无缥缈。理想和信念，使人不畏长途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。
这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海象征美好的理想，用群山象征重重困难，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。
诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
语文周记 篇3
语文是基础教育的最主要的基本课程。以“零距离教育”的方式进行语文学习,其优势是十分明显的。
1. 个体的学习和个性的学习
“零距离教育”是以学生为中心的适合于满足学生个体需要的学
习方式。 学习者可以根据自己的特点,自主地选择语文学习的目标、内容、方法、程序、时间、进程等。这样就能发挥学生的自主精神,提高他们的学习兴趣,使他们可以根据自己的思维水平和认知风格,以最适合自己学习特点的方法进行学习,取得最好的学习效益。
顾明远教授指出,教育技术的发展使学生“从单纯地接受知识转变为自我学习,自我发现”。这种个体的学习有利于巩固和强化学生的主体地位,使学生在语文学习过程中始终保持积极主动的学习状态。
我国传统的语文学习理论十分注重“自求自得”的原则和方法。自求自得就是要充分激发人的学习的主动性、积极性,发挥人们内在的学习潜力。孟子说道:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”意思是说,一个人在学习上依循正确的方法得到高深的造诣,就要求他积极主动地有所得;积极主动地有所得,就能巩固地掌握所学的东西,就能逐步积累丰富的知识,就能在应用的`时候得心应手,左右皆宜。
自求自得,再加上同样是传统经验的“熟读精思”、“博约结合”等原则和方法,这种主体性的语文学习,同时也是一种个性化的学习,学生就能真正成为语文学习的主人。
黎加厚博士盛赞这种个性的学习:“学生亲自操作,按自己的意愿选择和发展学习内容,在主动参与学习中获得体验,充分地发挥个体的想象力,从而极大地产生学习的兴趣和热情”,“学习成为继承、探索、创造、开发、游戏的综合,更富有趣味、创造性,从而真正进入学习的自由王国。”
2. 技术的学习和艺术的学习
听说读写是语文训练的基本能力。在“零距离教育”中,传统的
训练方式已经发生了深刻的变革。如阅读方式的变革:从文本阅读发展到超文本阅读;从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读;在同电子资料库对话中进行高效率检阅式阅读等。又如写作方式的变革:从手写发展到电脑写作;从单一文字写作发展到图文并茂、声形并茂的多媒体写体;超文本结构的构思与写作;在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化等。
桑新民教授认为,这种变革“体现了信息社会对个体创造性学习能力的挑战与激发”,“由此开拓越来越广阔的创作时空,并呼唤与此相适应的未来教育模式”。确实,“零距离教育”的网上操作方式,已使掌握听说读写的技术成为语文训练的前提。谁不能熟练地运用这些技术,谁就无法成功地进行语文学习。
不仅如此,计算机提供给学生的是融文字、声音、图象、动画为一体的人类化信息,作用于人的多种感官,使学生如临其境,如历其事,产生浓厚的学习兴趣,激发主动性、创造性,极大的提高学习效益。
语文周记 篇4
还是在我读幼儿园的时候，我参加过一次朗读表演，那是一个个人表演节目，表演完了以后受到好评，都说我读得“字正腔圆”，大人的稿子写的也很好。我问大人：“稿子是什么？”大人说：“稿子就是纸上写的字。”我又问“我什么时候能会写字？”大人回答：“等你上了学，学了语文就会写字了。”大人还告诉我，“字正腔圆”就是夸我朗读很棒呀！从此以后，“语文”两个字就印在我的脑海里，我猜想，语文一定是个很奇妙的东西，学好了语文我就能写最好看的字，说最好听的话，编出最动听的童话和故事。
终于，我迎来了上小学的日子，从此，语文伴着我度过了六年快乐的童年时光。老师告诉我，语文是学习的工具，是读书的基础，就像盖楼房需要打基础一样。数学是自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。如果学不好语文，就不能理解解答数学题，如果不学好语文以后长大工作了也会遇到困难。懂得了学习语文的重要性，我就很重视语文课。语文就像一把钥匙，带我走进了知识殿堂的大门。在语文课堂上，听老师一丝不苟的讲解，我学会了拼音、朗读、认字、造句、成语、标点，这些都为我学习各门文化课打下牢固的语言基础；听老师深入浅出的讲解课文，我学会了语法修辞，诗词韵律；听老师声情并茂地朗读中外名篇佳作，我既开阔了眼界，增加了知识，又学习了诗文朗诵的基本功；听老师给我讲书法，我的钢笔字和毛笔字都在不断进步；听老师讲作文基础和写作技巧，加上同步进行课堂作文训练，我的作文有了很大的长进，甚至还做起了天真的文学梦。回眸小学六年打下的深厚语文基础，将使我终生受益。
语文是我在小学期间成长的良师益友，你以奇特的魅力，带我在茫茫书海里遨游。我要特别感谢语文，是你帮助我和书交上了朋友。我喜欢看民族英雄为国尽忠的故事，使我铭记“人生自古谁无死，留取丹心照汉青”；我喜欢看名人楷模的`励志故事，使我懂得“宝剑锋自磨励出，梅花香自苦寒来”。书籍是人类进步的阶梯，是知识的源泉，读书能陶冶人的心灵，是人生的指路明灯。因为读书，人生才更精彩！
转眼间小学毕业。当我要和小学语文轻声说再见的时候，一股难以割舍的情结萦绕在心头。语文，我学习进步的好帮手，我人生路上形影不离的好伙伴，我的生活中不能没有你。
语文周记 篇5
人的一生当中肯定会面临无数的陷阱。在少年时，网络就是对于人们的好奇心设下的一个完美陷阱，让蒙蒙憧憧的儿童沉迷于此，无法自拔。成年时，面对工作、生活的压力，我们放弃了所谓的仁义，选择做小人，等到东窗事发才发现不过做了一件千古错事，只会一臭万年罢了。晚年时，人们只图能安养晚年，儿女成家立业，能抱个大胖孙子罢了，就因为古时男女差别，才导致一场场不幸的婚姻，等自己入土为安时，才后悔自己的封建思想，害了自己也害了家人。生命与大义的意义，似乎只在一瞬间的'事，错与对；正义与邪恶，完全取决于我们本身。当中国面临日寇侵略的时候，爱国的青年义士发起了爱国运动“五四运动”，而一些神经麻木的中国人却选择了当汉奸走狗，背叛自己的祖国，遭受国人斥骂。当抗日战争胜利之时，他们似乎也明
白了自己的处境，横竖也是死倒不如自己死的痛快，这样他们既失去了生命，有丧失了大义，真的是赔了夫人又折兵啊！
一个不为人知的老乞丐，天天沿街乞讨他无时无刻都在为人民服务，尽自己力所能及的事，有一次，他像往常一样到街上乞讨，一个小女孩在街道中间玩耍，结果一辆普京轿车横冲直撞的朝那女孩开去，完全没有刹车的意向。当时老乞丐什么也没多想，只身奔向小女孩的方向用力推开小女孩，女孩幸存了，可老乞丐去去世了，他临死前依然保持微笑。试问，在这老乞丐面前，我们是否感到愧疚呢？
在任何情况下，我们都应该学习这种舍身取义的崇高精神，陈涉发出“王侯将相令有种乎”的号令，是为了解救无数生活在秦残暴统治中，让我们深深的为老乞丐鞠躬，从此为这种舍身取义的精神奉行吧！
朋友，你将是中国的新希望，让我们燃烧希望之光，为建设一个民主的国家努力吧。
语文周记 篇6
在大力提倡让课堂活跃起来的今天，在鼓励学生敢说会说的同时，在放手让学生合作讨论的同时，也该让学生在课堂上养成认真倾听的好习惯。在不少的课堂上，发现了同样的一种倾向，有时一个同学的.发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊:“我来，我来……”。有时老师刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师的提醒根本不入耳，有时老师刚纠正一个同学的错误答案，另一个同学又重复了同样的错误……凡此种种，都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。那么怎样才能让学生在课堂上学会认真倾听的好习惯呢?
一、教师要明确要求。
在平时的教学中，老师要抓住机会郑重其事地向学生强调:听和说同样重要。说是表达自己，让别人听明白，要善于表达;倾听也是现代人必备的素质之一，听是尊重别人，弄懂别人的意思。因此，说要大胆，听要专心。同时，老师可向同学表白:老师欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的提醒下，学生也会“耐心”等待。
二、要发挥示范作用。
课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要专心倾听每一个学生的发言，偶尔可作提示，但不可打断学生的发言。教师在评价学生也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。这样，学生无形中受到了潜移默化:听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。
只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会在其间慢慢流淌!
语文周记 篇7
我的语文老师——潘老师，是一个对我们既严格，说话又很风趣的人，她有着一头乌黑卷曲的`短发，圆圆的脸上带着一副眼镜。
记得有一次，上课铃响后，同学们陆陆续续地走进了教室，坐在位子上静静地等待着老师的到来。过了一会儿，潘老师走进了教室，正准备上课。忽然，她发现安琦正在扮着鬼脸，引其他同学笑。潘老师立刻板起了脸，说道：“安琦，你在干什么？是不是想上来给大家表演个节目啊？” 安琦听了，红着脸低下了头……还有一次，在上课的时候，潘老师发现有一个同学正在课堂笔记本上画画，便对她说到：“严霖，你是不是以为这是美术课啊？你这么喜爱美术，要不要下课后到我办公室去，让我陪你一起画啊？”吓得严霖连忙摇头，连声说：不用了不用了！潘老师也笑了，对她说：“你可别以后把美术课也当成语文课上哦！”同学们听了，都哈哈大笑起来。
怎么样，我们的语文老师是不是既严格，又风趣啊？
语文周记 篇8
她长着一双明亮的大眼睛，扎着一条马尾辫，她对待同学很亲切。上课时，她总面带微笑，语调上下起伏，不时带着一些手势，这让她的课堂变得更加生动、有趣。她就是我们大家都非常喜爱的语文老师——唐老师。
唐老师为人和蔼可亲，不光是我，也是我们大家心目中公认的“最喜欢的语文老师”。她很关心我们，如果我们是小苗，那她就是一位普普通通的园丁，用她的青春和汗水酿成了“知识之水”，浇洒在我们身上，培育我们成长。
唐老师在四年级刚担任我们班语文老师时，我对她既不熟悉，也不了解，不敢亲近她，可接下来发生的一件事改变了我的想法。那时正是下课时间，唐老师坐在我的一旁批改作业，而我却在甩尺玩，这时，唐老师用亲切的口吻对我说：“你别甩了，行吗？你看，这把尺子的角很尖锐，万一不小心甩到别人怎么办，或是甩到你自己了，又该怎么办？”就这么轻轻一句话，让我意识到了自己的错误。她没有用严厉的.措辞，也没有立刻严肃地批评我，这让我感受到她对我没有责怪，只有关心。
唐老师平常处理校内一些事务就比较繁忙，在我们升至五年级后的语文教学任务也加重了。她经常批改作业到很迟，有时发来短信时都已是晚上九点钟了。她把我们的学习情况和作业情况都详细列出来，以便家长及时了解孩子的学习情况。
这就是我最喜欢的语文老师唐老师，她认真、负责、有耐心，我为能拥有这样一位好老师而感到庆幸和高兴。
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