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小学作文

时间：2023-08-22 09:50:00 小学作文我要投稿

【经典】小学作文5篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的小学作文5篇，希望能够帮助到大家。

【经典】小学作文5篇

小学作文篇1

　　书是人类不可缺少的营养。高尔基说过，书是人类进步的'阶梯，那要是没有书，我们人类会进步吗？古人头悬梁锥刺骨地读书，我们小学生也要好好读书。

　　有人爱读书，有人不爱读书，这是为什么呢？有一个原因：那就是他还没有从书中找到乐趣。我来讲一个故事：从前，在一个大城市里，有一个脑子非常聪明的孩子，但他就是不爱读英语。他的妈妈给她请了一位老师，这位老师懂得让孩子去寻找乐趣。她将西瓜籽放在自己的各个部位上，让孩子去念。原来那位老师跟他打赌，每当他读对一个单词，就送他一个“好朋友”——字母。久而久之，他认识了全部的朋友，把它们比喻成各种东西，他渐渐爱上了英语。

　　其实读书就是那么简单，只要你找到了乐趣。

　　让我们一起在书海中，畅谈人生，这知识大门前，回忆昨天，和这位“书老师”相聚在那浩瀚的知识海洋中。我爱读书，我在读书中找到了快乐，我还在书中收获了智慧的果实。

小学作文篇2

　　世界上有一扇五彩斑斓的大门，打开它，走进去，里面就是一个神奇的课堂。这个课堂不但内涵丰富，还引人入胜。这就是——文学。

　　走进文学这个课堂，你就能领略到美丽的桂林山水，欣赏奇幻的.黄山风光，触摸绮绣的九寨奇石；还可以在鼎湖山倾听那叮咚的泉水声，去承天寺感受那皎洁的月光，到泰山顶去欣赏妙幻的日出……在这个课堂里，你可以欣赏到世界各地的奇幻风光。

　　走进文学这个课堂，你可以在八十天内绕地球作一次旅行，也可以下到地心去探险；你可以乘坐“鹦鹉螺”号在海底遨游，也可以到广阔无垠的非洲大草原上去测量子午线；你甚至可以回到过去，与侏罗纪的恐龙们一起玩耍……快来这个课堂吧，科幻类文学绝对让你过瘾！

　　走进文学这个课堂，你就可以了解“三国”风云、“红楼”兴衰，也能明白“西游”艰辛、“水浒”豪情。你可以知道格列佛、鲁滨逊的历险，也会懂得卢梭、但丁的心声。你会为罗密欧与朱丽叶的忠贞爱情所感叹，也会为基督山伯爵不露声色的复仇暗暗叫好……只要你走进这个课堂，你就会被它的魅力所吸引。

　　昨天，我做了一个梦：我来到了一个世外桃源。只见《孔乙己》在表演《口技》，《我的叔叔于勒》在论述《花儿为什么这样红》，《曹刿论战》是那样据理力争。通过一扇《窗》，我看到有人《在烈日和暴雨下》体验生活的艰辛。我奇怪地问《三个火枪手》：“这是哪儿啊？”《简·爱》抢着说：“这里是文学世界，这也是一个生活的课堂啊！”

小学作文篇3

　　传统教学中，语文教师多采取“模仿范文――批改――评论”的教学模式，虽然下了功夫，但收效甚微。新课改则对作文教学进一步优化，结合作文本身特点，以学生为主体，在教师的引导下鼓励学生认真观察、独立思考，进而提高作文水平。

　　一、现代小学语文作文教学的特点

　　1.多元性

　　作文可以看作是一种无声的表达，但除了表达能力，与小学生的词汇量、阅读量、观察能力、思考方式等均有密切联系。词汇和阅读是基础，观察则关系到表达所用方式以及表达的深度，思维是组织语言、获取信息的关键，占据着核心地位。

　　2.真实性

　　作文也是做人，要诚要真，真实性指的是作文要抒发真情实感，想象力则正是小学生内心想法的表达。而且只有意识到作文的`真实性，才能提高观察能力，否则极易出现胡编乱造的现象，文章空洞无味，不知所云。所以有必要培养小学生的想象力。

　　3.渐进性

　　任何学习都是由浅入深、循序渐进的，作文教学也不例外。小学阶段是初级阶段，初学时重点在激发学生兴趣，深入些以培养习惯为重点，再深入则重在培养学生的能力，要一步步深入。

　　二、分段式教学模式在小学语文作文中的应用分析

　　分段式教学模式与小学生身心发展规律相适应，如一二年级学生心理起伏较多且情感体验随意，故其无法清晰认识写作目的，写作主动性欠缺；三四年级学生心理起伏有所减少，对自身感情有效控制，故其在写作表达中更具备条理性；五六年级阶段学生心理平稳且情感丰富，写作时思路会更清晰。另外，分段式教学模式和小学生生活阅历的积累规律及写作知识的学习规律均相适应。

　　1.在不同阶段设定采用不同的教学形式并设定不同内容

　　在小学语文作文中应用分段式教学中，应注意不同阶段采用不同方法教学。在一二年级低段教学中，教师应重视学生的词汇积累与句式变化的掌握，引导其正确应用标点符号。如在进行《王冕学画》、《葡萄沟》等文教学时，应要求其积累经典名句，通过长期积累学生写作时可以具备丰富的语言素材以对自身感受予以表达，在下课后也可要求学生阅读《有趣的书》等进行写话训练或看图讲故事，从而可提高其写作能力。在三四年级这阶段教师可引导学生注意修辞手法的使用，对其语言文字的表达能力加以锻炼。在写作形式上，可通过书信、随笔、日记等形式展开多段话写作或短篇写作，如可安排《我和XX的故事》、《童年趣事》等题目进行写作，让学生通过描述自身经历充分表达自我情感，同时进行写作锻炼。在五六年级这一阶段教学，教师应引导学生重视全篇布局、归纳主题与提炼特色，在写作形式可安排补写、缩写、改写、续写、扩写等方式和自读笔记等复杂样式，训练学生从短篇写作逐步过渡到长篇写作。如在六年级时可以安排《读XX有感》、《小扫帚扫天下》等“以事说理”、“以小见大”的写作，引导学生通过记录生活中的小事来抒情达意、说明道理。

　　2.作文评价与修改训练也应分阶段安排，促使学生综合写作能力逐步提高

　　作文评价及修改为小学写作教学中重要的内容，教师应根据年级特征分段设定评改重点、方法及形式。在低段，作文评改训练的侧重点为字词句、标点等应用和选择，主要方式为教师评改。教师应全阅全批并筛选优秀作品在写作课堂交流、点评。中段时作文评改训练侧重点为选材、修辞组织及运用、段落设定等，主要方式为教师评改与学生互评二者相结合。高段，教师可根据学生素质、作文难易为依据设定全阅全批、半阅半批，或由学生互评。不管采用何种评改方式，均需对优秀段落、修辞运用及选材给予肯定，反之也许提出相应修改意见。高段作文评改侧重点为特色提炼及谋划、主题、篇章，在教师评改、学生互评基础上引入学生自我评改方式。自我评改为重要环节，同时教师还应审阅并指导评改结果，鼓励优秀学生参与各种比赛，并反复指导所有的参赛作文。

　　三、结束语

　　作文教学是小学语文教学中的重要内容，在进行作文教学中经常会出现只重视内容的预设和生成，忽视作者本真的思想，因此出现学生怕写的现象。教师在教学过程中，应当结合学生实际情况与现代小学语文作文教学的特点，采用先进的教学方式，从而调动学生的写作积极性，提升教学成效。分段式教学模式是一种先进有效的教学方法，在小学作文教学中应用，能够培养学生的写作兴趣，促使学生写作能力的逐步提高，对于提升小学语文作文教学效果具有积极作用。

　　参考文献：

　　[2]胡旭青.小学语文“分段式”教学模式探索[J].新课程（小学），20xx（06）：111-113

小学作文篇4

　　听了不少关于日食的传闻，今天这个难得一见的奇观就要出现了，我要亲眼看看这个奇妙的景象。

　　将双手举起，手指相互垂直，交叉重叠，于是双手形成了一个带有小孔的网，透过这些小孔，便可以看到日食了。我照着做了，此时看到的太阳已经缺了一个小口，就像一个美味的圆圆的月饼被天狗吃了一口。过了一会儿，太阳犹如一个拱桥形的门，阳光也越来越弱了。很快，太阳变成了一轮弯弯的月牙。又过了一会儿，太阳好像一条弧线。这时天空已经很暗了，就像已经到了傍晚。

　　之后太阳再也不变小了，小狗好象已经吃饱了，而太阳还散发出微弱的光芒。它飘呀飘，只要有云彩的地方，它就能散发出淡红色的光波，让那朵云变成了红云。突然，它躲进了乌云里，再也找不到影了，好象被一张无形的`大网扣住了。但又过了一段时间，太阳闪着红光出来了，却马上匆匆地跑了，忽然又从相距较远的一边闯了出来。速度真快呀！可惜好景不长，太阳渐渐变大了，阳光变刺眼，变强烈了。四周有一个五颜六色的七彩光团，显得格外耀眼，也很引人注目。但几秒钟后便消失了，太阳又开始复圆了。很快，天空变得湛蓝，云朵变得雪白，一切都恢复了。

　　现在，日食这个自然现象，我们还有许许多多不了解的问题，值得我们去思考，去探索。我相信，人类在发展，社会在发展，科技也在发展，我们一定会将这些谜团解开。

小学作文篇5

　　我在童年时候在小学上了六年学，现在已经上初中了。

　　在小学的时候，作业基本上若有若无，在一年级那年，学习毫无压力，基本上没有作业，回到家最多也就四点半，再逛逛超市，也就不过六点钟就回家了，在小学，有四分之三的时间是在玩耍，快乐之中度过的，仅有四分之一的时间是在学习，还是在玩中学，就在我们学校，就有无限乐趣，小树林就是其中的一处不可错过的景点。

　　不必说欢快而令人激动不已的滑梯，上下弹起的跷跷板，也不必说乐趣无穷的玩具，上下起伏的旋转木马，单单是小树林的柿子树，就有无限趣味。春天的柿子树比较无味，因为既没有昆虫们的奏乐，也没有金色的小灯笼悬挂枝头，但只要树一长叶，可就两样了，我和我的小伙伴们，常常在这里打野战，尽管这里很小，但在我们眼中，这就是“战死沙场”。我们捡起大的落叶当做防御的盾牌，拿枯枝当作长枪，用新发芽的嫩草当做防火墙，“战争”颇是激烈，但上课铃却是我们暂时“停战”的信号。

　　这里的夏天可就是我们的避暑山庄啦，这里犹如一个个隆重的会场，昆虫们纷纷赶往这里奏乐，高大的柿子树下,成了他们的会场。铃虫们在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，断砖上的'蜈蚣也参加了这次音乐大会，他用他那有力的大足，用力地点着树叶，发出“沙沙”的声音，一切都是那么静谧，和谐。

　　小灯笼终于挂满枝头了，转眼间生气蓬勃的树叶也已经老了，如今的落叶们穿着一身金装归根了。。唯有小灯笼还在枝头悬挂着，好像在望着什么。我们从工具室拿来了一支长杆子，一条就下来了，但不能摔坏了，底下必须要有人准确无误的接住，而唯有我和我的小伙伴们才能有这样的默契吧。老金叶上托着一个小金灯笼，又甜又软，口感都要比西红柿，苹果之类的东西要好。

　　冬天的小树林也是一个“战场”，下了雪，我们可以打雪仗，但最终的结果就是——双方感冒，但我们即使感冒了，也是死不悔改，而且越打越激烈，只有上课铃才能换回我们，我们披着一身冷水回到了教室。

　　时间如梭，岁月不留人那！在谈笑间，我们毕业了。

　　当我们第一次跨入初中的校门的时候，我忽然察觉，往日因打雪仗而留下的冷水没了，因玩野战弄脏的衣服不见了，我已经不再是儿童了，而是青少年了，我们不再是以玩为业的孩子了，而是以学为生的初中生了。

　　开学第一天，我们的班主任姓杨，我们叫她杨老师，我在课间远远望见她是一个不苟言笑的人，心里的一个念头油然而生：惨了。于是，开学第一课我没敢去干别的，生怕被杨老师逮住。我还依稀记住杨老师的一句话：“人分三等，上等，中等，下等。上等人用眼教，中等人用嘴教，下等人用四肢教。”当时的我只要一看见杨老师朝我这一方向看，我就立即挺直腰板，认真听课，我可不想用嘴教，那样多丢人呀。

　　下一件事就是军训了，这是我走进初中以来最煎熬的了，但这仅仅是初中的冰山一角。

　　军训过后，我们正式上课，课的内容我当时觉得挺不错，杨老师讲的问题总是深入浅出，不由自主的就引出了答案，并且老师时常保持微笑，让我与先前看到的老师有点矛盾。就当天的作业就把我吓到了，竟然如此得多，开学的前几天都一课一课的写作文，并且有七科布置作业，那天晚上，我做到了十点半。

　　渐渐地，适应了中学的生活，写作业到十点多已成为不再稀奇的事了，我只记得有一次我写作业写到了十一点四十多，第二天去我发现，我写完作业算早的。就在上一学期，我对历史老师付老师印象特别深刻，原来付老师才是最严格的人，有一次去背历史，因为晚了点，所以老师教育了我一顿，我的眼角几乎湿润了，自此，我对历史这一科一丝不苟。有一次，我听说历史老师打完针再来给我们上课，让我们先自己背着，一会默写，我的心颇受触动，老师带病来教我们，我们何尝不学呢，我终于明白了老师的良苦用心。

　　还有一件让我丢脸至极的事就是，一次周五，由于我忘记了今天有地理课，所以我并没有复习昨天学的内容，而上了课了，让我后悔莫及，老师提问我的问题我一个字也没打上来，只是垂下头，羞涩的站着，我感觉全班同学都在看我，老师正用饱含希望的眼神看着我，而我让老师失望了，这件事深深的烙在了我的脑海里，永远不会忘掉，而从那以后，我特意背地理，不再让老师失望。

　　中学，人生的读书时，抓住这大好时机，不要再让老师失望，知识是给自己学的，不是给别人学的，把握好自己，掌握好成功，留住那回忆时含泪的微笑。

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