专业班主任心得感悟

专业班主任心得感悟

　　无论是身处学校还是步入社会，我们常常会因经历的人和事不同而产生新的感悟，顺其自然的，我们就可以写一篇关于感悟的文章。为了让大家在写感悟的时候更加简单，下面是小编为大家收集的专业班主任心得感悟，欢迎阅读与收藏。

专业班主任心得感悟1

　　7月3日到4日，我们学校全体班主任参加了“暑期班级文化建设培训会”，短短两天，不但让我们领略到了黛眉山巍峨的雄伟气势，更让对如何进行“班级文化建设”有了新的认识。

　　从事班主任工作已经第五个年头了，它带给我的不仅仅是工作上可以书写的报告，更多的是与孩子们一起构建的班级文化，潜移默化中，这种班级精神深入人心，也使得彼此的关爱真的是“一家人”。

　　在整个培训会过程中，让我最为印象深刻的当属孙教授针对青春期孩子的性格分析——生理发育和心理发育的矛盾化。正是因为这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾的，所以又称为“困难期”、“危险期”。其主要特点是身心发展部平衡、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及则这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。

　　回想自己做班主任工作的时候，在8年级这种现象尤为明显，这时候就需要班主任的耐心和真心才能化解这样尴尬的年龄矛盾。而我的'班级文化建设也是在与学生以及学生家长的交往中才逐渐形成的——以“孝”为主题的班级文化建设模式。

　　在20xx年的8月底，从九年级下来的我，又成为了一位班主任，和其他班级相比，我们班的成绩平平，甚至没有特别出色的孩子。但是在开学初的第一次家长会上，我看到家长和孩子们的融洽相处，谈笑风生，而那种笑是发自内心的。百善孝为先。于是我想到了“孝”作为我们班的班级文化主题，而我们班也自然命名为了“孝班”。和那些提倡“团结、进取、勤学、乐思”的班级相比，这一年的我们，获得的已经不单单是成绩上的提高，更多的是心灵上的净化。

　　我们孝班是一个温馨的家，这个家庭中的每一个成员都是班级文化建设的一份子。这个家不仅仅有老师和学生，还有家长们。所以我们的班的很多活动都离不开家长们的参与与支持。渐渐的，以“孝”为主题构建起的家校桥梁，不但让我与家长的沟通变得生动，从老式的成绩、纪律，演变成了由“孝”渗入的家庭交流，同时更让我们班的班级文化与众不同。但是大家不要觉得孝班的学生就只会孝顺父母而已，以孝为美的班级文化，让问题学生学会了沟通，让“空气”式的学生变得乐于奉献，让成绩优秀的同学更愿意去帮助别人，协同进步。从而更有利的推动了班级活动的热情度，提高了学生们的学习热情。

　　和许多班级一样，孝班也有它自己特有的文化体系。我们的班级文化有具体的主题“孝”，以它为主的分支有班级精神、班级口号、班级作风、班级理念等。我们孝班班级理念的划分很详细，从学习观、用人观、管理观、时间观、素质观五方面，让全体学生可以从各个方面严谨自己的行为举止。以观念为起点，慢慢渗透至行为、习惯、规范、气氛，才是真正有价值的班级文化。

　　另外，好的班级形象，也可以提升班级的凝聚力。通过教室环境布置进行班级文化渗透，让很多学生都乐此不疲。每月一个围绕“孝”这个主题，有学生自己出创意，开展各式各样的主题活动，提高班级凝聚力。班级后面的“记忆墙”，毫无遗漏的记录了这一年多来全体学生汗水。

　　比如一期名为“找找我们的相同点”的活动，学生们把自己和家人的照片放在一起，配上自己最想说的话，充满了温情。

　　再比如这期名为“让‘笑’在‘孝’中绽放”的主题活动，同音却不同字，但快乐却是永存的。

　　除了“记忆墙”上的照片留影，同学们还举办了“探寻‘孝’文化，激活感恩心”的家庭活动，回家为自己的父母做一件家务，然后让父母以文字的形式，写出对自己的评价。这个活动里，最让我感动的是父母们，他们工作都很忙，但却都为自己的孩子写下了真挚的语言，甚至有家长给我打电话，感谢我让他们的孩子变乖了，那一刻，我觉得自己很幸福。

　　另外，作为语文老师的我，还组织全体学生写了一封给父母的信，我自掏腰包给学生买来信封和邮票。我想这可能是学生第一次写信，第一次给自己最亲的人写信。孩子们发自内心的语言，让信件那边的家人感动，也让作为老师的我感动！

专业班主任心得感悟2

　　王晓春老师的《做一个专业的班主任》写的太好了。这本书没有空话、大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追求其理念，探索其规律，构建起体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从“知之”走向“好之”和“乐之”。读后我的心灵受到极大的震撼。我是喜欢做班主任的，可是有时也会厌倦。正如王老师所说的那样，班主任这项工作是让人欢喜让人烦。作为一个班主任，埋怨是没有用的，除了呼吁体制改革之外，重点还是放在提高自身素质上。提高自身素质，发挥自己的主观能动性，让自己成为一名快乐明哲的班主任。

　　在本书的第一章，王老师首先谈到了班主任的六种角色要求：教育型的管理者，学习指导者，学生的平等对话者，学习者，心理工作者，家庭教育的指导者。结合我自身的实际，我认为应把学习者放在首位，一个“拒绝学习”的班主任，是不会成为一个合格的教育者，更不会成为一名受欢迎的学习指导者，更别说什么心理工作者，家庭教育指导者啦。在书中王老师举了一个有趣的例子：一位网名“红泥小炉”的网友发来某老师的课堂教学片段，是语文课《白鹭》的教学片段。在老师和同学赞美白鹭时，一个学生跳出来煞风景，扬言要吃白鹭。这名老师不得不应战，在“示众”，调动集体舆论，劝阻三招失灵后，以这位老师赞扬该生的父母缓和气氛，以捍卫对方的'发言权展示胸怀，以拥抱结束战斗，耽误了不少时间。读到此处，我想如果是我遇到这种情况，也很棘手。王老师呢，他会如何处理呢？王老师没有脱离语文教学，还趁机讲了几个成语，不脱离美育，与课文有所衔接。光是那几个成语就把我镇住了，读到此处我不禁说好，特意把那几个成语多读了几遍，再次对自己说一定要多学习，把活到老，学到老落实到行动中去。

　　在实际工作中，我们同事之间经常抱怨学生不懂事，不理解大人的苦心，不好好学习。我们应该承认，在内心深处我们所有的老师还是把学习放在第一位的。我们理解过孩子的心吗？我是一名教师，也是一名十岁孩子的妈妈。在工作中，我不停的学习，不断地改变自己以适应新形势的需要。可在家庭生活中，我仍停留在老地方，我的儿子性格开朗，心地善良，但学业不够优秀，我就不停的指责他。孩子和我闹矛盾，我痛苦孩子也痛苦。通过学习，我发现，孩子是有缺点，但病根还在我身上，教育孩子的方法还是父母教育我的方法，时代不同了，教育也得与时俱进。所以，我一边学习，一边反思自己，现在我对未来充满了信心。

　　我很感谢领导发的这本王晓春老师的书，让我有机会和智者对话，我想我今后不光要做一名快乐明哲的班主任，也要做一名快乐明智的妈妈，我记得王老师在书中说过孩子的命运基本上是由家庭教育定基调的。可是现在家庭教育水平滞后，当然这也不能全怪家长，主要是社会变化太快了。我们班主任作为家庭教育的指导者，本身都不会教育孩子，拿什么去教家长。我们班主任必须想办法变成家庭教育的的内行，做到心中有数，脚下有根。那唯一的办法就是做一名真正的学习者。

专业班主任心得感悟3

　　此次中小学班主任专业能力大赛决赛由成长故事叙述、主题班会和情景答辩三部分构成，分为小学组、初中组和高中组进行比赛。成长故事叙述是根据抽选题目，参赛讲述自身的成长故事。主题班会是根据抽选题目，参赛围绕抽选题目进行主题班会设计。情景答辩是基于一定的情景条件下，进行答辩的环节。

　　三个环节下来，让我久久不能平静。望着参赛教师的行走痕迹，就像在看着自己走在教师行业中的每一步。参赛教师的表现，让我看到了自己的努力方向，他们站在比赛的舞台上，却也像个前辈一样站在我面前，悄无声息中对我进行了一次洗礼和指引。

　　其中参赛者的成长故事最让我感同身受。我是一名入行三年，班主任经验只有两年的教师，从最开始的懵懵懂懂，一路跌跌撞撞而来，对于一些第一次遇到的问题，很多次我的心里都是惶恐不安的，甚至是手足无措。我一直在思考，有没有没做错过的班主任？在这次中小学班主任专业能力大赛中，这些题目的设置和选手教师的回答，对于我来说也算是带来了我心中的拨云见日。

　　成长故事比赛过程中，有一位参赛选手，根据师生沟通问题，讲述了一个班上单亲孩子的故事。孩子调皮捣蛋，甚至是经常欺负同学，因为父亲对于其动不动的打骂教育，因此孩子性格极其暴躁。班主任老师曾经也与孩子建构了一定的友好关系，但是在一次同学冲突中，因为孩子拿起了凳子威胁要砸向同学，最终班主任也爆发了脾气，一个怒吼，更加点燃了孩子的怒火，孩子冲出了教室甚至写下了绝笔信。

　　这让我心中也留下了思考，在作为班主任的两年中，就已经见过了许许多多的`单亲家庭的孩子，他们作为班上不少数的存在，有一些甚至是不做调查，你很难知道他的父母处于离异状态。这部分的孩子并不是全部都类似参赛者而言性格暴躁，但单亲家庭的孩子会比其他孩子更加渴望爱和关注。

　　所以在听到这位参赛者的故事，我有很大的感触，第一是单亲问题的孩子在遇到问题应该怎么处理？第二，如何处理师生沟通问题。

　　我印象中最深的一个单亲孩子。也曾经是班上很调皮的一个存在，他的调皮在于上课不停地小动作，没完没了的讲小话，玩法也是五花八门，作为班主任，鼓励用过，表扬用过，批评也用过。曾经也因为他在玩耍中撞伤自己，忍不住大声地批评过。那时候我在惊讶自己为什么最后还是凶了他，这并不是我的本意，真的是因为担心。我愧疚于自己的怒气，但是孩子也给予了我一个心里的答案，他并没有因此害怕或者回避恶狠狠的我，我后来问他，他说因为老师关注他。甚至在每次学校放长假的前一天，会对我说：“老师明天可以不放假吗？我想上你的课。” 这次听到参赛教师的故事，我在回顾我故事，我突然明白了什么叫做教学相长。我也不是一直都是一个完美的班主任，这个过程中，我也对孩子给予过严苛，因此我跟赛场上的这位老师曾经一样在忍无可忍中选择了严苛地不给予面子的批评。但是在过程中，我们都意识到了自己的错误，重建了与孩子之间的友好关系。也让我思考了一些问题。

　　孩子们，因为我们的指引获得成长，而我又何尝不是，因为孩子们，获得成长呢？曾经也会在遇到棘手的问题，抱怨他们怎么又给我惹事呢？后来反过来思考，或者也是因为他们的独一无二，他们的成长故事大不相同，因此我也经历了不一样的班主任成长生涯吧。这一份财富，是无法复制的，就像他们在我的生命中也是无法复制的存在。

　　我也从中明白了沟通是不变的话题，如何处理师生问题也是需要技巧的。其中还有一位老师的故事，是讲述自己在接手班级以后，通过两个星期的时间选择了新的班干部，对之前作为班干部的孩子是一种打击，因此这个孩子开学之后就一蹶不振，学习涣散，心不在焉。这也曾是作为班主任接手一个新的班级，会觉得棘手的问题。如何确认班干，在既能够选择合适的孩子作为班级干部的同时，又不会对之前曾是班干的孩子造成打击。也曾是我作为班主任一直头疼的问题。孩子细微的情绪变化，都是班主任的关注，因此一个班级管理何其重要。在听了参赛者的故事，我也意识到每一个班主任在接受一个新的班级都会遇到这种问题。我明白我遇到的问题不是特殊，要解决要学会处理问题。关注不能少，处理要得当，心理要疏导，这些都一一不能缺。

　　成长的路上，我和孩子们一样互为学生，我们是互相成就；成长的路上，我和这一群志同道合同行们前进，让我的路上充满了力量，我们都在相互扶持，从互相的故事里学会成长。

　　除了成长故事环节让我受益匪浅，在主题班会和情景答辩环节，我也是受益颇多。如何利用主题班会，构建孩子们的价值观，带领孩

　　子们鉴赏更大的世界。如何在情境中锻炼自己的临危不惧的能力，来应对任何情况。这些都在赛场上参赛者的比赛中，得到了领悟。非常感谢有这个机会，让班主任两年的我，有了一次质的成长！

　　成长在路上，我背着行囊，不怕风雨，我会一路冲锋前行。

专业班主任心得感悟4

　　为扎实做好我校教学研究与管理工作，进一步提高教学工作的针对性和实效性，促进各类活动特色发展和可持续发展，力争本学年教育教学质量有大的突破。但这段时间的见习工作，使自己在以后的工作中更有信心，为此，详细规划了见习班主任工作计划：

　　一、班级情况分析

　　5班是高一年级的重点班，共有学生59人，其中男生31人，女生28人。

　　思想道德情况：本班总体还是不错的，班风积极健康，学生团结向上，大部分同学已具备了较佳的思想品德，能做到尊敬老师，对待老师讲礼貌，遇到问题愿意跟老师沟通，虚心地向老师学习。同学之间互帮互爱，相处融洽，但由于学生入校时间不长，同学之间不够熟悉，从而凝聚力不强。这是以后班主任工作要注意处理协调好的问题。

　　学习情况：我们班是重点班，学生比较自觉，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识，据班主任和科任老师反映，课堂气氛较活跃，学生的胆子较大，敢于发言、质疑。在积极健康班风下，学生勤奋好学，并且愿意互相学习，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数学生自控力较差，学习效率较低。学生刚进入高中，在学习竞争下，感觉到学习压力大，学习方法不得当，一旦受到考试成绩的打击，很容易变成自馁。因此，我班本学期学习工作的重点应该是引导学生找到合适的学习方法，逐渐适应高中的学习，让学生养成认真严谨的学习习惯，使他们不致因为一时的挫折而丧失斗志。

　　班级纪律情况：班级纪律整体较好，学生时间观念强，一般都比学校要求的时间早到几分钟，只有少数迟到现象。能够保证课堂安静有序，按质按量地完成课室和公共卫生的打扫。

　　班干部工作情况：大部分班干部的积极性很高，工作主动，工作能力较强，有责任心，能够团结同学，在做好自己分内事的同时协助班主任管理班级，有问题能及时向班主任反映，配合班主任开展工作，共同搞好班集体。

　　个性情况：大部分学生还是比较活泼的，但也有少数学生比较沉默，在座位安排上已经交错个性活泼与不活泼的学生，使学生不至于性格走向极端。

　　其他情况：学生衣着朴素大方。虽然是90年代出生的新生代，但并没有受到“追赶潮”等不良习气的影响。

　　二、工作目标

　　坚持把德育放在首位，落实《小学生日常行为规范》、泰日学校校规校级，继续引导学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好儿童。在此基础上，建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，逐步形成团结、活泼、守纪、进取、勤奋的班风。

　　1、抓好班级一日常规工作，处理好突发事件，确保班级每日都井然有序。

　　2、注重人文素养，落实每月一次的黑板报宣传工作，布置好班级环境。

　　3、贯彻落实我校的德育特色工作，加强学生的德育教育。

　　4、建立起具有本班特色的班级制度规范，培养学生的'集体观念。

　　5、积极在班内推进“两纲”教育。

　　6、营造良好的学习氛围，教育学生努力学习。

　　7、切实抓好班级小干部队伍建设。

　　8、努力促进学生的身心健康发展。

　　9、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

　　10、关心学生、了解学生、与学生打成一片，成为学生的“好朋友”。

　　三、具体措施

　　1、抓好班主任的日常工作

　　抓好班级一日常规工作，组织好学生参加升旗和做操;确保每日的保洁工作，每周的卫生清洁工作到位;落实值日组长制度，责任到人;杜绝迟到、旷课现象，抓好自习课纪律，提高学习效率;组织好上学、放学。

　　2、落实好德育工作计划

　　贯彻落实我校的德育特色工作，发挥学生的主观能动性，并通过说教、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育等多种方法，注重潜移默化，注重全方位教育，从而加强学生的德育教育。抓好学生行为规范的教育工作，建立起符合班级特色的班级制度规范;通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。根据五年级学生的年龄特点，以及作为毕业班的责任教育目标，提出要成为一名合格毕业生的要求。

　　3、营造良好的学习氛围

　　认真布置好班级环境，创设温馨教室;提高板报，墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级学习文化。教育学生努力学习，明确学习目的，端正学习态度;培养学生良好的学习纪律，形成良好的学习环境;指导学生掌握正确的学习方法;组织学习小组，建立互帮互学的学习机制。

　　4、加强班级小干部队伍建设。

　　根据小干部实际情况，建设小干部队伍，使中队委员、小队干部及各科课代表相互协作，提高办事效率，促进班级管理工作。

　　5、关心学生身心健康

　　促进学生养成文明的卫生习惯，开展有益的文体活动，组织学生积极参与学校的各项活动，促使学生的身体健康发展。积极开展心理教育，通过观察、谈话等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。关心学生，定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的学习生活上问题，成为学生的“好老师”、“好朋友”。通过家访、电话联系、召开家长会等方式加强家校联系，提高家庭教育的实效。

专业班主任心得感悟5

　　每个人从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么要如何写呢?那么今天本店铺在这里给大家整理一下班主任工作心得感悟，我们一起看看吧!班主任工作心得感悟优秀范文(篇1)

　　班主任工作心得有人将班级比作一艘船，而那么班主任便就是这艘船的船长，直接影响着这艘船行驶的方向。以前，在学生时代的我更多的是以学生的角度去看待班主任，经常会觉得班主任老师十分严格，十分害怕他。现在已经是实习老师的我，又有了不一样的看法。虽然由于疫情的影响，我还未能真正意义上的走入学校，走入课堂，但通过线上学习和观察我所在班级的班主任尹老师的工作日常与管理，我的收获也是颇多的。

　　首先，作为一个班主任老师，她是架起学校与家庭的一座桥梁，这个作用在疫情期间更显得尤为重要，每天早上班主任老师将学生的体温情况上报给学校，经常有学生忘报和漏报的情况，班主任老师还要不厌其烦的一遍又一遍的催，报完表后，班主任老师开始了日常督促学生上课，每每都有不主动上课的学生，老师都要及时与家长沟通，将学生日常情况及时反应给家长并询问学生状况，班主任老师要对待每一个学生都想对待自己的孩子一样，了解他们的脾气、性格、爱好、习惯，等很多方面，有的时候针对哪个学生的情况，班主任老师要及时与任课教师沟通，对症下药，寻找针对这个学生的最佳方案，做到因材施教。

　　其次，作为一个班主任老师，善于换位思考，站在学生的角度去思考问题，做出最符合学生的现实情况的选择。比如说，现在由于疫情的影响，基于安全的考虑，全国所有的学校都不得不延迟开学，本着“停课不停学”的原则，各个学校在不同的时间都开始通过网络授课的方式向学生传递知识，但是在我所在的实习班级里，总是有一个学生不上网课，也不听课。一般的老师碰到这样的学生当然得非常的生气，认为无论是什么样的原因，学生不上课的行为都是错误的，但是最终经过与家长、学生的沟通，才知道因为她们家有两个孩子，所以不能同时直播上网课，必须有一个人看回放，其实在与学生相处的过程，很多时候班主任不能想当然，要多与学生沟通，然后站在学生的角度去想问题。

　　最后，作为一个班主任老师，要有积极向上健康的心态，在学校里，学生的`心态是很容易受班主任的影响的，如果一位班主任整天唉声叹气，学生必然受到影响，也会失去生活学习中的快乐，丧失学习的兴趣，如果班主任每天开开心心的，遇到任何挫折，或者困难，都能乐观的去面对，积极寻求解决的办法，那么长此以往，学生也会受到了老师的影响，变得更加的积极乐观，因此班主任必须有自我控制情绪的能力，做一个阳光的老师。特别是在疫情的特殊期间，班主任要注意安抚学生的情绪，注意学生思想心态上的细微变化，时常与家长联系。以上就是最近通过学习和观察，对班主任工作的理解、看法。

专业班主任心得感悟6

　　班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。

　　一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。

　　这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。

　　二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错，但这还不够。

　　班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

　　三、让学生自主管理学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。

　　作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

　　班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的'教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

　　四、让班级管理科学化出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。

　　要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。

　　总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营，去构建。

专业班主任心得感悟7

　　随着中考的结束，一学期的班主任工作终于接近尾声。回首半年中，忙碌而充实，紧张而兴奋，疲惫又乐在其中。因为面临着毕业，面临着中考，学生和教师所承担的压力都非常大，看着自己三年的学生，平安快乐地走出校园，奔向新的起点，几许欣慰，几许失落。

　　在这一学期中，我按照学校工作计划，坚持以思想道德教育为核心，以教学为中心，开展班级管理工作。切实做到以德育人，全面发展，努力使全体同学在初中的最后一个学期内学有所成，学有所获。

　　一、抓好学生的思想政治工作，力求学习的目标明确

　　本学期时间短，任务中，活动多。因此在开学之初，我就着力抓好学生的思想工作，和他们一起算时间，算任务，及时稳定了全班学生的心理，使每个同学都明白自己的奋斗目标，在心中有了一个大略的计划。在随后的几个月里，我都及时注意学生的思想动向，和学生谈心，了解他们的想法，做好他们的思想稳定工作。出现了人心思稳，人人向上的可喜局面。自开学至今，不少学生的成绩都有了较大幅度的提高，同学们对前途有信心，学习有干劲。

　　二、面向全体，不对每一个学生轻言放弃

　　九年级是初中的最后一年，对于每一个学生来说，都是人生的关键。高中虽不是的道路，但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考，他们或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自弃，或随波逐流，因此最重要的是要点燃他们心中的希望，相信自己，我能行。学期初的每一次班会，我告诉他们，只要努力，每一个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天下没有免费的午餐，因此在学期初一定要制定自己的学习计划，并且一定要坚持到底，永不放弃。每次月考之后，针对学生中的进步、懈怠，及时激励先进、鞭策后进，让每一次考试都成为一针强心剂，一个加油站。

　　三、指导学习，采用全场盯防战略

　　毋庸回避，现在学生的自我管理能力很差，也许，他们都想努力学习，但很少有人能靠自己的毅力来坚持，所以就要采取一定的措施，才能保证学生的学习时间和学习质量。首先，制定详细的时间表，合理安排学生的学习、活动、休息时间;然后，全程监控，不给学生放纵自己的机会。也许，这样做不利于学生的自我管理能力的提高，但是没办法，非常时期，就得有非常策略。

　　四、培养良好的.学习态度和习惯

　　1、化被动学习为自主学习。到了九年级，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，教育学生要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识。只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

　　2、鼓励竞争，积极进取。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学生巨大的潜能。通过竞争，提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

　　3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，因此，我在日常工作中引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学习方法指导。在学法指导上我既有整体上的指导，又注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改进完善自己的学习方法。

　　4、防止偏科，全面发展。时刻关注学生各学科的均衡发展，保持与各学科老师密切联系，随时把握偏科学生学习情况，和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，以学生能更多地升入高一级学校为目标，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣，促进学生全面发展。

　　以上是我在班主任工作中的几点心得。班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的各个方面，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。

专业班主任心得感悟8

　　今年暑假有幸读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》这本书,这是一本对所有班主任都有实际意义的好书，没有高高在上的说教，空洞的理论，更多的是实际的教育案例，加上作者理性的分析。本书讲出了很多我迷惑和未知的看法，看完让我受益匪浅，也让我在“专业”班主任的路上更近了一步。

　　本书共有七章，从前言“您喜欢做班主任吗?”到结束语“做一个快乐明哲的班主任”粗略地翻看一遍。主要包括“班主任的角色要求、影响学生的手段、班主任的类型、班主任工作的重点和边界、班风建设、班级日常管理、问题学生诊疗等内容。尽量减少行政思维和行政语言，减少空话、大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从‘知之’走向‘好之’和‘乐之’是王老师写这本书的宗旨。

　　王晓春老师的这本《做一个专业的班主任》里面有很多经验和方法值得我慢慢学习，细细研究。我觉得我会再读第二遍，第三遍......这个暑假初次读完这本书，我的最大的两个收获，一是心态的变化;二是要多读书，多交流。

　　一、心态的变化：知之-好之-乐之

　　班主任工作是纷繁复杂的，若再责任心太强，边界意识模糊，再加上我们无力改变的体制，很多时候会感觉很累，无奈。但我们已经选择了从事这项工作，这些是我们必须面对的，那就要“想想自己，面对自我”。干一行，爱一行，要想成为一个快乐明哲的班主任，重点应该放在提高自身素质上。在书中，王老师说道“青年人千万不要目光短浅，年轻时不付出点儿辛苦，不学点儿真本领，永远是氢气球。所以，他常常劝青年教师们都主动承担班主任工作，没有这样的锻炼，就有可能终身是教育的外行。有了这样的锻炼，以后即使做行政工作、总务工作、团员工作，也都不隔膜。”

　　作为教师，我们常给学生说兴趣是最好的老师，其实，这句话也可以送给我们自己，如孔子所说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从知之到乐之，中间必须经过一个好之阶段，如果没有好之，则不但不可能达到乐之的境界，就连知之也保证不了质量。一个人不喜欢的事情，他不会有很多知之的冲动，知道一些就行了，浅尝辄止。所以我们做班主任要乐知才能做好。

　　二、多读书，多交流。读书，就是与智者对话。

　　教师教书时间越长，思维越僵化，头脑越简单。如何避免这种精神退化呢?一定要读书，一定要不断寻找比自己更聪明的人，和他们交流，以砥砺自己的头脑，保持自己的思维的活力。其实读书就是与智者对话，要读一点比较难懂的书。王老师说过这样一个观点，一个人除了完成日常的教育教学工作外，能抽出多少时间来供自己学习，将决定他未来的命运。是啊，我们常说，要给学生一杯水，老师不仅要有一桶水，还要有长流水，长流水就要不断持续学习。教师如果没有高昂的'学习热情，只是一味的要求学生好好学习，这样的要求就是苍白的，没有说服力的。为了满足学生求知的渴望，教师必须刻苦学习，不断充电，改变一桶水的现状，保持源头的活水长流不断，只有这样才能不断的更新知识，适应教育发展的新形势。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源”。宽厚扎实的人文、社会和自然科学知识，才能使教师高屋建瓴地驾驭教材和教导学生。同时，教师良好的文化修养和知识结构不仅有利于提高教学质量，而且对学生一生的发展产生重要影响。教师也只有具备广博的文化修养和多种兴趣爱好，才容易找到沟通师生心灵的桥梁。当然说起来容易，做起来难，那就慢慢改变。当我们改变了自己，潜移默化也会影响学生，我们班主任工作就会达到意想不到的效果。

　　愿我们能从疲惫和焦虑中走出来，做一个快乐明哲的班主任。

专业班主任心得感悟9

　　读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》，令我感受最深之一的是他对班级从“人治”到“法治”作出了分析，其关键点有以下5点，做一个专业的班主任读后感。

　　1、有规则意识的学生重视规则超过老师的脸色，没有规则意识的学生才会“得寸进尺”。有规则意识的人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。这就是法治和人治的区别。

　　2、班规最能体现班主任的治班理念。与学生共同讨论确定适宜的班级目标是关键。以目标为导向和动力，要求学生为实现目标而努力，并以不同的方式检查目标达成的情况。形成班级集体是管理工作的目标，而班级集体一旦形成就能更好地发挥其育人的功能，实现马卡连柯的“为了集体而教育、在集体中并通过集体教育学生”的原则。

　　3、要换位思考，从学生的角度制定班规。有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。

　　在大家讨论之前，班主任只要向大家提出三个问题即可。一是你们是否希望这个班最终成为一个好的集体?二是若要让我们班成为好集体，需不需要每个人都克服自身的弱点?三是为了保证同学们为了集体的利益而克服自身的弱点，需不需要制定一个《班规》。

　　4、班规应该多做加法，少做减法!一次“加法”增加的是学生的一个闪光点，一份转变的自信；与之相反，滥用“减法”往往就会减少学生自我反省、自我谴责的内心空间，减掉了学生重塑自我的愿望和信心，强化了个人的短处缺陷，削减了自我教育的勇气。初始分数为0分，上不封顶；以加分为主，扣分为辅；期末以l00分为合格标准；每周一小结，每月一总结，期末为终结。最后得分作为三好学生、优秀班干部、校园之星、班级之星，操行评定等推优评先的.依据。

　　5、正确把握奖与惩的基本要求

　　⑴奖惩要以激励和鞭策全体学生共同进步为目的。

　　⑵奖惩要以精神鼓励为主，物质奖惩，金钱刺激尤不可取，精神奖励学生受益一辈子，物质奖励只能是一阵子。

　　⑶奖惩要实事求是。进行奖惩前，不能掺入个人的喜怒好恶。

　　⑷奖惩要取得学生集体的支持。奖惩首先要经过班干部和全体学生的集体讨论，学生讨论的过程，也就是一个受教育的过程。要让所有学生明白奖惩的缘由和意义，心中明白做什么、怎么做才是最有价值最有意义的。

　　⑸奖惩要辅以宣传教育。使学生明白为什么应该奖励，又因为什么必须得受到惩罚，应以怎样的心态面对奖惩，奖惩对一个人的成长有什么帮助和作用，从而做到奖不骄，惩不馁；在奖励面前学会低头反思，在惩罚面前勇于抬头前看。

专业班主任心得感悟10

　　寒假期间我阅读了《班主任专业成长的途径》这本书，获益匪浅。我体会最深的是如何利用好班会。

　　班会是德育的戏台。 就像同一台戏会有不同的声腔流派，班会也可以有不同的做法。"运用之妙，存乎一心。"只要我们勤于思考，螺蛳壳里也可以做道场！

　　第一种： 传统式—— 班主任就一个主题发表演讲

　　这是最常见的班会形式，班主任根据班级实际情况的学生潜在需要灵活开展。不过要想开好那可真不容易，每次都应该提前两天开始准备。选择内容要与班级的实际密切联系，确定主题要新颖生动，准备材料力求丰富新鲜，最好能有些美文，美图，音频，视频，最后写出文稿，至少也要列出提纲。这样班主任才能从容走进教室。

　　第二种：观赏式——— 学生观赏有教育意义的视频，写出心得

　　可以在电脑里有一个 " 德育视频"文件夹，一年一次的"感动中国" 颁奖典礼，"艺术人生" "面对面" "实话实说"的节目，网络上热传的`视频，只要有教育意义的 都可以利用班会让学生观看，让他们写出心得体会进行交流。

　　第三种：讨论式——学生就一段材料展开讨论

　　记得有一次，我让学生观看了"科技博览"的一期节目"神奇的哥"。 看完之后大家就"什么造就了的哥臧勤月赚八千的奇迹"这个问题各抒己见。大家争先恐后地发言，最后揭示了他成功的秘密：科学方法+钻研精神+健康心态=辉煌业绩。自始至终都是学生自己的认识和体会，最后由我引入这对学习的借鉴意义也就水到渠成了！

　　第四种：自主式——学生自主策划班会

　　当我对学生有了一定的了解之后，就开始放手让学生自己开班会。分组负责，民主推举组长和主持人，然后分工合作，策划选题，收集资料，制作课件，我只以顾问的身份解答疑难。开完后让他们收集反馈意见，作为其他小组的借鉴。学生的参与热情很高。这样做既锻炼了合作交流的能力，也强化了大家主人翁的意识，还让他们感受到了班主任的辛苦，一举多得，何乐而不为？

　　还有参观考察式，劳动体验式…在条件允许的情况下，我尝试着将班会的课堂延伸到更为广阔的自然和社会中去。

专业班主任心得感悟11

　　记得刚来的工夫肖老师就对我说,与学生相处关键要驾驭一个“度”——既要让喜欢你又要让学生对你有所畏惧。

　　这个“度”的驾驭不是一两天能学得来的,扫尾就很重要,也与老师的性情有很大关系。我本人性情在这显得宽和不足而严厉不敷,并且一开始就与学生走得太近,以致于对背面的事情形成很大困难。其次还要细致场所,对差别学生也要差别对待。例如我们一班四二人,性情差异非常巨大,并且每个学生的个性也是多样性的。例如邓,待人热心,老实。记得刚来第二天,他就和我说:“张老师,我叫邓,我在这很熟,以后有什么事需要帮忙,尽管叫我。”但他又容易急躁,语言心直口快,为此我也曾烦闷好久本站。这里的每一个学生都有自己鲜明的个性与特点。学会与差别性情的学生来往这是我以前任教的宝贵履历。

　　另外更重要的一点,与学生相处关键在于相识学生,相识学生的性情、成长配景尤为重要。只要相识了学生,才能与他进行有效的相同,进而才能对他们进行引导、教诲。在这一点我们的肖老师对我启发很大,她不光对我们班学生的个性,成长配景洞若观火,并且善于处理各种纠纷抵牾。很多让人头疼的学生他都能教管好。同时她自己又是一个乐观阳光的老师,并以自己乐观阳光的品德去影响周围的人。让我看到要做一个好老师先要做一个高兴的.老师;要做一个高兴的老师先要做一个高兴的人。只要高兴的人才有更多的精力去做好自己的事情;只要高兴的老师才能更加有耐烦、有信心的相识和处理学生们之间的琐事,并且在相识和处理历程中同时可以或许不断思考,总结更加有效的教诲要领。生活心态决定事情态度;生活状态决定事情结果。这是我练习的第二笔宝贵财富。

　　二、班级管理心得

　　对班级的管理,记得有位大学老师曾如是说过,给你一个班级你能管理的井然有序,那本站么给你一座城市你就可以做个好市长;给你一个省,你就可以做个好省长。可见班级的管理还是有肯定奥妙在里面的。

　　追随肖老师练习班主任事情,我领会到管理班级肯定要抓住学生的特点,做到有针对性,同时又要宽严并济,严中有爱。学生有很大的从众心里,处理题目时要抓住带头的。例如上操,打扫卫生,要先敦促“听话”的学生和班干部带头,然后对一些“顽固的调皮分子”进行重点敦促。如许其它大部门学生就跟着去了。

专业班主任心得感悟12

　　第一次读“王晓春”老师的《做一个专业的班主任》一书。使我感慨万千。我想：班主任不好当，要当好一个专业的班主任，管理好班级，教育好学生，必须做到以下几点：

　　1、树立良好的班风

　　这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。

　　2、处理好日常班务

　　这是抓好班风建设的时间保证。作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。

　　3、批评表扬对事不对人

　　这是抓好班风建设的基本要求。也是树立班主任威信的必备条件。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。班干部犯错误，一样受到批评教育，只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的'拥护。

　　4、培养好得力助手

　　有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去进行教育教学工作。这样不仅可以给孩子一个锻炼的机会，同时班主任自身的压力也会小很多，就会有更多的时间去专研教学方面的事。

　　总之，如何做好一个班主任是一门很深奥的学问，需要我们不断的探索和学习。

专业班主任心得感悟13

　　作为一名班主任，我总会碰到各种问题，我也时常在想：怎样做班主任？怎样做一个受学生欢迎的班主任？这段时间我认真拜读了王晓春老师的著作《做一个专业的班主任》，这本书结合了我们实实在在的教育生活，以小见大，谈了很多教育案例、理念和思路，让我受益匪浅。

　　一、学做“科学型班主任”

　　王老师认为班主任的类型有：“班妈型”、“班官型”、“鼓动家型”、“领袖型”、“导师型”、“科学家型”、“维持会长”型、“寨主”型、“书生”型。班主任工作纷繁复杂，班主任不好当，王晓春老师的《做一个专业的班主任》，让我明白了：作为班主任，埋怨没有用，牢骚也没有用，在我们不能改变大环境的情况下，我们只能从提高自身素质入手，学会做一个专业班主任，以真正体会教师的幸福感和崇高感。

　　面对王老师提出的班主任的九种类型，我反思，我属于哪一种班主任呢？正像王老师说的：“我感觉中小学班主任普遍不知道我是谁。既不知道自己的优势，也不清楚自己的弱点，而且几乎没有照镜子的习惯，遇到挫折只会怨上怨下。”看看身边的班主任，也是盲目的工作，缺少思考，习惯性的把班级当作自己的私有财产，“我的地盘我做主”，班级的大事小情，往往班主任说了算，小学的“班妈”型的.居多。我们只有真正认清自己，才能改变既定的思维模式，才能向“科学家”型班主任转变。读了王老师的这本书后，我重新认识到自己班主任工作上的不足，希望自己今后能努力朝“科学家型”的班主任去转变，这样才能让我的工作有所发展。

　　二、重新定位班主任角色

　　王老师在书中提到，班主任要扮演以下一些角色：教育型的管理者、学习指导者、学习者、平等对话者、心理工作者、家庭教育的指导者。反思自己以前的班主任工作，做得最多的是管理者、家庭教育联系者，而其他角色扮演得较少。今后，在充当管理者的同时，我会更多学习其他方面的知识，尤其是心理学方面的知识，充实自己。做一个更加专业的班主任，我会和学生平等对话，洞悉学生的心理，理解学生的情绪，成为学生信赖的、亲近的人。

　　三、理解"师爱”的丰富内涵

　　王老师在书中，对“师爱”提出了自己独到的见解。他认为：“师爱其实是一种职业的爱，而不是私人的爱，师爱应该是理智的，温和的，广博的，无私的。”他说：我们需要师爱，但并不是那种盲目泛滥的爱，而应该是科学有节制、有方法、有策略的爱。做好一个班主任，仅仅具备爱心是不够的，还要有更多的智，爱而有度，爱而有法。王老师还说：“很多时候，我们的师爱是情绪化的，私人化的，功利化的。准确地领会师爱，恰当地表达师爱，相信师爱的力量而不迷信它，用教师专业人员的眼睛看待师爱。”王老师的这个观点，让我重新理解了“师爱”的丰富内涵。让我知道了做一个专业的、快乐明哲的班主任，是我不断努力的方向。

　　总之，王老师的这一本《做一个专业的班主任》的书，有专业、扎实的理论指导，有经典的教育案例，是一本很值得我们班主任细细品读的好书。一直对班主任工作持排斥态度，一直以为班主任工作不需要太强的专业知识。读了王老师的这本书，感叹自己肤浅无知。所以，我决定告别以往的懒惰、懈怠、缺少思考的日子，学会做一个专业的班主任。

专业班主任心得感悟14

　　班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他(她)既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。如何当好班主任呢?我走上教育工作岗位后，一直担任班主任，二十多年来，我深切感到要做好班级工作，创建良好的班集体，班主任必须做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。

　　一、手勤

　　班主任要勤动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，要坚持写好工作日志。班级日常的很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果，比如，打扫卫生，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的.影响是深远的。班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。班主任抓班级工作要“以人为本”，尊重学生，爱护学生，而不是动手体罚学生。

　　二、嘴勤

　　班主任要经常找学生谈话，了解他们各科学习情况，家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，对学生健康成长十分重要。班主任要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬学生，少批评学生。利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法，要善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。当班级出现不好的现象时，班主任要及时的讲，防微杜渐。

　　事实上班级日常工作的很多事情，只要班主任讲到了，学生多数都能做到、做好。

　　三、腿勤

　　现代社会很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况;或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此班主任可以利用空闲时间进行家访，班主任家访的目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。如果班主任能够主动上门家访，学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师，齐抓共管好自己的孩子，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。

　　四、眼勤

　　俗话说：百闻不如一见。班主任要经常到班级看一看，下课时看看班级每个学生在做些什么事情，上课时如果班主任有时间可在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课。班主任要认真阅读班级日志，从中及时了解班级中的一些情况。班主任还要认真阅读每个学生所写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和班主任说，但他们愿意写在周记中，班主任从中可以知道不少从其它方面无法了解的情况。

　　多年来，由于我做到了“四勤”，班级各项工作开展的有声有色，营造“师视生如子、生敬师如父母、生助生如姐妹”的家的氛围，班级每个学生都有“班级是我家，荣誉关系到你我他”的理念，他们互帮互学，共同求进步，处处、事事想到班级，因为生活、学习在这样的班集体中而感到无比的高兴和自豪。

专业班主任心得感悟15

　　本文目录专业读书笔记范文《做一个专业的班主任》读书笔记英语教师读书笔记：英语教师的专业化《教师专业成长》读书笔记

　　寒假中，我读了《教师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。

　　教师专业化究竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的.过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。

　　那么怎样有效实施教师专业化?

　　学校应为营造“学习化、专业化”的教师群体而努力，将教师发展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善教师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与研究课的教研制度。有组织地开展教科研活动。

　　专业化水平的提高关键在于教师自己。作为一名优秀教师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增强使命感，不断超越自我，活出生命的意义。(三种教学生涯观：生存、生活、生命)要不断更新教育观念，重新审视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。自己努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。

　　20世纪80年代以来，教师的专业发展成为了教师专业化的方向和主题。人们越来越认识到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。

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