英语高效课堂心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编精心整理的英语高效课堂心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语高效课堂心得体会1
作为一名小学英语教师，通过这两年多对高效课堂的实践和探索，让我深深体会到了高效课堂“快节奏，高效率”的特点。同时，深感高效课堂的实施对教师和学生提出了更高的要求。
一方面，从教师来讲，我很重视备课、制作多媒体课件、精心设计导学案；另一方面，从学生来讲，创设课堂情境教学，导学案的设计使学生课前有了预习的目标，课后有了对知识的检测巩固；课堂上，充分放手，发挥学生的自主性和主动性，使课堂中的合作探究，更加的容易。
对于农村的英语教学，由于学生基础差，语言环境不良，导致课外学习效果不良，所以我很注重40分钟课堂教学。
一、在教学中，我很注重课堂游戏教学。
小学生天生好动，喜欢玩。他们的学习是从“好玩”开始的，因而游戏就是他们喜闻乐见的一种形式，又因为小学英语的学习是重在日常口语训练和英语习惯的养成以及英语应用能力的培养，而这些又离不开说、唱、玩、演，又因为说、唱、玩、演的载体离不开游戏，因而游戏就成为了一种教学手段。世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”,因而我们要利用学生的这种兴趣（它既是一种学习的兴趣，也是一种学习的动力），从而达到对知识的掌握。我们在英语课堂教学中，完全可以利用游戏的形式进行教学，使学生在乐中学，学中乐。
二、倡导任务教学，培养学生能力。
教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径，把课程和学生的现实生活联系起来。创造性地设计一些贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。这样，学生才会觉得知识是有用的，并不断感受到进步的愉悦，从而增强学习动力。
三、落实小组合作，学生成为主人。
要调动全体学生的积极性，划分学习小组是明智之举。全班可以按座次分为四个或几个小组。两两对话就在同桌之间进行，小组讨论或分角色（大明、小玲、艾米、萨姆等）朗读、表演时根据需要在四至六人小组进行,课堂上，进行捆绑式评价，哪个组成员的表现优秀就为本组加分，一堂课结束评选优胜小组。小组合作学习让所有同学参与到学习活动中，最大限度地调动学生的学习积极性，使
学生由被动的接受者成为积极的参与者，培养他们的合作精神和团队意识，而且小组长可以帮助老师维持秩序，便于教师调控课堂。
四、关注学生情感，及时鼓励学生。
英语教与学中学生最大的障碍是对英语的恐惧、畏难、烦躁、以及没有信心等情绪。要消除学生对英语的畏难情绪以及心理障碍，就得优化学生心理环境，减少学习情绪障碍，表扬鼓励学生不失为一种明智的选择有效表扬的用语不能单一，应灵活多样、随机应变，用生动丰富的表扬用语最大限度地调动学生的积极性、主动性。
当学生回答接近正确时，可说： Nice work. /Good work. / A good answer. 当学生完全回答正确时，可以说：You have got the idea. / / Good! ( better best 、好！（更好！最好！） /Right! 正确！ Yes! （是的！） / Very good! （非常好！）/ Great! （太棒了！）/ Wonderful! （非常精彩！）/ Excellent! （很棒的！） /Great job! （做的不错！）/ Well done! （做的好！）/ Cool! （太棒了！）/ You are the winner! （你是获胜者！）/Congratulations! （祝贺你！）/claps （鼓掌！）
课堂的语言是多元的，教师要善于将言语表扬与非言语赞赏结合起来。在保持课堂教学连贯性的前提下，用肢体语言表扬学生更具应用价值，一个点头、一个微笑、鼓掌等都是有效表扬的手段。尤其对于性格内向的学生，也许看上去没什么反映。其实，他心里已经乐开花了。教师一个善意的微笑会在其内心激荡起层层的涟漪。。
五、加强教学反思，提升自身素质。
教学反思是老师们提高自身教学水平的必经之路，要实事求是地找出自己的闪光点和不足之处，并做好分析。今后工作中做到扬长避短，逐步提高授课水平。如果我们对每一节课都做到认真反思、仔细
总之，高效课堂增添了学生的学习兴趣，减轻了学生的课业负担，同时，高效课堂让老师不再是知识的灌输者，更多的成为了一名引导者，让我的工作更加轻松，让学生的学习更加快乐！我要不断加强自身修养，从教材、教法到英语专业水平以及普通话、板书等教师素质的方方面面，通过自学、同伴互助、专家引领等多种方式尽快提高自身素质。
英语高效课堂心得体会2
随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也十分茫然，编制导学案不知从何下手，教材资料不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，务必重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，务必实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：
一：群众备课气氛浓厚，课堂教学资源共享
备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员群众备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后群众讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上最佳的教学效果。此刻翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习
自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种用心，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅仅能在学习资料上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得用心的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生带给足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间用心互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。
三：恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度
每节课都有学案反馈这个环节，反馈的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生对此十分关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我”这简单的一句话，证明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生，我不直接批评，因为此刻的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的规范，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也十分浓厚，看到这些变化，我感到十分的欣慰。
四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮
小组讨论时，我们不再像以前一向站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的十分突出。
五：创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣
高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依靠于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。个性是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内用心探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依靠老师的被动学习方式。
总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅仅能够发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还能够增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得简单，学生学得愉快，从而到达教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。
英语高效课堂心得体会3
10月29日，我有幸参加了在x举行的x市小学英语教学研讨会，认真聆听了6位老师的英语示范课，他们扎实的基本功，流利的口语，精彩的教学设计给我留下了很深刻的印象。第一节是来自瀍河区的x老师带来的《We mustn't cross the street now。》作为作课教师中的唯一的一位男教师，姚老师的表现让我忍不住为他点赞！他精心为学生创设情境，让学生明白规则无处不在，无论何时何地都要遵守规则。第二节是洛龙区一小的马阿砾斯老师带来的《What are you going to do tomorrow？》马老师的课堂中令我印象最深的就是keywords的`寻找，她不厌其烦地引导学生理解并找出keywords，最后写作教学的引入更是画龙点睛之笔，告诉我们英语教学中写作指导的重要性！第三节作课的是来自x区英语学校的xx老师，她带来的是《Is there a library near here？》。x老师的课紧扣生活实际，设计的非常巧妙！x老师的热身环节带领学生说做chant，复习与交通相关的短语，为学习新知做好铺垫！接着她出示x地图，介绍自己及自己所在学校的位置，又询问学生北二分的位置以及周围是否有图书馆，引导学生既练习了口语又导入了课题，一举两得。在课文学习环节，她带领学生采用多种形式读课文，从读中让学生既感知了课文大意，又培养了听说能力。现场示范指导理解难点end更是巧妙至极！在我看来很难理解的一个词在她的生动形象示范中悄然化解！最后的拓展环节，她利用牌子和词卡为学生模拟真实生活场景，让学生将所学知识运用到生活当中，并告诉学生在不知道路的情况下如何做才能化险为夷？对学生的阅读教育，真可谓是以学生为本，从内心关注学生！第四节课是来自高新区的x静老师，她才工作两年，但对教材的整体把握和驾驭能力让我从心底佩服！第五节是来自伊川的黄秀琴老师，她讲的是《He can't see》，虽然这一节课我也讲过，但她给我呈现了不一样的导入，更精彩的重难点突破方法，让我耳目一新！最后一节是来自芳林路小学的x晓菲老师带来的《It will be sunny this Sunday》。课堂上面对学生不会的情况下，她的沉稳和对待学生的耐心非常值得我们学习。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己与市优质课的差距。在以后的教学中，我要从以下方面努力：
一、认真研读课标，课内外注重学生听说和写作能力的训练与培养！
二、努力为学生营造英语学习氛围，培养学生学英语的兴趣！
三、认真学习，提升自己和学生的英语素养！
同时，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的课堂语言更优美？怎样吸引我的学生们喜欢上课？以后，我应该更积极投身到英语教学中，以优秀英语教师的要求来规范自己的教学行为。相信通过我不断的努力，一定能拉近和名师的距离，不断进步。
英语高效课堂心得体会4
10月29日，我有幸参加了“20xx年x市小学英语课堂教学研讨会”，听了x老师、xx老师等6位优秀教师的示范课，让我更近距离的领略到了这6位优秀教师的教学风格，深厚的教学功底以及精湛的教学艺术，让我感觉受益匪浅，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
首先是这几位教师英语口语流利，发音准确，只有做到这一点，才能保证学生对课程内容的理解，才能保证学生能够学到正确的知识和地道的语言，并且给学生创造了一个说英语的环境，带领学生在课堂上说英语、用英语的目的。
其次，课题的引入与各个教学环节之间的衔接，是课程设计的重点，这6位老师都采用多种形式创设情境导入新课，他们在课堂上利用音乐、简笔画、精美的教具等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；
最后，这6位教师在课堂教学的最后环节都为学生创造了全面开放的英语学习环境，教师通过真实的和创设的情境，在理解的基础上通过技能训练和交际活动，巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在情境中通过小组活动这种方式，灵活运用所学语言知识，达到了运用英语进行交际的目的，使我们认识到英语教学不仅仅是语言的教学，语言源于生活，又实践于生活。
《英语课程标准》指出：小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，是他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调接触，使他们形成初步运用英语进行简单，日常交流的能力，为进一步学习打下基础。通过此次研讨会，我认识到英语教学不应该是单一形式的老师教学生跟着学，而应该是多元化的教学方式，让学生主动的参与与探索。在今后的教学中，我会认真学习课标，钻研教材，把课标和教学密切结合在一起，把今天学到的运用到自己的教学中，使自己和学生共同进步。
英语高效课堂心得体会5
传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。而新课改下的“英语高效课堂”，我校探索出了“导，启，主，动”式教学模式，是透过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、用心探索，热情参与，实现学生多方面潜力综合发展、培养学生潜力的一种教学模式。
一、创设生动的教学情境
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、发展潜力的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它能够使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新，用心参与。我们做了一节示范课，没有华丽的“装饰”进一步创设英语环境，比如：课前唱一支英语歌等，老师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生简单、愉快地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中就应进一步激励、鼓励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，到达了学以致用的目的，培养学生的语言交际潜力。
二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围
英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的用心性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和潜力，小组成员都有机会展示自己的资料。这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还能够使人和人之间的合作精神得以增强。
三、对学生的思维活动要及时点拨，师生“互动”
学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。老师应多表扬用心思考提出问题的学生，鼓励学生用心思维调动同学们的用心性。同时，老师还要把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学资料，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
四、鼓励学生相互质疑
传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，答案明确唯一，最终以学生解答教师的所有问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓励学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的改变。教师要始终采取用心鼓励的态度、引导学生质疑。不仅仅要让学生解决“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题，更要鼓励学生解决“为什么”的问题。
透过进一步的学习，个性是这次学习让我认识到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师精心设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的有声有色，高效有序。
英语高效课堂心得体会6
一、Before class（课前）：
上午的几节课之间他们的学生和老师几乎都没有课间的概念，当堂课的老师提前到教室做准备，对本节课作简要的安排和说明，老师亲自将本节课的学习目标写在黑板最右边，目标有三个：
1、掌握并运用（单词略）等单词和短语，理解并流利复述课文。
2、通过逐层阅读、课文复述和合作交流，学会分析长难句，概括文章主旨大意和用关键词复述课文。
3、积极参与课外活动，提高自身素质。目标明确具体，鼓励性的语言让学生产生强烈的学习冲动
二、In class（课中）：
1、 学生对照学习目标自主学习，识记英语单词、短语，边读边写，非常专注投入，学习效率非常高。学生训练有“素”更有“速”。
2、 老师在屏幕上打出十个句子，让学生填写并拼读出所缺单词，检测学习效果。检测让课堂更高效。
3、 老师放了一段视频，结束后结合学习目标解读本课重点。成功引入新课内容，安排快速阅读任务，完成后回答问题并判断所给句子正误。学生自主学习找出答案，抢答方式回答，激发学生学习热情。
4、 老师提供了几个长难句，让学生小组内合作学习，然后请学生展示讲解，其余学生质疑提问，最后老师点拨提高。通过这种方式，所有学生都参与进来了，极大程度上激发了学生的自主学习能力。
5、 最后通过复述课文的方式培养学生的记忆和表达能力，以小组内和小组间比拼激发竞争意识，活跃了课堂。
三、After class（课后）
每次课后本来想抓住机会采访下几位老师的，不过她们都“行色匆匆”，好不容易逮到一次下午放学的机会问了一个老师几个问题，据她所说，他们的学生课后就只有导学案上的练习和复习，没有其他的练习册和资料（我在学生的课桌上有见到过）。不过我觉得有了那么多自觉认真学习，充满了自主学习能力的学生，课后要求不管多或少肯定都能保质保量完成。这和我们学校的实际情况差别较大，学生基础差，学习习惯养成不好，即使在有老师的督促和耳提面命之下执行情况都很差，需要具体问题具体分析解决。
短短的三天时间，只听了几节课，我不能说有多深入的理解“271”高效课堂的真正内涵和特色，但管中窥豹，可见一斑。我所听的几节展示课上的老师所用时间大约10分钟，学生自主学习时间大约30分钟，检测时间大约5分钟，真正的体现了学生的主体地位和教师的主导作用，非常实用高效。 （不过在有一天突击听下午的英语课时发现同样的一位老师执行的是传统的教学方式，其中原委不得而知。）静心沉思昌乐二中的“271高效课堂”模式，我觉得“271”高效课堂高效在良好班级文化的创建、积极课堂气氛的营造、优质导学案的编写、科学的小组管理、精彩的课堂评价、多层次的学生培训一整套有序有成效的操作模式。唯物辩证法告诉我们，外因只有通过内因才能起作用，因此如何激发学生学习的积极性和主动性，增强学生的自信心，挖掘潜力，让学生动起来，让课堂活起来，才是建设高效课堂的关键。
这次所见所闻，确实让我深有感触，高呼“他们那样的老师才是把教书当成事业了啊！”昌乐二中的教育教学管理理念、高效课堂教学模式和校园文化建设都是值得我们认真学习的。我们学校目前也在做一些努力，但与昌乐二中相比还有很大的一段距离，还需要从上到下各层次相互促进，找到真正适合我校发展的方式。我们目前正在进行小组竞学高效课堂教学模式，在内涵和实施推进方面还有很大的困难，需要我们加倍努力，争取使我们的教育教学质量得到快速地提高。
英语高效课堂心得体会7
开学初学校组织了我们全体教师听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名教师我感受颇多。以下是我的一点体会：
（一）要提高课堂效率，首先要激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依靠于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力。所以，教学中我们就应从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们务必具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。只有做到了这些，我们才能构建和谐简单的课堂，真正促进学生的发展。
（二）其次教师要转变教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来构成的，务必改变教学策略和改善教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎样学，把被动地学转为主动地去学。
（三）导学案的使用有助于学生的学习：提前让学生对新知识做一下预习，学案是最好的载体。学案应包括学生学习的主要资料及重点、难点，让学生透过预习解决疑难问题。学案分学生能自己学会并掌握的资料和需教师点拔的资料两大部分。学生能自己领会的，让其自己学习并掌握，让学生学会自主学习，学会自主探索、动脑思考。学生透过自学无法解决的问题，就是需要教师重点讲授的问题。
（四）高效课堂学习有助于因材施教，真正实现使每一个学生都得到发展的目的。高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的缺点，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依靠教师的被动学习方式。在学习过程中，学生在知识、潜力、兴趣、素质等方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互影响，相互促进。这种学习方式能够解决个别差异，缩小两极分化，有助于因材施教。
总的来说，高效课堂学习使用得当，不仅仅能够发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且能够开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使教师教得简单，学生学得愉快，从而到达教与学的最佳组合，构成教与学互动的最佳境界。总之，高效课堂是挑战更是机遇，相信它我们会闯出一片新天地。
英语高效课堂心得体会8
本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。
首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的开端是成功的必要前提。
听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。
1、课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。在free talk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
2、 新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。
3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
英语高效课堂心得体会9
随着课堂教学改革的深入，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和研究的重要课题。
一、培养英语学习兴趣，开发学生的学习潜能
传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。
但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。建立和谐的师生关系。教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生喜欢教师到喜欢这门学科。创建良好的情感氛围，从而影响其学习效果。
在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。在同我班孩子教学的过程之中，我体会到了师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞，能让我在课堂上取得意想不到的教学好效果，而学生在课堂上也能轻松愉快且高效接受新知识。课后和学生进行及时有效的交流和沟通是很有必要的，能及时了解学生的所想所思所做及所获。学生有问题教师能及时帮助沟通及解决。所以无处不以德育为先！
二、在课堂上，组织丰富的活动，体验快乐学习
爱玩是孩子的天性，竞争也可培养孩子们追求成功的信心。针对这一点我们在平时的教学中选择合适的课型，可将英语教学游戏化，竞赛化。心里学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。竞赛和游戏也是学生最乐于接受的一种方式，也是学生积极参与教学活动，体现学生主体地位的一种有效手段。我记得自己在讲语法课时，主要思路是想将枯燥，死板的知识点和句型进行情景化的理解和运用。并且能够最大程度的让学生参与整
英语高效课堂心得体会10
今年年初我校继续把高效课堂研究作为提升我校教学质量的主渠
道之一。本周郑锦艳和杨艳霞两位老师的优质课。这次英语优质课听课活动对于我来说是一次难得的学习的机会，通过这二天听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的差距，领略到了出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些老师优质课的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。
下面我就来谈一下我对这两节优质课听课的一些浅薄的认识：第一，教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中，我发现她们俩都有以下几个特点：
1，英语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识；
2，善于利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象，更直观，更生动，更生动；
3，教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快，活泼的教学气氛，富有艺术性；
4，有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。
第二，精心制作导学案，充分发挥多媒体在英语课堂教学中的重要作用。
英语高效课堂心得体会11
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。尤其是初中生们。他们的好奇心大，求知欲强。如何在英语教学上帮助学生突破困难，提高课堂上的教学效果，以下是我的课堂心得体会：
一、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体
高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。
但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。我认为：组织英语课堂教学,提高课堂效率,应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。
二、组织丰富活动，体验学习快乐
爱玩是孩子的天性，尤其是对小学和初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出："游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉"。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展"看谁答得又对又快"、"男女对抗赛"、"小组对抗赛"，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神，，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。
由此可见，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展,高效地实现预期教学的目的它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求.而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主,在于教师研读教材的功夫,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学的科学规划,在于教师对教学材料的精心取舍与提炼,在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活
动抓手,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累,老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率.
所以，在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式，让英语知识成为学生体验生命快乐的重要内容。
英语高效课堂心得体会12
课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化。自从我们实行课改以来，在高效课堂的实施上，我们遇到了很多问题。等专家来指导，各路神仙各有各的招儿。这天是这套，明天又是那一套。真正适合我们的是什么呢这次钱丽丽老师的一番话，使我豁然开朗。因为他们也遇到过同样的问题。解决的办法就是：自己的问题还得自己解决。学生与学生不同。私立学校与公立学校有很多不同之处。比如：共同体好多学校是寄宿制学校，学生上晚自习，那么预习状况就好控制与掌握，而我们却不同，我们掌握不了他们在家的学习状况。有些学生根本就不预习，怎样办
课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。所以，我们得把好多工作拿到课堂上来做。那么，就要求我们在设计导学案时，切合我们的实际状况。一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程务必是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的用心性，能否用心引导学生用心思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、解惑，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
同时，经过这次培训，使我认识到：在课改的新形势下，把课堂还给学生，以学生为主体，并不代表老师不讲了，老师要有三讲：1。老师要范读。没有教师的示范，学生的发音不会准确。老师还要领读，外语毕竟是外语，老师不领读，有的学生根本就不会读。在领读的基础上，能够再让学生读。2。老师是课堂的组织者，要调动学生的用心性，使课堂更有效。3。教师点拨要到位。对语法知识不是不讲，而是要优化语法。
总之，在课改的道路上，我们遇到的困难不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。只要我们应对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，必须会不断提高课堂教学效率。效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
英语高效课堂心得体会13
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。尤其是初中生们。他们的好奇心大，求知欲强。如何在英语教学上帮忙学生突破困难，提高课堂上的教学效果，以下是我的课堂心得体会：
一、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体
高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。
但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。
二、组织丰富活动，体验学习快乐
爱玩是孩子的天性，尤其是对小学和初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践潜力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉“。游戏是学生最乐于理解的形式，也是学生用心参与教学活动的一种有效手段。教学中，我结合教学资料并根据学生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快“、“男女对抗赛“、“小组对抗赛“，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种用心活动状态，不仅仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维潜力、语言表达潜力、竞争潜力和团结合作精神，，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但此刻却能站在黑板前面，应对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，透过同学们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。
由此可见，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有超多的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
所以，在教学实践中，我要不断创新教学方法，用心探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式，让英语知识成为学生体验生命快乐的重要资料。
英语高效课堂心得体会14
追求课堂教学的高效率，是每一位教师追求的目标，它是教学过程的最优化，课堂效果的最大化，是师生完美配合的结晶。在不断地实践中，我上过无效的课，也上过不少有收获的课，那种师生互动的心情在成功中得到了愉悦。HYH初中学科网站群，语文，数学，英语，物理，化学，音乐美术教师文章
多少次因为自己的课堂效率不高而苦恼，现在读了高效课堂才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂。下面谈谈我自己的个人看法：
什么是真正的高效课堂？现在的新课改搞的热火朝天，“自主、合作、探究”是我们每一位教师孜孜追求的目标。不能一味追求学生感官上的“刺激”和追求课堂气氛上的“热闹”，甚至一味追求课堂教学手段上的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课，一节课中需要教师讲的也不敢讲了，什么都需要学生自己去体会、总结。我想一些重要的结论还是需要教师的讲解，该出手时就出手。学生只有深刻领会了基础知识，才能灵活运用。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生主动参与的学习思维过程，在单位时间内（一节课）完成教学任务、促进学生高效发展。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能让人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。课堂教学是师生的双边活动，要学生参与的人数，还要看学生参与的质量。
英语高效课堂心得体会15
10月25—26日，很荣幸来到x第十五中学（即六中分校）参观学习。25日11点准时来到xx宾馆报到，下午1：30准时开会，会议共分两个阶段：25日下午观摩了三为优秀教师的公开课。26日中午听了两位专家的精彩报告。入会的人员有x市教科研中心的地理教研员，以及x市第十五中主要领导，和来自全x的九县三区各初级中学的地理优秀教师以及兰山区中学的大部分老师。
第一阶段。由x十二中的x老师和x的xx老师，上了一节同课异构课——地形图的判读。两位老师风格不同，但是精彩不断。整堂课，两位老师都充分体现了学生的主体地位，以学生自主学习为主，贯彻市“三、五X”教学策略，把每一个问题都处理的淋漓尽致，尽善尽美。尤其是x老师的语言表达能力，和他自身的素质以及对知识的融汇贯通，再加上她的恰如其分的赞扬，整堂课都觉得精彩不断，她简直就是一位引导者，整堂课他都把学生深深的陷入了思维的深渊。x老师的课，是对四种地形图的认识用“妙妙工具箱”把每一种地形图，都做了具体的分析。就像演电影一样把每一个知识讲授给学生。整堂课贯穿“学生先感知———老师给出正确答案———训练———最后强化“的主线。再加上她的幽默的表扬，学生们的积极性都踊跃不断，争先恐后。第三节课是由十五中的朱孝文老师讲授了一节讲评课。是对一张单元试卷做了分析。先从多个方面表扬了大多数同学，然后公布了出错率较高的题目，再让小组之间展开交流解决本组出错的问题，再把交流的题目写到黑板上，重点问题老师进行点拨。最后针对出现的问题进行强化应用。整堂课朱老师就是一位引导者，就是让学生去表演，小组合作体现的精彩纷呈，参与不断。总之，三位老师都各有特色的上了一节有代表性的课，我真是受益匪浅。
第二阶段。是x市教科研中心的x春光老师对”教师专业发展与高校课堂“做了一个精彩的报告，针对个人工作29年的工作历程，谈了自己的感想和收获。对高效课堂的背景，以及教师的专业发展与高效课堂的两个重要指标：学生的参与度，学生思维的深刻度两个方面作了重要阐述。以及对新教学理念的点滴和实现高效课堂的途径与合力和高效课堂教学从规范开始等方面做了详细的报告。
总之，无论报告还是示范课，都充分体现了学生的主体地位，体现了学生的自主学习和主动学习，以及学生的学习的积极性上，让学生自愿去学习，而不是被迫去学习。要重视中差生的学习，让大多数同学喜欢学习自己的学科，让学生觉得你这位老师才是最受尊敬的老师。只有这样才最能调动大多数同学的积极性。只有这样才是最高效的课堂。最理想的课堂。
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