课改心得体会
我们从一些事情上得到感悟后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编精心整理的课改心得体会，欢迎阅读与收藏。
课改心得体会 篇1
这次我参加了教研室组织的20xx版《小学语文新课标标准》培训，通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底，更是我们教师教学方法上的重大。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：
一、明确新课程标准的深远意义。
听取专家的讲解，使我清晰地认识到小学语文新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到小学语文新课程内容的增减与知识的分布；
怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的`在对学生讲解时应该把握的尺度；
二、新课程标准要求必须更新教师观念。
课程的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决着这场教育变革的成败。一方面优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程的新理念规范优化教学行为；
另一方面科学认识和处理推进课程以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
三、结合新课程标准培养学生的语文素养。
通过这次的培训学习，使我清楚地认识到整体把握小学语文新课程的重要性及其常用方法。我们只有将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；
科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；
恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
四、根据新课程标准化由课内向课外拓展。
教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
课改心得体会 篇2
随着科学技术的发展，教育也不断地改革更新，发生着时代性的变化。在注重学生基本知识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对数学的情感与态度，关注学生的发展。使数学教学面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过研究性、探究学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。
一、教师进行课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
二、在新课程改革中，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。
教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。
教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
新课程理念下的课堂教学的'特点具有开放性、创造性、不确定性。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
三、在新课程改革中教师必须培养良好的师生关系，关注每一位学生。注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系。对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放；对教师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受，促进学生的个性化学习和充分发展。
课改心得体会 篇3
我所实习的学校是一所20xx年就开始课改的学校，距今已有4年的时间了，在这四年的时间里，校长带领全体教师努力研究如何课改，积极实践，得到了当地教育局的肯定和其他地方的赞赏。
随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：
一、平等对话是课堂教学的基础。
新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师所处的`角色首先是和学生进行互动学习，其次才是学生学习的指导者。所以教师应该走下神坛，和学生进行友好和谐的交流，改变以往的疾言厉色，转而其他的教学态度来诠释教师这个职业。
二、共同参与是课堂教学的灵魂。
“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。学生要在课堂上全面参与才是学习的正确途径，“授人以鱼，不如授人以渔”，教师也应该转变“填鸭式教育”形式，选择分组讨论，学生全面参与的方式来进行课堂活动。在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。
“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。课改也会步步深入，逐步走向正轨。
课改心得体会 篇4
一、创建背景及起因
目前在家庭教育和学校教育相结合方面，存在一些不良倾向，特别是在我们农村，大多数家长文化程度和素质偏低，他们往往忽视家庭教育的作用，以及自身对孩子应负的教育责任，或者把孩子托付给父母形成隔辈教育，或者爱的多、管的少，形成溺爱教育。我校特色创建源于2009年xx月张宪华老师的家访，由于这次家访发现了留守儿童问题，经校领导与老师们和部分家长的商讨，创建了我校“家校一体共同参与”的办学特色。
二、创建步骤及其具体实施过程情况
（一）完善组织建设，加强领导
1、学校首先成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各班主任老师为成员的特色学校领导小组。
2、成立了村级家长委员会，并制订了《家长委员会章程》和《家长委员会工作制度》。学校每年召开两至三次家长委员会议，一般有学校领导通报学校工作计划及取得的成绩，听取委员会成员的合理化建议。
3、学校建立了家校联系卡，进一步加强了家庭和学校的联系。使家校双方及时了解学生在校及在家表现，以便加强配合促进学生健康全面发展。
4、严格家访制度。学校规定，新接班的班主任要在一年内每生家访不少于一次，连任班主任一学年家访人数不少于全班的二分之一，并对每次家访作以详细的记录。
5、为了使家长能对学校各方面工作提出合理化建议，学校设立了校长信箱，及时与家长沟通，成为家校联系的桥梁之一。
6、建立了学生成长档案包。（A、学生的个人情况登记表。B、学生在家表现综合评价表。C、学生在校表现登记表）
7、每学年开始，给每位学生建立了《家校一体预习手册》和错题档案，下发了《怎样预习致学生家长的一封信》，就学生如何搞好提前预习给家长作了说明。要求家长抱着对学生、对学校高度负责的态度，放下手中工作参与到教学活动来。把创建特色学校活动进一步推向深入。
8.针对我校的教学特色，结合当前当堂达标教学，我校在《家校一体学生预习手册》上做文章，下功夫，力争做大做强。我们专门成立了相应的语文、数学教科研小组，撰写了教科研课题，如：语文：李凤英老师的《当堂达标教学下的古诗文教学研究》；数学：王绣老师的《如何在数学教学中使预习与当堂达标模式有效结合》；切实把《家校一体预习手册》落到实处。
（二）开展形式多样的活动，扎实办好特色教育。
1、定期举办专题讲座。从20xx年春季开始，为提高家长（特别是留守儿童的爷爷奶奶）管理孩子的能力，我校定期组织家长观看教育子女专题讲座、召开教育子女经验交流会、请优秀家长做《家庭是怎样教育子女》的专题报告。
2、定期召开家长会，每学期学校都要召开家长会，会上家长们首先听取学校的工作报告，其次听取本班任课教师对本班学生情况介绍，会后每位家长还要填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总，由学校进行统一答复。
3、开展“家长开放日”活动，这是学校开展创新家庭教育的又一内容。每学期举行一次“学校开放日”活动，让家长真正走进校园，参观学校的角角落落；深入课堂，了解孩子的课堂表现，知道教师是怎样教的，并进行评教，及时提出宝贵意见；参与孩子节日，观看六一节目、元旦文艺汇演。极大的调动了家长与孩子的热情；拉近了教师、家长、学生之间的距离，增强了相互之间的了解、尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。“家长开放日”活动受到了家长的一致好评。
4、家长评教。（根据平时的表现家长对每位教师进行评议）来促进教师的教学工作。
5、成立村级预习互助小组：为进一步解决留守儿童的课业辅导问题，20xx年6月在各级领导的指导提议下，并结合我校的两个市级课题，我们决定组织成立村级预习互助小组。经过一系列的准备交流工作，20xx年xx月我们召开“宣章屯镇中心小学家长会暨村级预习小组成立大会”，打破年级界限，以自然村为单位选举出村级家委会、成立村级预习互助小组。同村家近的四、五个孩子组成一组，打破年级界限，以《家校一体学生预习手册》为依据，教师出示预习内容，让学生自主学习，每天一个家长轮流值日，负责孩子们的预习秩序，值班家长能辅导的由家长辅导，辅导不了的可由高年级孩子辅导低年级的孩子。村级预习互助小组在家长的努力、村级家委会的督促和老师的回访指导下以点带面的开展起来，真正解决了留守儿童的家庭辅导问题，也极大的促进了学生的学和老师的教。村级预习互助小组的成立：保证了学生们的安全。特别是在夏季，由于学生放学时间早，一部分孩子有可能在家长不知情的情况下去下湾，这样增加了孩子不安全的因素，预习小组的成立可防止这种可能性的发生，保证了孩子们的安全。村级预习互助小组的成立可化解家长之间的矛盾。学生家长往往在现实生活中或多或少存在着这样或那样的矛盾，由于村级预习互助小组的成立，学生成为家长之间的纽带，这样家长之间的矛盾也可化解。
6、实施了家长值班制度：每天有一位家长走进学校进行值班，明确了家长值班职责：
（1）：每位家长每学年到校值班一次，在校一天。
（2）：按时到校值班、签到、做好值班记录
（3）：到校后帮助值班教师做好上放学时值勤和校内值勤。
（4）：协助体育教师安排好学生的两操。
（5）：值日家长每天任意听一节课，（家长推门听课）并对教师进行评议。留下反馈意见，以便我们对预习教学的改进。
（6）：对学校发展提出合理化的建议。
家长的到来既端正了学生的学习态度、提高了老师的教学水平，也规范了学校的各项秩序。
7、从20xx年9月起，我们进一步挖掘家长和社会资源，聘请有特长的家长走进孩子们的课堂，具体做法如下：
（1）建立了家长信息采集表（登记造册）
（2）海选出特长家长，并建立了特长家长档案。
家委会还给特长家长下发了的聘书。经过海选小组的海选，确定了3位有特长的家长：一年级家长康洪林的《少年太极拳》、四年级学生家长宋维香的（手工制作）、二年级学生家长黄伟明的《疾病预防》，还特邀、聘请了王业强校长为我们学生上书法课教孩子们练毛笔字；学校制定了课程安排表，每隔周234来我校给学生上一节课，家长的参与真正拓展了孩子们的知识面，提高了孩子们的动手能力，弥补了学校师资的不足，使我们的课堂活了起来。这一举措在家长之间反映效果也很好，家长们对学校更加信任了。
（3）结合我镇大棚蔬菜基地的优势，让懂蔬菜技术的学生家长当课外辅导教师，让我们的学生走进蔬菜大棚上实践课，一举俩得，既让学生学到知识，又能与家长沟通。
8、定期表彰优秀家长。在学校开展各项活动中，得到了很多家长的大力支持，为此学校每年都要表彰xx名优秀家长。
（三）创建活动初见成效
1、“家校一体、共同参与”充分发挥了学校的主导作用，也充分地挖掘了家庭潜力，使得学校与家庭的联系更加密切，距离拉的更近，形成了强大的教育合力，为每一个孩子的全面发展，综合素质的`提高，健全人格的培养以及良好行为习惯的养成打下了坚实的基础。
2、家校联系也使得广大家长朋友充分认识到了学校教育，家庭教育的重要性，并能以主人翁的姿态积极参与到学校组织的各项教育活动中来，加强了与学校的沟通，加深了与教师的感情。通过听报告、座谈、参与听评课等活动以及与其他家长的接触与交流，提升了自身素质，使自身的家庭教育水平提升到了一个新的高度。
3、家校联手齐抓共管，也促使广大教师不断加强学习，不断提高教师自身在新形势下的教育水平，进一步强化了服务意识，升华了教师与家长的沟通水平，取得了家长的信赖和社会的满意。
三、今后打算：
为使特色学校发展更上一个台阶，真正实现我校“人文宽和、幸福阳光”的办学理念，我们将继续努力不断进步，争取实现以下目标：
1、继续调动发挥家长委员会成员的积极性，充分行使村级家委会的“特权”。
2、总结已开展的村级预习合作小组情况，逐步推广到学校管辖范围的社区和自然村。
3、“预习与当堂达标教学相结合”的高效课堂教学模式初步形成，并积极推广应用。
4、我校还打算利用现代信息技术，在校园和学生教室内安装上摄像头，目前校园摄像头以安装完毕。构筑学校互联网平台，初步建立家长与班主任的网络联系平台或QQ群，让每位家长每时每刻都能了解自己孩子的表现，最终解决留守儿童的问题。
5、继续实施家长值班制度和特长家长进课堂制度。
6、走进社区举行“家校一体”成果汇报会。（可利用六一儿童节、元旦文艺汇演、三八妇女节等形式）
7、打造“校园主题文化系列”，整体构建学校广场文化、教室文化、办公室文化、走廊文化、运动场文化等系列文化。
8、创编自己的校歌，校徽（已完成）整理制定《宣章中心小学管理手册》。
9、根据特长家长进课堂的材料，开发校本课程编撰校本教材，真正让校本课程走进课堂，走向学生。
目前，我们“家校一体”学校特色办学的尝试在上级领导的关心支持下，取得了一些成绩，收到了一定的成效。但由于仅仅处于尝试和探索阶段，且探索的广度和深度还不够，还没有实现所有家长真正参与到学校的管理中来。在今后的工作中，我们始终坚持“家校合一、立德树人；携手共创、和谐家园”的办学理念，确立“让每一位学生、教师、家长都成为最好的自己”的培养目标。以“家校一体共同参与”为主题，继续完善“家长委员会”的职能，力争通过家庭、学校、社会三位结合进一步提高教育、教学质量，达到县级较好水平。让我校的特色学校创建工作再上一个新的台阶。
课改心得体会 篇5
4天时间里，从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”
简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。
那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的`研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。
三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。
课改心得体会 篇6
我们学校的“五小”教学模式，在摸索中逐渐成熟，成为一套适合我们学校校情的教学思路。以下是我在教学改革中的一点心得体会。
《义务教育数学课程标准》在数学教学“总目标”中明确提出学生需要掌握“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，“双基”到“四基”的转变要求我们的数学教学不再是传统的教和学，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。
教师不单纯是知识的`传授者，更是课堂的组织者，促进者，也是课程的开发者。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标。在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，一个个的问题和需求，激发我们数学教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。新课程的实施促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
我们的课堂，力争让每一个不同程度的学生各得其所，各有奔头。小自习，培养了孩子的自主学习能力。小交流，培养了孩子与人合作、沟通、交往的能力。小展示，培养了孩子的自信心，使其敢于在公众面前表达自己的观点看法，有助于自我意识的建立。小练习，培养了孩子独立思考、分析、解决问题的能力。小总结，引导孩子发现规律，学会分析梳理，学会欣赏同伴。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。
新的时代对我们数学教师有了新的要求，我们会与时俱进，不断进取，跟上时代的脚步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
课改心得体会 篇7
一年半的课改，我认为同学们的学习方式改变了，同学们学得主动了，大胆了。学生变成了学习的主人，变得主动而灵活，大家都抢着发言。学习由苦变乐，师生互动，学生间的互动变成了课堂上的主旋律。
这学期我教三年级的时候，举行了学校公开课，上了一节《好伙伴》。这一堂课赢得了许多老师的赞叹。我让学生认真完成前置作业，课堂上同学们踊跃发言，小组之间还进行了朗读比赛。同学们精彩的发言和朗读把这堂课推向高潮。我与学生默契十足，搭配得很好。让我和听课的老师都感受到了课改的'力量！
课改主要体现在：创设情景、生成问题、合作探究、产生新疑。它让同学们对学习更有兴趣，发言更积极。没有了“满堂灌”、“填鸭子”的教学方式，同学们在课堂上大显风采，同学们积极参与课堂讨论，学习热情高涨，使学习成为充满乐趣的事。教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，同学们学习过程不仅要用脑子想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与同学的学习过程。我们才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，同学们思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。
虽然课改给给我们带来了不少好成绩，课堂、学生和教师都产生了可喜的变化。但是，新课程教学中不可避免地存在着问题。如：把课程改革仅仅理解为观念的转变；知道学校教育要以学生发展为本，实际课堂教学中还是以教师为中心。
老师还要给学生更多的选择权；更开放，向学生社会生活的更大时空开放；更有效，多一点探究、创新体验，多一些小组互助协作。给学生多一些权利，让学生自己去选择。给学生多一些机会，让学生自己去体验。给学生一点困难，让学生自己去解决。给学生一个问题，让学生自己去找答案。给学生一片空间，让学生自己向前走。
课改带给我们新一种学习方式，让我们更有信心，更有动力，更有力量！
课改心得体会 篇8
8月26日----8月27日，我有幸参加了崇阳县教师国培学习，感谢这次国培，经过半个月的培训，我觉的自己无论在思想上，还是在理论上，都有许多的提升;无论在教育上，还是在教学上，都有许多的收获。对照自己以往的工作，我感到还有许多不足，还有许多有待改进的地方。值此在培训之际，来谈一谈自己的想法; 教育教学方面
“幼儿园教育给孩子带来了什么?”这是教授讲座中的一句话。这句话让我记忆深刻，也让我认真地反思了自己以往的教育教学。我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实则不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的.学习兴趣，养成好习惯的人。 这次国培中不仅讲到了湖北省学前教育课程改革发展趋势和中国学前教育发展概况，亦提到了学前教育大发展带来的问题，也提到了教师教学方面的问题，并用国外学前教育课程进行举例，展现中外教学区别使我们了解到现今教师队伍数量缺、素质低、不稳定，而且教学资源缺乏，幼儿读本、教具学具玩具数量少、质量差、不系统等信息的同时，也请来一些优秀教师进行课程师范，通过这些使我意识到作为幼教工作者必须与时俱进，坚持学习，勤于研究，善于发现，
才能胜任。也只有这样我们才能在研究中发现，在学习中进步，才能把组织交给的幼教工作干好、干出色。于是这又让我感到：从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣，而且也责任重大. 让我充分认识到：作为一名幼儿教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系，从“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，备课从孩子的实际出发，重视示范作用，作好表率，搞好直观教学，用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑，实现教育的理想目标。
“教师”一个平凡而又伟大的职业，在经过了第一阶段的教师培训之后我对“教师”一词有了新的认识，也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
国培，让我收获了快乐，收获了知识，收获了希望。培训结束了，新的工作开始了，作为一名教师，此次培训我深刻体会到，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步跟新教育观念，改进教育方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。
最后， 我想对国培项目组的所有工作人员说声：谢谢!专家教师们，你们辛苦了!
课改心得体会 篇9
小学语文课改后，课堂很热闹，也很有趣，但是热热闹闹的一堂课上下来，孩子们对自己学到了什么总觉得没有底……于是我对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思：
一、鼓励孩子，但不能缺乏适当引导
在小学语文课堂上，老师为迎合新课改精神，夸奖学生十分普遍，如什么“你太棒了〞、“你真聪明〞、“你太了不起了〞、“你正是天才〞之类的话俯拾皆是。即使学生答复了简单的问题，也给予“隆重〞的夸奖，名义上是进行鼓励教育，确让学生雾里看花，失去了自我，对自己不能够正确评价。这种缺乏指导性的表扬，学生们都听腻了，也难起到鼓励作用。
“表扬不能让孩子迷失‘最正确答案’〞，新课改鼓励孩子自主思考，不等于老师不作引导，教育有一项重要任务，那就是在教学中让孩子树立正确的人生观、价值观、世界观。迎合课堂教学内容，让孩子懂得感恩，懂得宽容，懂得谦让，懂得……
二、提倡合作，但不能缺乏独立思考
新课改后，教室里的课桌椅摆放变了：由一行行、一列列变成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参加热闹的合作，课堂上孩子们高快乐兴，争得面红耳赤。在老师的示意下，孩子们停下来，课堂回复了平静。但喧闹的背后，少了冷静的自我思考。慢慢的老师们已看到了一味强调小组合作的弊端。
“合作不能让孩子们回避独立思考〞，于是我尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白〞，孩子们有了意想不到的收获，孩子们的自学能力渐渐提高，因为有了思考的空间，他们的表达也有了独特的见解。
三、网络文学不能替代传统
新课标规定，小学高、中、低段的学生课外阅读量应到达几十万字，作为课内阅读的补充。于是乎，老师们掀起了孩子读书热潮，教室图书柜，学校阅览室，家庭阅读建议……一些相应的设施、措施相应出台。慢慢的我发现，不少孩子把时间都用在看网络文学上了，以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版，里面都是网络语言和看不懂的符号，失去了孩子们童真童趣的语言，内心真实的.表白。
网络文学直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如语言缺乏标准性，不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言精练；想象力强，让孩子们失去了对现实生活的正确认识；教材的范文例文较多，使得很多孩子用了拿来主义，省去了许多写作环节，有碍孩子们写作水平的提高……对于孩子的课外阅读，老师和家长要作适当的引导。我们应指导孩子们 选择适宜的书，学会有效阅读，学会合理安排时间。
这就是我关于小学语文课改的三点体会，课改之路还长，相信有大家的耕耘，我们一定会找到适合孩子们全面开展的有效途径。
课改心得体会 篇10
我是一名刚步入体育教育事业的新人。
对课改没什么大的感受，要说变化也就是拿自己的课堂与我上初中那会的课堂作比较，那个时候可能是更加随意一些，加上教学设施的不完备，很多事情都是用嘴来描述的，我们也只能听老师的描述，在脑海中想象。
我觉得课改十年来老师变化有以下几点；
一、教学语言体系变化。
现在老师更多地使用，自主探究合作学习，以学生为中心，三维课程目标，多元学习评价等等，这些现代新词。
体育教师通过多样化的教学形式，教学方法和组织措施，有效地实现健康第一的指导思想。
二、教学内容的变化。
教学内容更贴近学生的生活经验。
从总体上讲，教学内容由过去的，单一竞技运动项目，向多样化运动项目转变。
另外教学内容由学非所用，向学以致用转变。
三、注重学生的主体地位。
教师主导、学生主体的.理念充分展现，给学生更多的学习时间和练习时间，让学生成为课堂的主人，同时教师驾驭课堂的主导作用变得清晰可见。
课程改革10年来，统一、僵化、程式化的课堂教学组织形式正在被打破，灵活、多样、讲究效率的课堂教学组织形式正在形成。
坚持“健康第一”的指导思想，有效地促进学生体质健康水平的提高，奠基学生幸福的人生，进而促进整个社会的和谐发展。
课改心得体会 篇11
本学期课改在我校大力的开展起来，许多观念让我耳目一新，经过不断的学习实践，我的教学水平有所提高。在享受课改带来成功体验的同时，我对课改的认识也在逐步清晰，深入。
1、要让学生自己表现
自主学习，要让学生真心成为学习的主人。所以，在初中美术教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分的观察要画的，充分的欣赏课本中的绘画作品，让学生充分体会自己动手绘画和手工制作的乐趣，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多时间，会影响教学进步，会影响教学任务的完成的总结是错误的。因为学生通过自主学习会提高自我对学习画画的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行画画或者设计制作，对美术课的学习效果也会有极大的促进作用。
2、正确的学习任务
要使学生的合作学习有效的进行，我们必须让学生明确学习的任务，同时，合作学习的任务应当具有一定的速度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过想互配合相互讨论，相互交流容易使学习任务更好的`完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务，更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。美术课中需要学生们进行合作探究的一般是设计和手工制作，绘画我个人觉得学生们每个人都有必要动手画一幅自己的作品。
3、适时进行
可以在以下几种情况开展合作学习，
1）学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望。
2）部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决。
3）需要将学生的自主学习外向深入。
4）学生的思路不开阔，需要相互启发时。
5）学生的意见分歧较大需要共同探究的时候。
6）学习任务较大凭借个人的能力无法完成。
以上只是自己在实践课改上的一些浮浅认识，在课改的路上，我们还有很长的路要走，也许我会经历走走停停，停停走走，但有一点不会改变，那就是：目标在前方，我会不断努力！
课改心得体会 篇12
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，对以前的教材作了一些修改。
一、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣
1.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景，如：教对话HappyBirthday时，先教唱歌曲HappyBirthday，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。
2.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。如教了1—10的数字后，我们可以让学生带来他们最喜爱的毽子，一边踢，一边数，学生们既踢了毽子，又复习了数字，一举两得。
3.设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。如：设计"我是小小礼仪员"，让学生练习已学的礼貌用语;设计"五好家庭演讲会"，让学生介绍家庭成员及父母职业;设计"苗苗艺校招生"，让学生谈各自的兴趣爱好等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。
二、借助各种现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程
1.充分利用英语教学音像资源，如图画、投影、录音、录像、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。
2.多种媒体的运用能使教学变得生动、形象、活泼，极具感染力，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
3.充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
4.多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的`效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。
三、运用多种激励方式，鼓励小学生积极进取
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。英语是基础教育阶段的必修课程，教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
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