【实用】写景的春天作文4篇
在平平淡淡的日常中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编整理的写景的春天作文4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
写景的春天作文 篇1
冬爷爷刚带着西北风离开,春姑娘就坐着东风赶来了。
春姑娘带着东风来到百花园。花朵们知道了,个个穿着亮丽的舞裙,给春姑娘表演舞蹈。有穿红裙子的,白裙子的……旁边的小草也来凑热闹。他们穿上绿西装,一起跳起舞来。
春姑娘来到山顶上,挥一挥衣袖,群山马上换了件绿衣裳。山老大说:“春姑娘来了,我们要好好表现,要知道,她每年才来一次。”
这时,下起了春雨。原来怕植物口渴,春姑娘帮他们送水来了。
雨后,小朋友们在太阳下玩耍、嬉戏,多开心啊!我们追着她的`足迹,尽情的享受着春姑娘带来的漂亮!
写景的春天作文 篇2
春天来了,小树抽出了新的枝条,长出嫩绿的叶子。一阵春风吹来,树枝摇晃着仿佛在对人们说“春天来了!春天来了!”小草露出头来,像地毯一样装点着大地,一朵朵美丽的花儿争奇斗艳,红的像燃烧的火焰,黄的像闪闪的金子,白的像冬天的雪花。辛勤的蜜蜂好像一位美丽的少女,在花丛中翩翩起舞……
燕子爸爸带着燕子妈妈唱着轻快的`歌,从遥远的南方飞回来!树上的小鸟唧唧喳喳地叫着,青蛙王子睡了一冬天的觉终于醒来了,露出脑袋呱呱地欢叫,仿佛大声地迎接着春天的到来。只有那肥硕的水牛,漫不经心、悠然自得地在清澈的池塘中泡澡,全然不去理会周围的变化。池塘边偶尔传来几声牧童清脆的笛声,穿过小树林,飞向遥远的天边。春天的景色真美啊!
写景的春天作文 篇3
暖风来了,春姑娘迈着轻盈的步伐,身着彩色的连衣裙,悄悄地来到了人间。有人说春天是“黎明前清脆悦耳的鸣唱”;也有人说春天是“拂过原野的暖风”;还有人说春天是“清新的空气与和煦的阳光”。在我看来,春天就是一本会唱歌的书。
不信,你听——
春雨“滴答滴答”地下着,这声音,仿佛乐曲中一个个交相辉映的中、低音,听起来清脆悦耳,好不畅快。小池塘笑了,脸上露出了一个个又圆又大的.小酒窝,看上去真可爱!
天上那一只只欢快的小燕子,发出“唧唧喳喳”的叫声,似乎在说:“我们回来了……我们回来了……”这声音,就像乐曲中的连音符,听上去给人一种优美、恬静的感觉……
稻田里的小青蛙们,躲在一个安静的地方捉虫子。吃饱了,就纷纷跳到荷叶上,“呱……呱……呱……”一个劲儿地叫着。这声音犹如乐曲中的延音符,宛若一部雄浑壮阔又荡起回肠的萨克斯独奏曲……
震天的春雷响起来了,“轰隆隆……轰隆隆……”声音可大呢!那声音就像乐曲中的高音符,听上去让人震撼同时也让人胆寒。
我喜欢春天这本会唱歌的书,它是由高音符、低音符、连音符和延音符组成的一部优美动听的乐章。会给人一种莫名的畅快和由衷的惬意!
写景的春天作文 篇4
教学目标:
1、引导学生如何把句子写具体、写生动,
2、指导学生抓住景物的特点,描写春天的景色。
3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。
教学重点:
抓住景物的特点,描写春天的景色。
教学难点:
引导学生把句子写具体、生动。
教师准备:
反映春天特征的课件。
学生准备:
1、利用课余时间到附近去寻找春天,并记录春天的特征。
2、作文本一本。
教学过程:
一、创设情境,引入课题。
1、引入,说关于春天的词语。
2、 春天,天气转暖,万物复苏。这节课让我们写一写春天吧。(板书:春天)
3、播放有关春景的课件。
4、看了这些图像,你想用什么词语来形容春天的景色呢?
二、说景物特点。
说说你看到了什么景物?(板书:植物、动物 天气 人物)
三、写作方法指导。
1、指导学生把句子写具体生动。
(1)比较句子。我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢? 有两位同学分别写了一句话,我们来作个比较看谁写得最形象最具体?(课件出示)
甲:春天来了。
乙:春姑娘悄悄地来了,她给大地妈妈穿上了一件漂亮的花衣裳。
(2)学生回答。
(3)师小结:乙既写出了春天悄悄来的特点,又写出了春天给大地带来了什么样的变化,还用了拟人的手法,这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多用这样的写法,使用恰当的修辞手法的把句子写具体。
(4)自由选择一句,练习围绕一种景物把句子写具体:①小草绿了。②桃花开了。③小鸟叫。小学二三年级描写春天的'作文。
(5)教师小结。
2、指导学生习作。
(1)指导选材。要写春天的美景,首先要确定写春天的什么景物,由于春天值得一写的景物太多了,所以选择最具有代表性的,印象最深的景物。那么,你准备选哪几样景物来写呢?(指名汇报)
(2)写作顺序。选择的材料可按什么样的顺序描写呢? (按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序)
(3)详略得当,重点要突出。
(4)列提纲(教师板书)
四、学生自由习作,老师巡视指导
五、指导修改,完善习作。
让个别学生读自己写的习作,师生共同点评修改。
六、课堂总结。
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