语文学习总结汇总【15篇】
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以促使我们思考，让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的语文学习总结，希望能够帮助到大家。
语文学习总结1
论文摘要：随着改革开放，经济发展不断迅速，国际间的交流日益频繁，加强对英语教学质量的提高迫在眉睫。对高职院校的英语课程进行改革，不断完善高职英语教学方法，着重培养学生的英语实际运用技能，以人为本，确定学生的主体地位，教师要全面树立新课程的教学理念，提高学生的职业技能，培养适应社会发展需求的高素质人才。下文就通过分析当前我国高职英语教学中存在的问题，全面贯彻新课程背景下高职英语的教学理念，不断完善英语教学方法。
纵观目前高职院校学生的英语学习状况，对高职院校的英语课程进行全面改革，在新课程的背景下，要求老师改变教学方法，改变传统的思想观念，提高自身的专业水平，拓宽相关知识水平，树立以人为本的思想，充分发挥学生的主观能动性，注重学生英语实践能力的培养，培养满足社会发展需求的高素质英语人才。本文就新课程背景下高职英语教学中方法的改革和完善展开讨论。
一、新课程背景下改革和完善高职英语教学方法的必要性
最近几年，各地的高职院校不断增加，我国的高职教育也获得了很大的发展，但由此而来产生了很多关于教学方法的问题。纵观目前高职院校英语的教学状况，存在许多问题。
高职英语教学是继中等英语教学的延续，而在此之前许多学生未接受全面的英语词汇和听力训练，生源的复杂导致学生的英语基础不一致，英语水平参差不齐，使高职阶段的`英语教学难度加大；进入高职院校对英语教学的时间大大减少，远不及在普通高中时的学习时间长，英语的学习时间得不到保障；目前高职英语教学模式落后，也是很严重的问题，学生的实践运用能力差，英语教学缺乏统一的准则，对英语的教学要求低，老师和学生的重视程度不够。因而在新课程改革的背景下，不断加强高职英语教学方法的改革和完善。
二、在新课程背景下对高职英语教学方法的改革
1.明确学生主体地位的教学理念。对高职英语课程的改革，要求树立学生主体地位的教学理念，培养学生英语实践能力的运用，鼓励学生发展个性。教师要转变传统的教学模式，改变以往以教为主的观念，将课堂作为学生探究学习的场所，老师和学生共同学习进步，将学生作为教学活动的主体，调动他们的主动性，明确学习计划，总结英语学习的方法，挖掘他们的潜力。明确学生教学活动的主体地位，首先教师要转变教学观念，做好教与学的统一连贯性，培养学生英语的学习兴趣，调动学生学习积极性。
2.创设教学环境，实践与理论相结合。为学生创设真实的语言环境，通过亲身体验加深印象，主动参与到活动中去，提高课堂教学效率，将传统的授课型转变为交际型，将具体的理论知识与实践运用相结合。创设教学环境，将生活中的一些情景引入到课堂中去，激发学生的兴趣，在真实言语体验中加强英语交际能力的培养，提高课堂效率。
3.加强英语实践能力的运用。新课程要求下，高职英语教学要加强对英语实践能力的运用，培养学生的英语交际能力，顺应当前社会对学生英语口语能力的要求，通过听说读写等的语言实践训练，强化英语基础知识和口语训练之间的联系，开展丰富的课外活动，培养学生的英语语言学习兴趣，利用先进的多媒体技术，丰富课堂教学。
三、在新课程背景下如何完善高职英语教学方法
1.转换教师角色，改变传统观念。新课程下，要求高职院校英语教师重新进行角色的地位，在教学过程中加强老师和学生之间的交流与沟通，建立合作伙伴的关系，以人为本，关系爱护学生。改变传统的教学观念，放下至高无上的形象，和学生建立平等学习的关系，相互帮助，启发，激励和帮助学生进行英语知识的学习。
2.在加强英语基础知识学习的基础上，注重学生的创新意识的培养。在高职院校新课程改革下，不仅要求学生具有很老的基础知识水平和基本的语言技能，还要强调培养学生的创新意识，不断探索分析，保持强烈的求知欲。在平时的学习中，注意总结规律，掌握学习方法，营造自由的学习空间。
3.改变教学方式，新旧教学方法相结合补充。许多传统的教学方式是在长期的实践经验中总结出来的，我们要在秉承新的教学方法的同时借鉴传统教学方式中的优点，在运用先进的多媒体教学同时辅以传统的课文复述和单词的听写环节，结合学生的具体情况，制定出教学计划。在新教材中，有大量的语法知识，老师要引导学生自己去分析，总结出其中的规律，更加便于学生理解并接受。
4.加强教师队伍的建设，优化教学资源。加强教师队伍的建设，不断提高教师的综合素质。在新课程下，更要求老师不断加强自身专业技能的培养，适应社会发展的需要，不断学习新知识，同时注重自身素质水平的培养。更新新的观念，注重对学生英语文化知识的熏陶，适应新的教材，拓宽相关的知识水平，加强学生语言交际能力的培养，优化教学资源。
5.学生和老师相互交流学习，强化终生学习的思想。新课程要求老师有丰富的知识，不断学习，加强同学生之间的合作交流，共同学习，发挥学生的主体地位，引导学生积极思考，强调同学之间的合作学习，师生间的交流探讨。新课程下要求教师加强合作，是满足学生学习的需要，了解学生的实际情况，耐心教导学生，加强各学科的交流，倡导个性化和多样化的教学方式。
四、总结
综上所述，当前高职院校英语教学还存在很大的问题，在新课程背景下高职院校进行英语教材改革，要求教师不断完善教学方法，加强培养学生的实践能力和主观能动性，培养学生的交际能力。在新课程背景下做好高职英语教学方法的改革和完善，首先要改变教师的思想观念，一切以人为本，提取传统教学方式中的优点，结合新的教学方法，老师和学生之间加强交流沟通，优化教学资源。调动学生的积极性和英语学习兴趣，打破传统的教学模式下老师灌输知识型的教学方法，全面提升学生的认知能力，强化新观念，加强高职英语的教学，实现新课程改革下高职英语教学的目标，顺应社会需求，培养满足用人单位需要的高素质人才。
参考文献：
[1 ]唐美玲;新课程背景下中学英语有效教学策略研究[d];湖南师范大学;20xx年
[2 ]杨同庆;;试论新课程下教师的课堂教学行为策略[a];山东省师范教育学会第十三次学术年会论文集[c];20xx年
语文学习总结2
光阴似箭，眨眼间一学期的培训已接近尾声，通过本学期的小学语文工作坊培训，我认识到，作为一名新教师，我应做到以下几点：
1．多学习，多请教
作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。
2．认真备课，钻研教材，认真上好每一节课
在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其他老师学习请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来，使学生学有所得。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3．多看书，多上网
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。
4．及时写教学反思
我坚持每周记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与不足之处，使自己的教育教学能力不断进步。
5 认真批改作业
对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如：1.学生自己不会做。2.不敢向同学或老师请教。3.不认真、马虎等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因，从而“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。4.不定期地进行所学知识搜集整理的'小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。
6实行培优辅差措施
围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优措施。具体措施有：1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。3.利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
不论是在生活中，还是在工作中，都有很多东西需要我去学习。我会继续努力，以一种饱满向上的精神，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶，早日成为一名优秀的教师。
语文学习总结3
20xx年暑假，我们又参加了河北省中小学教师素质提高远程培训，通过听金老师的讲座，使我明白了：我们应改变现在仍然存在的，用一言堂的形式教学的习惯，应把课堂这个平台交给学生，因为学生是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。针对这些问题结合自己的实践谈几点收获。
1、教师主体转变为学生主体。
给孩子们提供学习场所和学习机会，培养他们的学习独立性。比如在课堂活动中，给孩子们提供对自己的学习自行选择的机会或者是对自己的学习做决定的机会，参加一些由他们自己组织的课外学习项目。在没有教师的帮助下，决定自己该学什么，如何查找相关的资料，有逻辑性地完成自己的学习任务，对自己的学习效果进行自我评价。
2、一言课堂变为多言课堂。
也就是教师把课堂交给学生。比如对于字的教学，低年级识字、写字的方法都已经学会，中高年级老师就不必要讲解，老师就应该坐在孩子们中间，鼓励孩子们让他们各抒己见，说出每个字应怎样认识，如何记住。这样每个孩子都成为了老师，他们在愉悦的气氛中又学到了知识。
3、精心设计导语，新课开始就吊起学生的胃口。
导语的形式多种多样，比如，开门见山式，情景创设式，故事引入等。新颖的课堂导入有利于激发学生的学习兴趣，能够勾住学生的魂魄，吸引学生的注意力，能够让学生展开想象的翅膀，去探求知识的奥秘，一堂课每个环节都很重要，但是让学生至始至终都处在积极的自主学习状态，一席好的导语极为重要，我在上《金色的蒲公英》一课时，上课开始时先让同学画画自己心中最喜欢的蒲公英，学生想怎么画都行，让他们在画蒲公英的过程中经历一番独特的体验，通过绘画导入新课，启迪了学生的智慧，激发了学习的兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习自主性更强了。
4、给学生多提供独立思考的`机会。
思维是培养自主学习能力，开发智力的襁褓，教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每个同学的心中，教会学生学会思考，善于思考，善于带着学习中的问题思考，善于从学生的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考，如《跳水》一课，小男孩踩在桅杆顶端的横木上，处境是多么的危险啊！大家快来想想办法救救小男孩吧！这个问题新颖，激发了同学们积极思考的热情，而且培养学生解决问题的能力。
5、阅读教学让学生充分读书。
阅读教学是小学语文中高年级的一个重要方面，教材可读性为阅读教学提供文质兼美的范例。教师要给学生提供自主阅读的机会，让学生自己读书、自己分析、自行理解和感悟。教读一篇课文时，引导学生以读为主，根据不同的阅读目的采取相应的阅读方式，针对不同阅读方式提出不同的要求，从“读”入手，以读带思想，把“读”贯穿于阅读教学的始终。
总之，为学生提供自主学习平台，培养学生自主学习的能力，必须牢固地树立“以学生为主体”的教学思想，同时还要不断地为学生创造一种主动参与，合作学习，积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围，学到更多的知识。
语文学习总结4
从本学年起，英语与同时列为主课程。各年级面临着区统考，六年级还面临着毕业升学考试。诸多因素，报兴趣班的人数增多。六年级就有84.7%的学生报名。针对本学年的现状和区教研室对教材提出的新就替换要求，制定本学期计划如下：
一、特快班。
本班20位同学是与上届六年级同学起作为快班的学员，他们学习进度远远超出其他学员。从课时安排和培养尖子生的角度考虑，这20位同学编为特快班。由于时间的关系，授课时间定为每周六下午一个半小时和隔周五下午两个小时，这样确保了时间。
主要目的是通过一年的学习，让他们在毕业前成为真正的英语特长生。尽量参加剑桥一级考试，以评价教师的教学与学生的学习成效、以更加明确剑桥教材的教学方向和教学方式。从而弥补我校与城镇地区英语教学方面的差异，助我校学生在区选拔英语特长生中，脱颖而出，也助他们考上理想学府。
本学期学习内容分为三部分：
1、剑桥一级二册：14—15课，完成一级的教学任务，并作好考前准备。
2、继续学习剑桥英语二级，丰富学生语法知识、单词量、句型量，为来年考二级作准备。
3、六年级英语教材在平时打好基础的同时，灵活掌握并运用课本知识，用尖子生作开路先锋，探讨如何把北京版教材渗透得更好。学过的东西尽可能的让学生达到“四会”，以说为领先。
二、六年级班：
除特快班20人以外的.六年级学生编入此班。虽有新报班的学生，但为了统一管理，又为了同一个目的：打好基础的同时丰富知识，提高能力。
教学内容分为两部分：一部分是剑桥上册42课至下册15课。另一部分是原六年级英语教材。
教学内容：保持住六年级同学对英语已有的兴趣，对各别没兴趣的同学不能放松，拉住他们，不能使他们再下滑，培养他们的兴趣，留住他们敢于报英语班的信心，尽最大努力帮助学生化难为易，坚定师生教好学好的的信心。
以剑桥为主，主要培养拼读单词的能力，掌握全部的拼读规则；单词能做到听、说、读三会，丰富单词量，固化句型结构，句型三会，部分单词句子能书面表达。重要的是说，能就他人提问口头回答。在“三会”的基础上逐步加快速度，并形成良好的语音语调。
以北京版五册为辅，主要是复习巩固，加深课上内容；操练功能句，从读到写；牢记单词，从认读到拼写；课文，从朗读到背诵；语音，从认读到找规律到熟练掌握并区分。从而提高朗读、阅读能力。
这个班在学习剑桥方面只要学生“三会”，不给学生造成“课本还学不会呢，又学新的”的心理负担。
三、五年级班：
五年级面临的问题是下学期要从人教版三册接北京版四册，难度很大。为尽量做好准备，也为配合英语教师的工作交接，特将此班的计划做如下安排：
第一、以剑桥教程为主，对单词、句型的教学严格要求。与同轨班教师统一规划对单词的要求，要求“二会”，“三会”和“四会”的区分开，该认读的要认读，该会拼写的要会拼写。句型分为两种基本句型。即：重点句型、非重点句型。重点句型，必须会背，确保班内大多数学生“四会”。非重点句型，认读、听懂即可，讲明所出现的语法点。要实实在在的认读、拼读、拼写。提快语速，形成良好的语音语调，强化学生的记忆。
第二、为配合下学期的工作，以拼读为重点，教会学生如何学习生词，大大提高单词量，单词来自新版四册。
第三、五年级同学来自三个学校四个班级，以班为单位，比纪律，比成绩，比课上积极参与，促进班与班之间的竞争，也促使班内的团结互助。
四、四年级班。
在教材的使用上，这是最稳定的一个年级之一，所以保障他们的学习秩序，稳定他们的学习情绪，提高他们的学习兴趣尤为重要。此年级的教学工作步入正轨，没有这样那样的不利因素，在平时的教学工作不可怠慢的基础上，也要保证兴趣班的教学质量。
教学内容与教学要求同五年级班教学内容与要求的部分一。
四年级孩子小，教学过程中多带体态语，多调动孩子积极性，让他们保持兴奋状态，甚至是疯狂状态。他们记忆力强，又善于爱于敢于表现自己，只差教师大胆的要求，大胆的去塑造。
五、特长生的辅导。
特快班的学生自愿报名，利用平时时间辅导口语，让学生说出口。望能在十二月份或在明年四月份与教师同步参加口语考试，营造师生竞争学外语的气氛，并探讨成人与孩子用同一本书，教学方面的差异，有二点要求是，报名的同学必须要保证时间，必须参加市统考。
在有限的时间内，加大课堂的容量，避免教师总是怕孩子不会，不敢多教，教学速度慢，甚至原地踏步的现象。
加大课堂练习，避免以往的教的多，练的少，一见到检测卷子就晕的想象，课课有练习，月月有检测，及时反馈。
语文学习总结5
从小学语文教学大纲上去看，要求小学生在语言文字训练的阅读中，达到“能读懂适合少年儿童阅读的书报。正确理解主要内容，有初步的分析概括能力，培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。”从大纲的“各年级的具体要求”上去看，对六年级学生的阅读要求是：①“能正确、流利、有感情的朗读语文，速度合适，停顿恰当，能比较准确的表达作者的思想感情。”②“能背诵指定的课文。”③“能按要求默读课文，并有一定的速度，养成良好的习惯。”④“能体会文章的含义；理解句、段、篇之间的联系；能归纳课文的段落大意，概括主要内容和中心思想；学习给课文加小标题。”⑤“练习创造性复述课文。”⑥“养成预习的习惯。”⑦“能读懂适合少年儿童阅读的书报，有初步的分析概括能力。”⑧“养成良好的阅读习惯。”
这是大纲为短文命题考查的依据和标准。
再从小语教材中去看，除课文的阅读要求之外，小学语文基础训练中的阅读短文专门训练，始于小语第五册，一直到小语第十二册，一共有16次。这16次阅读短文的专门训练，为小学生的阅读短文训练，提出了五个基本要求。它是教材为短文命题考查界定的具体标准。我们在小学生毕业的短文命题考查中，应遵循这些基本要求。否则，都是不符合大纲和教材为我们界定的命题标准。
1、给短文分层。这种训练，在小语基础训练中，有三次：
①小语第10册基础训练6的第五题，要求学生读了有关橄榄坝人的故事之后，回答“这个故事是分几层意思写的。”
②小语第12册基础训练5的第四题，要求学生在读了有关汽车和路面的短文后，“想一想这篇短文一共说了几层意思，可以分成几个自然段。”
③小语第12册基础训练8的第四题，要求学生“默读短文，说一说这篇短文的中心思想是什么，是分几层意思写的。”
从这三次训练中，我们可以看出，给短文分层的`命题，应遵循这些要求：
①所提供的短文的中心思想应该是明确的，或者说比较明确。因为，层次是文章中心思想表达的顺序和区划。如，小语第12册基础训练8第四题给学生所提供的短文，中心思想就比较明确，讲了“学习中爱问、善问、才能真正学到东西”这个道理。学生明确了这篇短文的中心思想，将其分为爱问、善问、学有收获这三层就比较容易了。
②所提供的短文的层次应该分明或比较分明。为了做到这一点，所提供的短文，其层次间应以顺承式、总分式、并列式、因果式、转折式为好，因为这符合学生的学习实际和学习能力。如，小语第10册基础训练6第五题所提供的短文，从全篇文章去看，是一个因果式的层次结构。学生弄清了因果结构，就可以将这篇短文分成四层了。
③如果提供一段话，让学生给段分层，也应做到段意清楚，句间关系分明。如，去年上海市南市区小学升学语文试题的短文阅读，就提供了小语第9册课文《舍身炸暗堡》的第7自然段，让学生给段分层，这段话的段意就很清楚，讲炸暗堡。句间关系也很分明，是个顺承式的自然段：先讲放炸药包的困难；接着讲战斗形势的紧迫；最后讲准备牺牲自己，炸掉暗堡。学生就易于将这段话分成三层。
2、给短文分段，写段意。这种训练在高年级小语课文，中学生经常训练，在基础训练中，作为学生阅读的一种基本功，也多次进行了训练。分段和写段意的命题，应遵循下列要求：
①既是短文，文章就不宜长。一般在千字以下为好。
②文章思路清晰，段间结构明显或比较明显。因为段是作者思路的反映，是文章结构的反映，是文章内容的表达顺序。如，小语第9册基础训练4的第四题所提供的短文，作者的思路就很清晰。作者先讲动物园展览鳄鱼，围观的人特别多；后讲两条鳄鱼讨论天底下什么动物最美，母鳄鱼认定鳄鱼最美。段与段之间的关系也很明显──是因果关系。学生给短文分段，写段意就比较容易。
③让学生分段的段落结构，应不超过学生学过的几种段落结构法，如按照事情发展的顺序分段，按时间的推移分段，按不同的地点方位分段，按不同的类别分段，按文章的写法分段等为好。这样，有利于学生掌握“学法”，形成能力。如，小语第8册基础训练8的第六题短文，就是按事情发展的顺序和时间的推移安排段落的，学生就易于给短文分段。
④提供的每个结构段的意思应比较集中，比较明显。如，小语第12册基础训练7第五题的短文，让学生分段和归纳段意。其段意各为：第一段简述目前的邮政情况；第二段提出未来将是电子化的邮政；第三段从信件的形式和传递方式上来介绍未来的电气化的邮政。段意就比较集中和明显，符合小学生的分析概括能力。
语文学习总结6
上周四上午，在毛庄中心小学举行了我区二年级的语文教材教法研讨。期间，区语文教研员赵杰老师为我们二年级的语文老师做了认真而又详细的教材分析；同时，他还和我们进行了一些教法的探讨。他对二年级的语文教材的全册及八个单元进行了分析解读，并针对识字、阅读、口语交际、写话教学提出了一些可行的教学建议和策略。通过分析、梳理、讲解，使我茅塞顿开，对教材也有了一个更具体全面的规划指引，同时对自己的教学也很有指导作用。尽管一个上午的学习有点累，但是我的收获却特别大。
首先，这样的学习，对于我们一线老师来说，太有用了。特别是对于我这样第一次接手二年级的老师来说就是雪中送炭。说实话，我一直都迷失于语文教学的某一误区里，听了赵杰老师的教材教法分析后，我茅塞顿开。终于从盲区中走了出来。我现在意识到，低年级的语文教学就是要读中识字，读中感悟！我们没有必要怕学生记不住生字而惆怅、不必要怕学生理解不了课文。只要我们解开以往的束缚，把学习的主动权交给学生，多想办法，多研究教材。这样，教学一定能成功！
其次，我对本册教材的教学内容有了完整彻底的认识：全册共有32篇课文，按主题将课文及识字整合为八个单元，识字不再分单元，主要以随文识字为主。本着“简化头绪，突出重点，加强整合”的原则，教科书按主题将教材内容分为八个单元，单元主题依次为“春天里的发现”、“奉献与关爱”、“爱祖国，爱家乡”、“用心思考，勇于创造”、“热爱自然，了解自然”、“培养优秀的品质”、“要正确看待问题，善于思考”、“走进科技的世界”。课文前边是单元导读，以简洁、儿童化的语言告诉学生本单元的专题，既起统领作用，又激发儿童读书的兴趣。
再次，学习也使我更清楚地了解到本教材具有以下特点：围绕专题整合教材内容；课文具时代感，贴近儿童生活；课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养这些语文实践能力；增强教材与学生的亲和力；积极倡导学生的合作学习，体现开放性和弹性。它又使我认识到，在教学本教材时要注意到以下问题：要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系；教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备；识字和写字教学应该遵循识写分开、多认少写的原则；阅读教学，首先要重视朗读的指导，通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来；教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在教师的`带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
最后，这次学习，更使我深刻地领悟到：实施开放式学习，学生是学习和发展的主体。《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”由此可见，在低年级实施开放式教学，让学生“自主探究、合作交流”获取知识，学会学习，已经成为实施新课标、新课改的策略平台。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生成为学习的主人。中国有句古话，“十年树木，百年树人”，足见育人的重要和不易。
总之，通过这次的教材分析学习，让我深深地体会到：教师课前一定要吃透教材，引导学生与文本对话，走进文本的过程，既要平等互动，又要充分调动学生对文本探究的兴趣，只有这样才能真正使学生与文本作者的心灵产生碰撞，达成情感上的共鸣，收到预期的成效。
语文学习总结7
一、明确概念，开展集中研训
首先明确国学课程的概念。国学课程是指荟萃国学精华，并有目的、有计划、有组织、分学段实施国学教育的课程。国学课程并不是国家课程，而是以基本的国学内容为开发的对象，服务于本校的学生国学知识、能力和兴趣发展的校本课程。将国学纳入教育体系，最好的方式就是将中国优秀传统文化和美德作为现行教学与课程的底色。这也就是说，国学教育的课程建设是一项“系统工程”，我们要站在系统整体的高度上，坚持国学教育的整体性、全面性、实效性原则，构建内外结合的大课程体系，不是取代或占用常规教学，而是二者并行，协调发展，总体规划。
接着学习袁行霈主编的《国学研究》第三卷、[美]拉尔夫泰勒著的《课程与教学的基本原理》、陶继新的文章《国学――校本课程的一枝奇葩》等，与港台国学教育的比较，梳理当下国学教育的发展动态。带领教师到山东儒源教育集团观摩国学研训活动，赴陈琴工作室学习经典诵读，就国学校本课程的实施展开讨论。在此基础上，精心制定《国学校本课程开发实施方案》。
二、国学课程资源的开发
以骨干教师为主体，分年段进行讨论研究，由组长制定计划、讲清要求，全体语文教师分头行动，最后通过集体汇报资料汇总等形式建立资源共享库。课题组成员严格筛选，悉心研究，对教材内容进行整合、修改、扩充。借助出版社的力量，形成了有着深深学校烙印的国学校本教材《经典诵读》。丛书共12册，编排富有特色：按学年段循序渐进，分层设计；每册对应一个学期，每学期设计16周；每周重点选取4-6首（篇）诗文，丛书不仅涵括了“纲要”推荐的诵读篇目，还辑录了一些比较适合诵读的蒙学及经史子集国学经典，从蒙学经典到诗词歌赋，从四书五经到诸子百家，每一首（篇）诗文都辅以拼音、注释、图文并茂，以助学生们正确理解作品意韵，获得情感熏陶和审美体验。
选编教材时，针对小W各年级生年龄特征和学习能力差异，力图在内容的选择上呈现出一定的梯度，以遵循学生的认知规律，适应不同年级学生的学习需要具体安排如下表：
一年级上册：古诗共32首，《三字经》《弟子规》《晨读对韵》节选；
一年级下册：古诗共32首，《弟子规》《千字文》《朱子家训》《增广贤文》节选；
二年级上册：古诗24首，《诗经》8篇，《声律启蒙上》《大学》节选；
二年级下册：古诗16首，《诗经》16篇，《声律启蒙下》《大学》节选；
三年级上册：古诗16首，《诗经》16篇，《孝经》《论语》节选；
三年级下册：古诗16首，《诗经》16篇，《道德经》《论语》节选；
四年级上册：古诗16首，《诗经》16篇，《中庸》《论语》节选；
四年级下册：古诗22首，《诗经》10篇，《周易》《礼记》节选；
五年级上册：古诗16首，词16首，《左传》《孙子兵法》《列子》《韩非子》节选；
五年级下册：古诗16首，词16首，《孟子》《庄子》节选；
六年级上册：古诗16首，词8首，古文27篇，《管子》《墨子》《韩非子》节选；
六年级下册：古诗7首，词2首，古文48篇。
三、探索教学方法，打造趣味课堂
经过这两年的`探索实践，我校国学课堂已基本形成自己的模式，呈现出这几个大环节：
（1）课前温故大练兵
把孩子们背诵过的内容设计为课前温故大练兵进行复习，有：能者齐背、男女对赛、拍手快板、小组接力、我爱吟诵等形式。记诵最大的敌人就是遗忘，不断复习巩固才能达到记诵目的。
（2）新课进行时
新授课将学习新知与复习旧知有机结合，总结出五步学习法进行国学学习：
①字正腔圆读准音
②重点词语来赏析
在这一步中将国学与识字有机结合，渗透象形字、会意字、形声字概念，浓浓国学味让孩子从小喜欢上中国汉字，知道汉字是音形义的统一。
③文白对读知其意
在这一步中增设国学小故事环节，增强孩子的学习兴趣。
④多种形式读熟练
书读百遍，其义自现。我们采用陈琴课堂的歌诀体和吟诵等方法，多读诵读后背诵就不是问题，除各种形式对读、对背，又开展了争先恐后、此起彼伏、大珠小珠落玉盘等游戏环节。让孩子在游戏中读出快乐，读出趣味。
⑤弦歌不绝吟出味
四、丰富多彩的诵读活动
除国学课外，为了确保诵读效果，我校坚持做到六个一――课前一吟、课间一听、闲暇一看、午间一写、放学一诵、期末一赛。
课前一吟：各班充分利用课前五分钟去吟诵，做到读而常吟之，学而时习之。
课间一听：每天早晨、中午上学时，每天下午放学时，走进校园，你便可以听到雏鹰广播站伴随着悠扬舒缓的古典音乐的《三字经》、《朱子家训》、《弟子规》、《论语》等国学经典朗读，营造了浓浓的经典文化气氛。
闲暇一看：通过举办诗文长廊，让学生随处可欣赏到国学经典。
午间一写：利用每天中午20分钟的写字时间书写诗文经典。让经典诵读与规范书写同行。
放学一诵：放学路队时，包括孩子们到餐厅吃饭的路上，乘坐校车的路上，迈着整齐的步伐，一路诗声琅琅。路队文化已成为我校的一道亮丽风景线。
语文学习总结8
在这一学期，在老师的带领下，我们学习了高校语文。在老师的教育下，我明白高校给我们开这门课的目的是培育我们今后在职业生涯对应用文体的应用力量，加强我们的口才，提高我们的竞争力，让我学到了许多东西。
以前始终认为，语文嘛，无非就是叫你这样去鉴赏诗歌词赋，怎样去找一篇文章的中心思想，怎样去体会一篇文章的美。但现在美味人事到自己错了，真的错了。刚开头上了两节语文课，老师就让我们了解了高校为什么要给我们开这样一门看起来没有多大用处的课程，让我们知道高校语文不仅仅是教怎样写鉴赏诗歌辞赋，它还教我们怎样写应用公文，还教我们怎样熬炼口才，那些都是在我们今后的职业生涯中极其有用的东西，谁都不敢说，他再今后的职业生涯中不会用到“应用公文”，而仅仅是沉醉在那些你看都看不懂的文章的观赏之中。《高职有用语文力量训练》，从这书名中我们就应当能看出：高校语文不同于以前我们所学的语文。
在第一节课，老师就开头教我们利益，比如我们的坐姿，走路，如何表示对他人的敬重等等，这些东西，就已经是完全脱离我们印象中的语文课程了，在之后的一整个学期，老师都在对我们言传身教，使我们获益良多，在这半年中骂我们学到的不是钻到书堆中，读者浅显对不实际的理论，而是如何制造实际中有用的东西，这些是我职业中肯定会用到的东西，却是我们所缺乏的，那就是应用公文的写作。
在这一学期的学习中，我有过慌神，由于我一时难以接受高校语文，十几年的语文学习，使我对语文的理解已经根深蒂固，不过还好，老师的教学方式让我很快地融入高校语文的学习中，并且每次的错也我都很仔细地完成，每堂课我都很仔细地听，每篇文章我都很认真地去读，尽我最大的努力去学习。语文的学习不是一触而就的'，而是一个终身的，实践的过程。因此，老师的教学方式使我感受很深，那就让同学自己备课，并上讲台讲课，再由老师点评。
以前上课时，假如哪个老师有哪一点没讲好，我就会跟同学一块，教导老师的不足，认为他们讲的课好无聊，我自己上还能讲得更好。最终，上高校后，我有了这样的机会，那就是学校提出的要求，支配同学上台讲课，自己备讲课稿。刚接到这个任务的时候，我很兴奋，最终有表现的机会了，并不断地再脑海里想象着自己上课时的情景：应付自如，滔滔不绝，并且想着到时要做些什么样动作才能让自己感觉更潇洒。
系上下教材，精确的把握你所教的这节课的学问、力量、情感目标。因此所备教材内容杂乱，没有把握住轻重点，这就直接影响到教学质量。我慢慢地感觉到力不从心，原来做老师并不轻松。
最终轮到我讲课了，我心里既兴奋又有些紧急，兴奋的是由于我没想到自己竟然能上台讲课，多天的努力最终可以展现出来了，紧急的是没有把握讲好课，究竟这是第一次，而且讲课，最大的难题便是调动乐观性。果真，如之前所预料，上课没多久，同学们就开头各忙各的，而我也由于资料太多，没能安排好时间，导致后面的讲课内容全乱了，许多预备的内容都没有讲。
这次的上台讲课，给我的最大感受便是：当老师，不简单啊。当然讲课最终结果对我来说是失败了，但却也使我获益良多。第一，这次讲课，使我更深刻地了解了老师这一职业，知道了老师为了给同学上一节课是多么的不易。平常上课，我们不但不听课，还说话谈天，无视老师的存在，而当自己站讲台上看下面的同学也是同样的状况后，我最终知道了老师心里的味道，因此，这次活动教会我们要敬重老师。很多东西不在于多，而是在于精，这次备课，找的资料太多了，由于可怕内容不够，到时讲课面临尴尬的时间太多，时间安排不合理，直接导致了讲课的失败。也让我学会了阅读，由于在备课过程中，为了把课讲好，我们会从多方面、多角度地去看待同一个问题，读懂的心思，体会他们的心境，感受他们的思想，这样才能够真正得观赏一篇文章。除了以上这些，我们还学会了冷静，学会了如何去把握轻重等。这个学期，老师除了支配了讲课活动外，还给我们布置了另一项任务，那就是课外阅读，读一本你觉得好的书。我选择的是卡耐基的《人性的弱点》。一学期的阅读，让我受益匪浅，读这样的书，就像是在品尝了一场美味的人生盛宴，得意其乐。要将这种感觉说出来，还真是只可意会，不行言传。它像一面镜子，关心我熟悉自我，了解自我，从而完善自我，驾驭自我，成为一个擅长经营自我生活的的胜利者。漫漫人生路，它让我在看清来路的同时，更清晰自己在面对怎样的将来。
“真诚的观赏与赞美他人”是我读完此书最深的感受。这本书，读一遍，只能了解一下也许，必需多读几遍，专心去体会其含义，所谓“知己知彼百战不殆”，战场上如此，生活中亦然。一个了解对方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余，立于不败之地。《人性的弱点》是卡耐基思想与事业的精髓，全书通过栩栩如生的故事和通俗易懂的原则，从人性本质的角度，挖掘出潜藏在人体内的60大弱点，一个人只有熟悉自己，不断改造自己，才能有所进步，直至胜利。卡耐基写的并不是很浅显，写的都是平常的小事，但书中又嵌入卡耐基的艺术灵魂。他对这些小事的反应，是我从未想到过的，使我的心灵受到了震撼。
卡耐基以他对人性的洞见，利用大量一般人不断努力取得胜利的故事，通过他的演讲和书，唤起很多陷入迷茫者的斗志，激励着我们后人不断取得辉煌的胜利。《人性的弱点》这本书中的提示与建议又有着极强的可操作性。用一句话来概括就是：认清人性中的弱点，当我们办事的时候针对这些弱点下手，就会事半功倍，顺当胜利。再次读《人性的弱点》，让我领悟到：这弱点，既可以是自己的，也可以是别人的。了解了他人身上的弱点，就可以使我们每一个人在日常生活的交往顺当进展；了解自身的弱点，就可以使自己扬长避短，凸现自己的优势，从而建立美妙的人生。在书中，谈到了我们在生活中，工作中要学会真诚的欣赏他人。卡耐基说：“天底下只有一种方法可以促使他人去做任何事情——给他想要的东西。”“在你每天的生活之旅中，别忘了为人间留下一点赞美的温馨，这友情小火花会燃烧起友情的火焰。”同时，卡耐基也说过这样一句话：“人就是这样，做错事的时候只会怨天尤人，就是不会责备自己。”或许这一句话我们并不生疏，而且常常用到，只是我们将其作了少许的改动而已，改动后就变成了“他就是这样，做错事的时候只会怨天尤人，就是不去责备自己”。看似微小的差别，可是差之毫厘，谬之千里，当你用一个手指指着别人说这句话的时候，或许令一个手指正指着你自己。卡耐基一语道破人的这一劣根性。我们总是喜爱高高在上，谈论别人的是非对错，为什么就不能对比他们，端详一下自己呢？别人做的不好时，是否自己做的就完善无瑕呢？
站在别人的角度端详自己是需要理解和宽容别人的素养和修养的，只有不够聪慧的人才批判和埋怨别人——的确，许多愚蠢的人都这么做。我们只有真诚地关怀身边的伴侣，才能赢得伴侣们最大的信 任。读这本书，它给了我启发，使我预备好了良好的心态来面对将来将要发生的一切。首先，我要转变自己，要学会以欢乐的态度对待生活、工作。书中说：“不要遗忘，欢乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。”
我只能说，高校语文不是一门简洁的课程，它是我们生活中的导师，在这一学期的学习中，它直接或间接地转变了我，使我不再缄默寡言，而是能和同学一块，共同学习，一起解决学习中的各种难题。这次，我虽然只选择了两个感受最深的内容作为学习总结，但我心里知道，高校语文教会我的并不仅仅只有这些，还有许多我们没去留意的微小之处，它们正在不知不觉中完善着我们。
语文学习总结9
本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：
一、试卷评价
1、题型多样
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。
2、贴近生活
试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累
心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的.最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。
一、积累与运用
1、看拼音，写词语。
此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但暂时一词写上来的同学只占60%。
2、读句子，用自己的话说说你的理解。
此题考查了学生对文言文的理解，我校是传统文化示范校，学生对这一段论语都很熟悉，所以答的比较好。
二、阅读与感悟
阅读课外短文，完成文后练习。
此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
三、作文
此题为习作。串编故事的想象作文。大部分学生能根据提供的语言材料(展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。
语文学习总结10
这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
理论知识，为已充电；时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。为师从教不可不听、不可不看的《魏书生班主任工作艺术》，全方位、多角度地阐述了当好班主任的奥秘。魏书生不愧为当代著名的教育改革家，他的名字就给人以教书育人的感觉。班主任要努力改变自我、学生素质培养、班级管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高学生学习效率，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果担任班主任，基于魏教育家的“指导”，我的工作必将比原本得心应手些。
专家讲座，引领前行。
每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。《教师的语言艺术》让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为中学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。
每一次的讲座都是那么可贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。 “简约语文”那丰厚的.内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。
聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。
语文学习总结11
20xx年3月5日我和我的语文同事们有信聆听了一听语文教育研究课，真是受益匪浅哦。在之前，我也一直积极思考到底在课堂上该怎样用才符合学案精神，总是一直不得要领，觉得这也不合适，那也有问题。听了两位专家教师的引领课后，我终于豁然开朗：学案是一种方向，不要被他束缚了手脚，我们要灵活机智的运用，要在课堂上践行各种符合学生实情的方法，放手去干，一定会有收获。
经过多些日子的实践：学案教学给我最大的收获就是课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。特别是部分差生，从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
小组学习中，学生通过合作、探究，解决学习中的问题，对学生自学能力的培养很有帮助。课堂上，学生知识的获得是通过自己的探究得来的，这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识，效果肯定是不一样的.。
小组学习的竞争机制，对学生的学习有很大的激励作用。小组整体评价方式，有利于加强学生相互间的合作、互助，同时学生本身有争强好胜的特点，小组的竞争可以督促他们更积极地学习。
学案给了学生一个路标，让学生知道要往哪里去。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习，这样的学习效率也更高。
课堂过关检测，可以把好知识关，让学生堂堂清，提高课堂效率。
一切新事物只有在不断的实践中，不断地总结方法中才能更完善，让我们趁着又一轮新的课改，赶快扬帆起航，争取早日找到自己的蓝天。
语文学习总结12
我参加了黔东南州20xx素质提升工程培训学习。我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂，听优秀教师给我们展示的常规课……自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火大学的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次的过程，给了我太多的感悟和启迪！ 同时又仿佛是一剂“兴剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者，他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！学生教学管理如何做？几年来的辛苦探索，留下太多的.茫然与困惑！在教学过程中，无论是教育教学的相关讲座，还是专业知识的授课，无论给我们上课的是知名教授，还是普通的老师，没有那一个不是兢兢业业的。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。
教师基本素质方面：
本来一直感觉自己是一名语文老师。所以总是很放松自己。可是在我听完讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。有一句话讲的非常好。“什么是教育？教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他（帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力）” 教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面；一个素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。听到了教授的报告，才知道如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书。不但这样他们都同时读了许多课外的读物来丰富自己的知识。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的教师。
语文学习总结13
通过这次“国培”远程小学语文教师培训，我有很多知识感触。一个优秀教师不仅应该具有好的素质，还要有渊博的知识，良好的心态，还应该具备一个明显的特征，那就是“身在社会里，心中有学生”。通过本次学习，我觉得小学语文老师应该从以下几方面做起：
一、终身学习，提高自身素质。
作为一名语文教师首先要有文化底子，当然这文化底子就要从各方面中获取。教师不仅要阅读教材，阅读资料，最重要的是博览各方面的科学知识。小学教学成功与否，学生语文成绩好坏，很大程度上与教师学习素养有很大关系。作为一名教师首先要认识到知识的重要性，并不断地加以锤炼，在课堂中感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到语文学科知识的`魅力。尤其是当今新课程改革下语文教学的要求，教师知识文化必须提高。缺少文化内涵的教师，如何能把语文教好。因此，教师始终要树立终身学习的理念，我们要努力开拓自己的知识网络，不断的丰富自己的文化知识，不断地从文化知识中汲取营养，提高自己的科学文化素质，才能展示自己的魅力，得到学生的尊重。要想从整体上提高自身修养，读书是关键。书籍是人类知识和智慧的宝库，是人类最珍贵的财富。
二、切实提高语文教学能力，实现语文课堂高效性。
老师应该把握两点，一个是深刻地把握文本，另一个就是站在学生学习的角度，充分发挥老师的学习经验和亲身体验引导学生进行学习。要提高课堂的实效，教师心中必须有学生。只要我们心中有学生，从学生出发，为学生着想，就能根据学生在课堂中遇到的新问题、新障碍，及时处理课堂的方法，教学的进展情况，随时地调整自己的教学目标，教学方法和教学内容，使我们的教学能高效地进行。
三、身教言传、水滴石穿 。
作为一名小学语文教师，只有对语文教学工作产生浓厚的兴趣，喜欢语文教学，才能教好语文。在指导学生学习过程中，教师要用自己的爱心去感染熏陶学生，在进行语言文学训练的同时，渗透思想教育。小学生单纯、幼稚、可塑性很大，只要我们精心培育，他们都会有所发展；只要我们给孩子信心，让他们感觉到老师的关心、重视，帮他们树立自信心，还怕我们的学生不会进步吗？教师用一颗爱心感染孩子，孩子就会用感恩的心回报社会，回报家庭，那将是教师伟大的贡献。 总之，作为一名语文教师要不断地学习，不断的充电，在自己的岗位上尽职尽责，培养出全面发展的人才。
语文学习总结14
本学期，我们学校有声有色的开展了语文主题学习活动，有成效，也有不足。现在就目前我们这方面的一些做法，总结和反思如下：
一、按年级整合教材中的文章，做好整册规划、单元规划。
在具体的教学实践中，三个年级根据自己的教学计划，对整册所有课文进行整合与分类，重新确定学习单元。每一个学习单元一般确定一篇精读课文，2—4篇略读课文，同时拓展阅读3---5篇此主题下的阅读材料。这样一步步下来，学生不但能掌握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能掌握这一类文章的写作方法，提高习作水平。
二、配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。
我校本学期定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予了“小博士”、“演讲明星”、“文学之星”等称号。
三、及时提炼总结学法、写法，并能举一反三。
各年级每一个学习单元，我们在精读完一篇文章之后，应及时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的`略读课文，同时进行相关《主题学习丛书》的拓展阅读。
另外，学生在理解课文后，教师还应及时引导提升到总结这类文章的写作方法上。如写人的文章，一般可以总结人物的描写方法：外貌，动作，语言，心理，细节描写等，然后还可以紧跟上一个小练笔进行有针对的应用练习；叙事的文章，一般可以总结事件发展的过程，理清记叙的顺序；写景的文章，一般要总结抓住了景物的哪些特点来描写的。学生掌握了各类文章的写法之后，就能够较好地运用于以后的习作当中，提高写的水平。
四、语文主题学习成效显著
我校语文教师自开展主题学习以来通力合作，积极探索，并不断撰写教学论文，先后有3篇在省级以上教育教学刊物上发表，有5篇在县级论文竞赛中获奖。我们还从学生习作中选出优秀作品出版《芙蓉》文学书刊，并成立了“芙蓉”文学社。学生写作水平不断提高，其中有11篇作文在全国迎奥作文比赛中获奖，20篇习作在朝阳读书征文中获一二等奖。我校语文教师教研教改的积极性空前提高，结合主题阅读教学，摸索总结了“学案教学”教学模式，并在全校推广，极大提高了课堂教学效率，受到了县教研室、科研室领导的好评。本学期我们学校开展的语文主题学习活动，尚处在探索阶段，所以很多时候在某一个教学点上缺少更深刻的认识和反思，所以课堂教学上还有很多需要改进的地方。在以后的教学中，我校的语文老师会虚心学习，大胆探索，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，为学生的终生发展服好务。
语文学习总结15
全县小学高效课堂研讨在苏村小学拉开了帷幕，十五个单位近100名教干教师参加了研讨。
讲课教师为我们展示了四堂精彩的课例。给我留下印象最深的是沂南一小的代尊荣老师执教的《地震中的父与子》一课。
代老师在课前交流时，以孟郊的《游子吟》激发学生的情感，接着进入话题交流：说说生活中，父母是怎样爱你的？使学生在感情上产生共鸣，课上理解父亲对儿子的爱，理解父亲的“了不起”就水到渠成了。
代老师的课堂语言精练，对学生极富感染力，学生在代老师的语言烘托中，容易入情入境。在交流了这是怎样的地震的破坏力之大，造成伤害之严重后，相机出示有关地震的图片，接着学习词语：废墟、瓦砾、爆炸、混乱、砸。透过这几个词，让我们看到了一场严重的地震，就在这次地震中发生了一件什么事情？引导学生归纳课文主要内容，教会学生归纳主要内容的方法，要说清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果。
在品读环节，先以“这是一对怎样的父子呀？”引出“了不起”，先走进了不起的'父亲，重点抓住：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。来品读父亲的了不起。并引导学生思考父亲怎样挖？指导学生如何读？并设定不同的情境来激发学生的感情，并带着感情来读。由一个“再”字引出有人曾来阻挡他挖，都有哪些人来阻挡他呢？出示三个人来劝阻时父亲的话指导读，层层递进，激发感情。在分析重点句子时，适时板书动作、语言、外貌，并指导运用到作文中，课内外结合进行作文指导。
没有最好，只有更好，回顾代老师的整堂课，对于儿子的了不起处理得很匆忙，寻找原因，在品读了不起的父亲时用的时间过长，时间分配不均衡。再有就是学生自主学习时间过短，教师放得还不够开。当然，这是很难把握的，这也是我今后努力的方向。
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