儿童学习与发展指南学习心得
从某件事情上得到收获以后，就很有必要写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的儿童学习与发展指南学习心得，欢迎大家分享。
儿童学习与发展指南学习心得1
对幼儿的美术作品进行评价必须在了解幼儿的能力水平、心理特征、生活经验的基础上进行，让美术评价真正起到促进幼儿发展的作用。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确指出：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行干篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”这对我们开展美术活动的评价启发颇深。
一、以赞赏鼓励为原则
成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。——摘自《指南》
在评价分享的过程中，教师要以赞赏鼓励为主，多发现孩子的闪光点。“每个孩子都是毕加索”，其实，在每个孩子的眼里，自己的作品都是成功的。我们唯有把赞赏的感觉传达给幼儿，幼儿才能表现得更自信、更积极。教师要充分地表达自己对幼儿创作的赞赏和理解，紧紧扣住幼儿的兴趣和情感体验，使分享交流产生真正的共鸣，也更有趣有效。教师还要不失时机地抓住幼儿的兴趣和体验提出问题，“穿针引线”地引导幼儿之间进行交流互动，并适时地进行“画龙点晴”的归纳提升，使分享交流“锦上添花”。
二、让评价贯穿在活动中
欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。——摘自《指南》
幼儿的记忆以短时记忆为主，因此，对幼儿美术作品进行及时、有针对性的评价必不可少。当孩子在创作过程中有出彩的地方，教师的评价可以进一步增强孩子的自信，同时也开阔其他幼儿的思维。
在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。——摘自《指南》
当孩子在创作过程中遭遇困难，陷入瓶颈无法突破时，教师就需要及时助推一把。老师及时的点拨可以让孩子“柳暗花明又一村”，也能够及时解决孩子们共性的问题。不过，这时的评价要掌握好个别评价(在某个孩子耳边轻声提醒或鼓励)或是集体评价(集中大家的注意力，给大家以启发)的度，否则容易产生“毛毛虫效应”，导致其他孩子的盲从。
三、注重幼儿的自主评价
营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。——摘自《指南》
幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。活动的真正主人是幼儿。幼儿是一个独立的、发展中的人，有着独特的思维方式和观察的眼光，他们对自己的作品是最有发言权的。教师应充分尊重幼儿自主表达的愿望，把评价作品的主动权交给孩子，引导幼儿大胆表达、参与评价，以达到互相学习，共同分享的目的。
孩子们共处在一个集体中，相互之间更加了解彼此的兴趣、爱好，更容易进行情感沟通，更能读懂同伴美术作品的内涵。因此，同伴是值得挖掘的教育资源。在美术评价中，我们可以充分调动孩子对同伴的作品进行评价的积极性，让同伴之间互相学习，取长补短。
四、有效策略列举
1、贴——贴
结合小班小朋友“泛灵”的特点，在小班美术活动“云朵棉花糖”的评价环节，教师设置的情节是：感谢小朋友的帮忙，请小动物们来分享制作好的棉花糖(粘贴各种小动物的图片)。最后的这一分享环节使这个活动的故事情境更加完整，在邀请小动物们的过程中，小朋友们更好地感受到了用心制作棉花糖的成就感。
2、说一说
大班阶段，幼儿美术创作的.水平进一步提高，想象力丰富，有比较强烈的自主表达的愿望。因此选择一些情节丰富、角色鲜明的故事引导幼儿来进行美术活动，能够在顺应幼儿成长的基础上，综合发展孩子的美术能力、语言能力、想象能力。《三个和尚》是一个非常经典的老故事，由于故事情节生动，角色鲜明，深受幼儿喜欢。以这个故事为基点开展的美术活动“三个和尚新编”充分激活了孩子们的想象力，孩子们的作品精彩纷呈，各具创意。依据这次活动的特点，在活动的评价环节，我们采用引导幼儿大胆讲述画面故事的方法，给孩子提供展示交流的平台，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的想象能力以及语言表达的能力。
3、猜一猜
“佩泽提诺”是一个以创意拼搭为主的大班美术活动，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。在活动的欣赏评价环节，教师引入了“猜一猜”的游戏形式：“我们一起来看看小朋友们帮小佩和伙伴变出了什么，指到谁的画，我们先猜一猜，再请他来告诉大家。”“猜一猜”的形式凝聚了幼儿的注意力，既增加了活动的趣味性，又充分紧扣了这次活动的目标：“表现不同外形特征的物体”，猜的过程进一步提高了幼儿的观察力与思辨力，使评价不局限于单调的“评”。
4、想一想
在中班美术活动“青花蛋”中，孩子们初步感知了青花的主要用色特点，并且尝试运用线条、图形大胆地在鸭蛋上表现青花的韵味。在活动评价中我们进一步延伸——出示白色盘子，启发幼儿：“下周我们一起来用蓝色的笔画青花盘，回家可以想想，除了线条、图形，你还能在盘子上画什么呢？”评价留给幼儿的应该是意犹未尽的再想象、再创造的无限创意空间，因此，评价既是“小结”，更是“展望”，是为了下一次更好地出发，因此，在评价之后作水到渠成的延伸，能够激发幼儿内心的无限想象和无穷的创造潜力。
《指南》指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”美术活动的评价环节应该充分尊重每个幼儿自己的意愿，用心感受每件作品的独特表达方式，让每个幼儿心里那一颗美的种子得到滋养！
儿童学习与发展指南学习心得2
回头反思自己对孩子三年多的教育，确实能找到科学的规律，也有很大的改进空间，比照《指南》和孩子在幼儿园收到的教育，我们深有体会。
记得刚刚将孩子送入幼儿园时，我们的感觉很复杂，几分兴奋：因为孩子迈向了人生第一个大集体；几分不舍：孩子从此不能时时刻刻见到亲人了；几分担心：孩子在集体环境中是否适应，休息、吃饭好不好，和小朋友打闹怎么办？慢慢的，通过一次次家长会老师耐心的讲解，我们消除了顾虑。
《指南》告诉我们孩子每个发展阶段应当注意的各个方面，在幼儿园老师是这样教的，回到家里我们也开始照着做，一段时间后，我们欣喜的看到了孩子自身发生的变化，从一个娇生惯养的淘气小孩变成了懂礼貌，守秩序的好孩子，这需要感谢老师的辛勤努力。我们也体会到，从小对小孩的科学教育非常重要，只要用心，就会看到成效。在此，我们非常乐意将自己对《指南》的理解和大家分享。
1、循序渐进，充分尊重小孩的学习品质
孩子的学习往往是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。珍视孩子体现在游戏和生活的童年价值。我们家小孩在进入小小五班的半年内，我们也试着问他，今天老师教什么了，你学到什么了？恨不得一开始就让老师把所有的知识都交给他。直到新年的联欢会上，当我们看到小朋友们表演的一连串精彩的歌舞时，我们也随着音乐跳了起来。才知道这半年来孩子学到了什么，看着他们在游戏和生活中快乐成长，我们被深深的感动。
孩子成长的每个阶段都有每个阶段的特点，急于求成是不可行的。听说在未来幼儿园会有艺术、音乐、英语的学习，还会有跨园的篮球联赛，我们不禁又有些迫不及待了，相信孩子会逐渐成长起来的。
2、学会负责，培养小孩正确的人际交往关系
在上幼儿园之前，大多数孩子都是父母和双方老人六个人捧着，孩子对社会领域是陌生的，在人际交往方面有时不能很好地处理。关心和尊重他人，这是《指南》中所强调的，这点我们也深有体会。
家长需要起到模范作用，家长在生活中能够正确控制自己的情绪，正确处理人际关系。小孩会视大人为榜样而模仿，反之，坏的脾气会影响到小孩成长。小孩在集体生活中偶尔不遵守规矩，和小朋友发生冲突等，老师都教他去直面面对，积极去道歉，或是象征性的补偿，或是指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。孩子从小学会对自己的行为负责，未来才能更好地融入真正的大社会。
3、自主教育，鼓励小孩的主动性和创造力
传统的教育模式是培养学习技能而忽视学习品质。《指南》中提到“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。孩子的.好奇心和学习兴趣是初期学习的动力，在这一阶段，无论孩子做的如何，都应该积极鼓励。目前市面上针对3岁后幼儿的启蒙读本种类繁多，有讲寓言故事的、有认汉字的、有认英语单词的、还有手绘本，我们家孩子总是喜欢挑几本，自己翻来覆去的看。
我们在睡前也给他讲故事，书中有他最感兴趣的迪士尼和熊出没，每一个人物角色都烂熟于心。我认为，在自主教育方面的投入，比强迫孩子上各种兴趣班，效果要来的更好。
4、珍视童年，引导孩子走个性发展之路
记得在自己小时候，父母总是监督自己的学习成绩，严管各种业余爱好。小学棒球队参加了一个月被强令退出，从小学习的国画也因为中考而逐渐淡忘，个人的发展就像一颗被砍去旁枝的大树，只能朝着天空生长。
当我们为人父母，时代已经发展到了一个个性化时期，孩子的教育注重创造力和感性发展。同时，市面上形形色色的兴趣班比比皆是。孩子未来是向专还是多发展，我们也考虑了很多。
通过《指南》，我们了解了家长应对孩子的表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的价值标准去评判孩子，更不能为追求自己的梦想对孩子进行千篇一律的训练。每个孩子在这一时期都是想象力和创造力的萌芽期，未来的发展，要看自身的条件和兴趣。刘翔的成功，凭的是独一无二的天赋；朗朗的成功，凭的是对音乐无限的兴趣。作为家长所做的应该是积极引导，并创造有利条件，每个孩子的发展方向，上什么兴趣班，要和孩子商量，切勿出现强迫孩子学习的状况。
最后，我要强调的是，现在大多数父母工作繁忙，孩子日常都是爷爷奶奶姥姥姥爷带。珍惜和孩子在一起的每一刻，因为他们很快就会长大。
儿童学习与发展指南学习心得3
今晚听了专家老师的讲座，真的是受益匪浅，感受颇多。孩子是家庭的希望，祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展得更好呢？通过学习《指南》从中我有所领悟。
一、作为家长一定要树立正确的教育观。
1、关注幼儿学习与发展的整体性，幼儿需要身心全面发展，不应片面的追求某一方面或几方面的发展；
2、尊重幼儿发展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿；
3、理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，严禁“拔苗助长”；
4、重视幼儿的学习品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。
二、我们要关注和促进幼儿的身心健康发展。家长应为幼儿提供均衡的营养和充足的睡眠以及适宜的锻炼来保证健康的体态，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感，帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高自我保护能力。家长尤其注意不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。
三、注重培养幼儿的语言能力，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极的回应。为幼儿提供丰富适宜的读物，培养幼儿的阅读习惯及阅读理解能力。
四、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿，潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。使幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，并喜欢适应群体生活，培养幼儿具有自尊、自信、自主的表现，懂得关心尊重他人。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行的科学学习，不应为追求知识和技能的`掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
培养幼儿的艺术感知力，喜欢自然界与生活中美的事物，让幼儿具有初步的艺术表现与创造能力，并喜欢艺术活动并大胆表现出来。
作为家长，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
如《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，不能不讲方法地和其他孩子进行比较，发展孩子有特质的一面，引导其不断地向更高一层的水平发展才是呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的生活中我将继续揣摩《指南》不断充实自己的理论，和幼儿园老师一道让孩子能够真正得到健康、合理、全面的发展。
儿童学习与发展指南学习心得4
在幼儿园的整合教学过程中，让我们老师最为头疼的是组织科学领域的教学活动。通过学习李姝静老师的专题讲座，就好像送了我们一盏指路明灯，给我们摸索、前进照亮了方向。老师在讲座中列举出几个生动有趣的活动案例，逐步分析作为教师在选材与活动组织中，应该怎样捉住孩子的兴趣，让孩子自主的学习，真正成为活动的主体。那我们以后怎样才能组织一个科学活动呢？
作为教师，要选择适宜的内容，要能引起幼儿的好奇心和兴趣。因为强烈的好奇心是驱使儿童主动探究的动力，兴趣是学前儿童主动学习的动机力量，兴趣使幼儿主动从事学习活动，从中获得经验和乐趣，并使学习活动得以维持。没有兴趣，幼儿缺乏真正的'学习动机。所以，科学教育内容应符合幼儿的兴趣需求，这样才能激发幼儿主动学习和探究的动机。
科学活动内容应从幼儿生活中选择，教师应从幼儿熟悉的生活环境中、社会环境中去寻找丰富有趣的科学内容。因为幼儿的生活中蕴含许多有趣的科学内容。孩子们经常对生活中常见的现象、事物感兴趣，愿意去探究。从幼儿身边的事物，生活的体验中选择具体、可观察的内容，使内容接近幼儿的生活。科学教育内容应贴近幼儿的实际生活，才能激发幼儿的探究欲望，保持长久的好奇心。在科学活动中，要真正让幼儿成为真正主动的探索者和学习者，应通过探究式的学习，引导幼儿积极主动地探索，让幼儿充分参与，体验探究过程。通过探究式学习，能够充分发挥幼儿的主动性，激发幼儿的探究兴趣，有利于幼儿科学素质的培养。
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