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高中周记

时间：2022-04-29 18:25:03 周记我要投稿

【热门】高中周记模板合集七篇

　　时间飞快，一个星期已经结束了，我们会积累一些相应的经验，制定一篇周记吧。千万不能认为周记随便应付就可以，以下是小编收集整理的高中周记8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热门】高中周记模板合集七篇

高中周记篇1

　　我的周末一般都在家里，但这个周末与众不同。妈妈带着我和院子的四家人去KTV狂欢。

　　站在门口，只见星座KTV这几个大字闪着耀眼的光芒。进入大门，大厅里金碧辉煌。到了包间，灯渐渐变暗了，只有点歌机闪着光芒。大家疯狂的点歌，只能听见点歌机“啪啪’’的响声。我们一首接一首的唱，当我唱起《星空物语》时，大家连夸我是未来的歌星。有一个小朋友在我唱停顿的时候喊：‘‘好！’’还有一个小朋友在我唱完了的时候用手做出笔和纸的样子说:“张歌星，签个名吧。”当徐阿姨唱起《命运不是辘轳》时，耳边立刻想起雷鸣般的掌声。而阿姨呢？却彬彬有礼地说：“谢谢大家。”另一个小朋友唱林俊杰的《曹操》时，把“与”字的繁体字唱成“兴”字。我们大家给他指出来。一会儿我们就热得满头大汗，最后我们又合唱了《中国少年先锋队队歌》。不知不觉中就到晚上12点了，我们依依不舍得离开了KTV,相约下次再见。

　　在我印象中，这是一个最快乐的周末、最难忘的周末。

高中周记篇2

　　高中了，现在我常常会想起以前中考的那段时间。在那段时间里，我们所有初三的学生都日夜苦读，我们所有初三的学生都日夜苦读，周末补习班报一些，为的就是考一个好高中，以便考上好大学。当时我被亲人严厉要求，为的也是这个。

　　考完以后直到成绩出来的那几天是我过得最快乐的几天。可是这几天过得太快了。成绩一出来，亲人便查我的成绩，可是当他们看到我的成绩时，顿时，他们的脸色变了，一张张阴沉的脸向我看着。我知道事情不妙，便躲进了自己的房间。躺在床上，心里想：唉！看来是没考好，没有考上他预期的高中，又一想：干脆不读高中吧！可是这一来我就完全辜负了家人对的期望。我徘徊读与不读高中之间。非常苦恼。两个星期，我精神已经将近崩溃。这时叔叔对我说：“孩子，不要放弃，就算考的高中不好，只要你在高中三年努力认真学习将也可以考上一个好大学的。”慈祥的奶奶和蔼说：“是啊！虽然环境是坚苦了一点，但人总是在逆境中才能成长的啊！”这么一说，我感觉好多了，我不在苦恼，我决定迈过这道坎，由初中迈向高中。

　　虽然解决这一个大问题，但是还有大问题似乎像墙一样堵着我，不许迈过这道坎。这面墙到底如何才能拆掉呢？

　　我们家里一直都非常贫困的。我3岁时，父亲便不幸去世。继而母亲离开我们的家庭。在我读初一时，爷爷因病去世。家人能劳动的只有我和叔叔。家中经济状况实在非常糟糕，只能勉强供给生活。但是读高中是费钱的，以我们家中的经济状况只怕难以负担得起。这点我自己是深知。所以我觉得要高中没读好，钱又用掉了怎么办。在一天晚上我的了到了答案，拆解这堵墙的答案。那天晚上，我起床准备上厕所，经过奶奶的房间时，偶然听到叔叔和奶奶正在谈论些什么。我很好奇，所以在房间前偷偷听。奶奶说：“孩子要读高中了，我们只怕没有那么多钱来供他读书啊。”叔叔叹着气说：“既然这样，就把他爷爷生前攒下的钱用了吧。”接着奶奶又说：“是啊！只有他好好读书，将来长大后有作为，用那钱又算什么。”当时我感到一股暖风由血液运输至身体各处。因为我知道那钱是多么重要，多么有纪念意义。家人都好好保存那钱，里面任何一张连一条折痕也没有。于是我下定决心决定进军高中。

　　我必须迈过这道坎，这是为了我自己，亦是为我的亲人。

高中周记篇3

　　高三的第一次月考，在上个星期顺利结束。除了英语跟语文，大家似乎都考得不太理想。看着自己的成绩一门门的出来，想必大家一定都会有说不出的感受吧。今天缈缈对我说：“现在对分数看得都不是很重要了，要不是那个班是所谓的全年级前50的封闭班，我真心想到你们班去，唉，有时候有些事情还真是不好说。”华华也对我说--“雯姐姐。我好想到你们班去啊。”其实呢，亲爱们，我想说的是，现实真的是很残酷的，或许这世间所有事物的存在，都有着属于它们各自的利弊双刃剑吧。你们反感的是环境的压抑，跟那些由郭老师所教授的、令你们困惑至极的数学难题。你们总是抱怨，“郭**太把我们当人才了，每次都讲得那么深奥”。其实啊，我也觉得他的讲课方式，不太适合我。虽然大部分时间，是学生去适应老师，而不是老师反过来适应我们。自从去了6班，这近两个月的时间，我感受到了很多。就“数学”而言，现在这个班教我们数学的刘老师，我就满喜欢他的教学方式的，因为上他的数学课，我都听得懂。而且，刘老师是个注重细节的人，越是简单的数学基础题，他就讲的越细。对于像我这样数学基础差的学生而言，这可真是遇见对的老师了。所以，我都很珍惜他上的每一节课。虽然到现在，我的数学还并没有很明显的进步，但是我绝对不会放弃，在未来的时间里，我会尽快调整好自己的学习方法。

　　有时候，距离就是在不知不觉中渐渐拉扯开来的。听着老师说你们这个星期就要开始晚自习，下个星期三就要封闭住校了，心里还是有些说不出的感觉。我总想着，在那些被白炽灯光所拉长的无尽漫漫长夜，还有你们每一次为难题不得解时而皱眉头的时刻，若少了有我在你们身边的陪伴，你们又会是一种怎样的情绪呢？我的感觉是遗憾的。我遗憾那段难熬而珍贵的时光不能近距离的陪伴在你们的身边，陪你们一起疯、一起闹、一起笑、一起流眼泪。

高中周记篇4

　　有一个小男孩，他的妈妈因为一次意外而失明，可他却每天推着妈妈去医院里的小花园散步，告诉妈妈眼前的美丽。他还每天拿着自己画的画放在妈妈面前，为妈妈说明画上内容。日复一日，经过小男孩的努力与积极的治疗，妈妈大脑里压迫视觉神经的血块消失了，妈妈再一次看到了这个色彩斑斓的世界。这不就是爱得奇迹吗？

　　说实话，我一直相信奇迹是存在的，但它不可能随随便便就降临在某个人的头上。老天爷是公平的，你付出了多少努力，他就会回报你多少，奇迹也是一样。

　　坚持下去，奇迹会发生的。

　　其实在我们的生活中，有许多事情你差一点就能成功了，可是你就在那一点之前放弃了，成功的奇迹也就离你而去。可还记得去年世界杯上惊艳世人的哥斯达黎加？作为一个足球迷，我的的确确被这个小国家折服了，因为我从来没有想过这支只打进过四次世界杯决赛圈的国家队能够取得如此骄人的成绩。按常理说，能够进入决赛圈已属万幸，被冠上“鱼腩球队”“送分童子”的名字成为笑柄也是常有的事。可他们却靠着毅力与信念力克英格兰、意大利等传统豪强从“死亡之组”中脱颖而出，八分之一决赛更是凭借点球决胜踩着希腊晋级八强。只可惜在四分之一决赛中被最终的季军荷兰斩于马下。虽然被淘汰，但这已足够让他们带着自己用双脚拼下的奇迹和球迷、国民的欢呼昂首回国。所以，在不能坚持的时候再坚持一下，在看不到希望的时候咬咬牙，奇迹一定会出现在你身边。就像从小镇里考上北大的贺舒婷，从一个本科上线三人的学校学生变成在未名湖畔笑看桃花开的北大学子，她的坚持，她的毅力，她的恒心造就了属于她的奇迹。

　　不要等待，奇迹不会自己送上门。

　　如今，高考是摆在我们面前的一座大山，翻过去了就是胜者。时常听到周围的同学抱怨自己成绩不理想，赶不上来，可我却发现他们也只是口头上说说，心理压根就没有意识到行动比话语更重要。上课该玩的玩、该睡的睡，作业该抄的抄、该逃的逃，总是幻想着高考那天奇迹出现，让自己能够考上重本。或许他们心里明白这不可能，但却始终不愿意付诸行动让梦想成为现实。所以，我们唯一能做的就是成为行动的巨人，通过自己的努力去赢得奇迹的眷顾。

　　富尔格姆说要承认奇迹，而陈书凯则说不要相信奇迹。其实二者并不矛盾，我们要相信奇迹的存在但不能奢望奇迹随时到来。只有在平时用付出的汗与泪去浇灌，奇迹之花才能常开不败，你需要时芬芳自来。

高中周记篇5

　　听了我这个题目，你们一定会怀疑，向我提问，实话告诉你吧！这是我给母亲庆祝三八妇女节的主题，“烛光妇女节”这是抄袭“烛光晚餐”的。

　　回家的路上，我一直在想，怎样举行一个好的“烛光妇女节”，送花，太老土了；送贺卡，太落伍了；送祝福；太没新意，对了，何不做一个爱心烛光呢，既有心意，不老土，又不落伍，多好，还能让母亲体会到我对她的浓浓的爱，让母亲劳累了一天后，能感受到温暖。

　　我说干就干，拿出工具，轰轰烈烈地干了起来。

　　我先从我的工具箱中，拿出一张长60cm，宽10cm的大型纸，用彩笔再上面工工整整的写上“三八妇女节快乐”这几个大字，又装饰了一番，把它贴在了最显眼的`地方，随后，一个超大难题出现在我的眼前，到哪儿去找烛光呢？我左想想，右想想，还是一筹莫展，哎，真恼人！

　　这时，我不经意间看到了放在角落里的蜡烛，其他的我没有，可蜡烛家中多得是，放着也是摆设，还不如奉献一下自己，做一下烛光！

　　我先在地上铺上一张大纸，然后拿出剪刀，将蜡烛按5cm的大小全部截成小烛台，用笔在大纸上画了一个爱心，将截成的24个小烛台依次放了上去，（3x8=24)用蜡固定住，直到牢牢粘住，对了，再写几个字吧，增添一下。

　　我用彩笔在纸上写上了“祝母亲三八妇女节快乐”这十个大字，希望母亲会喜欢我的礼物。

　　母亲，快点回来吧！你儿子在家给你准备了一个烛光惊喜！我手捧玫瑰花，坐在地上，在不知不觉中睡着了……

高中周记篇6

　　一、温情鼓励———从可以写到愿意写

　　不得不承认长期以来，我们过多地关注学生的考试和测验成绩，注重学生的课堂表现，以至于我们的评价意识和手段还很模糊和狭隘。这就要求我们不得不更加注重用多样化的手段和方式来衡量一个学生的综合表现。周记作为课堂之下的一个重要的教学手段，不容忽视。对学生而言，就应该多多鼓励，让学生愿意去写。我去年刚开始接手的那个班级，第一次上交周记的时候，就有一两个同学没有按时完成。后来了解情况才知道一般情况下，学生写不出或者不写周记的原因大致以下几点：第一，是有素材但不会写。其二，是会写但没素材；第三，是有素材也会写但不想写。这里就需要教师进行耐心的指导。首先要让学生知道周记这种体裁的基本特征，那就是灵活性、多样性。周记不同于作文，生活中的点点滴滴都可以写进去，老师应该鼓励学生大胆地去写而不应该有所顾忌。要让学生们明白周记就是他们心灵的一面镜子。等学生迈出了敢于去写作的第一步，接下来就是如何对学生进行有效评价的问题了，在评价中注重温情鼓励，让学生能够从教师的评语和鼓励中愿意去写。

　　1、耐心读

　　应该说，伴随着学生不断成长的过程中，周记内容的无限丰富和变化是永远令教师期待的。教师也要以一颗无限包容的心和不断发展的眼光去对待学生的周记，让周记与学生的思想一同成长，为他们的少年生活增添一分亮色。这就需要认真的对待每一个同学的周记，耐心地读。只有这样，才能了解每一个学生的心声。因此，教师首先作为一个虔诚的读者，不能马虎对待学生的周记。要耐性读下去，走进学生的心灵世界。以平等的姿态来对待学生的文字。

　　2、细心品

　　阅读是一个重要的过程，但是阅读是为了更好地作出恰如其分的评价，让学生在写作的过程中尽快收到教师的反馈。因此，这需要教师细心的品读周记。因为只有这样，学生才能从教师的反馈中得到鼓励。在品读周记的过程中要注意一下几点：

　　（1）评价内容要真情实意

　　在语文的教学实践中，不管是针对学习内容还是学生的学习习惯以及学习方法，有或是学生的行为处事等等，都要实事求是地评价，让学生感受到这是真诚的恰如其分的评价。对待周记也是如此。一些老师，经常会用一些经典的千篇一律的话语来评价学生。比如“不错，继续努力”、“很好”等等一类，或者直接就写一个“阅”字。这样一来，就会打击学生写作周记的积极性。因此，教师在批改周记之时，一定要积极认真，要结合周记中具体的事件和情感，作出实事求是的评价。不能脱离了周记本身，作出“假”、“大”、“空”的话语评价。要让学生觉得老师是真诚的对待他们的作品，使得他们拥有一种持续写作的冲动。作为一种与老师心灵交流的方式，学生们愿意去写，同时乐于得到老师的评价，才能使得周记发挥出最大的教学功能。

　　（2）评价要因人而异

　　周记是每一个学生自己心灵的印记。因此，在评价之时，也要因人而异：对一些周记写作优秀的学生，老师要通过评价语不断地提升鼓励延伸，将其写作思考的发展潜力激发出来，引导他们再接再厉；相对而言，对一些信心不足的学生，评价语要温婉有效地激发他们的学习信心，提高学习动力，“不抛弃，不放弃”，在共同努力共同促进中，让每一位学生的写作能力得以提高和发展。这样，才能最大程度的培养学生的写作能力。要善于发现每个学生的优点，哪怕是一点点，也要抓住。所以，在作文批阅中，教师要仔细寻找每一个孩子的亮点，不吝啬自己的赞美语言，让每位孩子得到成功的体验，享受写作带来的愉悦感。在平时的周记批改中，我给自己准备一个记录本，专门摘记孩子们习作上的闪光点，以备讲评课跟大家一起分享。

　　（3）评价方式要灵活多样

　　周记的批改和评价中，要注意方式的多样化。不能只有结尾的评语一种，不能只有读后感式的一种评价方式。我在批改周记的时候，注重多种方式运用。比如：在文中用另一种颜色的笔来修改文中的错别字，并指出语句表达不通顺的问题。用另一种颜色的笔，划出文中有闪光的词语和句子，同时注重情感的运用。最后在结尾写出阅读感受和鼓励的话语。把眉批和尾语的方式结合起来，把问题和闪光之处都指正出来，这样就会更有效的促进学生的写作能力。

　　二、激发兴趣———从愿意写到踊跃写

　　上文说到让学生从可以写到愿意写，接下来，我们就应该让学生从愿意写到学生踊跃写，把写周记当成一个兴趣。如何激发他们的写作兴趣，把周记当作一种兴趣爱好，让他们乐于在写作上继续探索，从而提升自己的写作能力，这也是教师需要发挥有效评价来实现。

　　1、启发思考式评价

　　老师对学生的周记的评价绝对不能草草了事，因为学生认真对待自己的周记，故而对于每次发下的作业本都充满期待：老师会说些什么呢？我哪里进步了呢？我这次作业哪里不够好呢？这就需要教师能够对其指出并作出启发思考的评价，促使学生能够更多地去思考。针对一个问题，可以引导学生从多方面去思考。假如学生处在一种情境之中，可以启发他从另一个情境中去思考。这样启发式的评价可以这样说：……我们再想想，若是换成……这种情况，你该怎么办？

　　2、延伸扩展式评价

　　针对学生周记中的综合表现，针对不同的学生可以从不同方向加以延伸扩展。有些同学喜欢用随笔来写作，而另外同学则用诗歌或者小说来表述自己。这些，教师可以积极引导，让学生在适合自己的体裁方面继续努力，鼓励多阅读一些经典的作品，提高其文学素养。比如：可以列举出一些经典的作品，供他们阅读，也可以组成一个创作小组，同时帮助修改润色，让他们把写作当作爱好兴趣，并从中找出快乐。通过对学生周记的有效评价，从而进一步提升学生的写作能力，这是高中语文教学有效评价的重要手段之一，也是《普通高中语文课程标准（实验）》对语文教师提出的要求。把温情鼓励和激发兴趣结合起来，要求教师耐心读、仔细品，同时注重评价方法，进一步启发学生思考，不断延伸扩展自己的思维，从而培养学生的写作兴趣，提升写作能力，使之成为高中语文周记有效评价的一种有效尝试。