小学作文

实用的小学作文[荐]

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的小学作文6篇，欢迎大家分享。

小学作文 篇1

　　我的家乡在陕西，这里生产：苹果、弥猴桃······

　　但是我最喜欢的是，石榴。它是秋季成熟的`。

　　秋风吹着，一条条树枝在秋风中飘来飘去，活向一个个小灯笼。

　　石榴是红色的，上面裂开着。把它的皮剥下来，就可以津津有味的吃起来。石榴的子很小，但它很甜，你先用手摘一个吃，你把它用牙齿轻轻一嚼，里面的甜汁出来了，然后把它咽下去，它会给你一种清香的感觉。然后你一定会赞美它。你无聊的时候，你就把它剥开吃几颗。

　　没成熟的石榴的瓤是白色的，它吃起来清淡无味，都无人要它。

小学作文 篇2

　　姐姐减肥了！我那亲爱的、超重的姐姐在瞧了瞧自己肥胖的身躯后下定决心要减肥的'。听到这个消息，可把我们一家子乐坏了，因为光姐姐一人一天就要用掉很大一笔钱，我们家就可以省许多钱了。

　　饭桌上，妈妈做了丰盛的饭菜，却只给了姐姐三粒芝麻！妈妈笑嘻嘻地补充一句：“这三粒芝麻，分早、中、晚吃，别一下子吃光了！”姐姐委屈的说：“为什么呀，这些东西连我肉眼都看不见，让我怎么吃呀？”原来姐姐吃得太胖了，眼睛上面都长了许多肉，一抬眼皮，上面的肉皱成一团，十分滑稽。

　　姐姐赌气不吃了，她走到大镜子面前，正想看看自己减肥了没，一看，姐姐不可思议地瞪大了眼睛——镜子竟然没照出她的模样！姐姐正在纳闷，忽然镜子用十分嫌弃的语调说：“胖子，我不敢见你，你会让我笑破肚子的！我的肚子一笑破，身上的肉就全哗啦啦地往下掉银光，闪闪的碎屑真是疑是银河落九天，姐，我还要活命呀。”胖姐失落地走了出来。

　　过了一会儿，姐姐让我喂她芝麻，她分早、中、晚地吃了下去，显然没有吃饱。可第二天我们一看，姐姐居然瘦了下来，而且只有一百斤，食量也不那么大了，我在心里暗暗揣测：应该是那芝麻干得好事。

　　我跑到芝麻堆里，不等我开口，芝麻就自己开口说话了：“没错，是我帮了你姐姐。”我立即向它们道了谢。

　　姐姐减肥成功了，真好！

小学作文 篇3

　　提要：本文提出了创拟作文教学的概念，以教学实践中的三次作文训练为基点，分别阐述了拟事作文、拟人作文和拟物作文的教学方式，初步探讨创拟作文在作文教学中提高学生作文兴趣等方面的好处。

　　所谓创拟作文，就是教师根据教学要求或作文训练的需要，通过创设符合小学生生活、心理、思想的情境、氛围、故事、情节等，激发学生主动参与的积极性，让学生在具体可感的情境中学习作文，促进学生作文能力提高的教学策略。创拟作文的方法很多，下面笔者结合自己的教学实践，谈谈创拟作文的主要方法。

　　一、拟事作文教学

　　拟事作文，我称之为“无事生非”。也就是没有其事而创设之事。所创设之事应该符合生活的逻辑，符合小学生的生活实际，是建立在学生生活实际基础上的，而非空中楼阁。拟事作文往往可以针对学生在学校当中的生活、学习过程中发生的事情或校内外发生的各种事情进行创拟，创拟的关键之所在是突出矛盾焦点，激发思考和辨别，并且融合一定的教育因素，这样既可以指导学生进行科学的学习，也可以指导学生为人处事的方式方法等。

　　一次自修课，因为上课教师有事情临时通知我代课。到了班里，发现一位学生因为同学之间的一点小事在哭。处理了这件事情之后，我灵机一动，决定进行一次创拟作文训练。

　　1、创拟情境：两位已经毕业的学生闹矛盾，李红说毛灵在背地里说他坏话。而她们俩在小学里是优秀学生、班干部。李红要求我帮助她，我应该怎么办？

　　2、学生发表意见和看法。（下表的前六点是学生提出的看法）

　　学生提出的建议和意见讨论前人数讨论后人数

　　大人不记小人过，不理她52

　　明确告诉她，人应该讲道德73

　　绝交50

　　了解事情真相后在相机处理2835

　　讲和24

　　装作不知道，让她说去35

　　老师起到桥梁作用，进行调解01

　　3、四人小组讨论谈话，发表自己的意见和看法。（为每位学生提供发言的机会）

　　4、再拟情境：如果你是老师，你准备和李红和毛灵说什么话？（选择一个对象）

　　在这个过程中，有一位学生提出了上表中的第七点意见：请老师起到桥梁作用。

　　5、老师应该怎样起到桥梁作用？老师想要知道大家的主张。请每一位同学替老师些一封信，老师选择最好的作参考。

　　6、教师传授写信格式。

　　7、学生作文。

　　在这次的拟事作文教学中，我主要有一下几点收获：

　　1、有机结合了写信知识的传授，水到渠成，不露痕迹；

　　2、创设了具体可感的情境，学生易于接受并进入情境；

　　3、让学生充分的说，始终处于“情动而辞发”的状态；

　　4、结合班级事务和学生的思想状态进行了适度的思想教育。

　　二、拟人作文教学

　　尽管生活中学生会遇到形形色色的人，但一到他们的笔下，往往表现出“共性太多，个性缺乏”，“千人一面”导致“千文一面”。如何激活学生头脑中的“生活库存”，让生活鲜活的人物出现在学生的笔下呢？拟人作文教学方法值得一试。

　　一次写人作文训练，我是从以下几个步骤对学生进行引导的。

　　1、三年前我班里有个学习成绩特差的学生，同学们经常嘲笑他，我们班里有这样的事情吗？（此过程引导学生激活生活联想，引导学生将生活的记忆通过语言的'表述相互进行交流，起到激发共鸣、开拓思路的作用）

　　2、这位同学经历了以下一些事情，让他感到非常的委屈：

　　1）一次放晚学轮到值日，他活干得最多，第二天老师却批评他垃圾没有倒干净，而其他同学却没有事情；

　　2）有一次家庭作业已经完成，但是忘记带到学校里。小组长硬是说他没有完成，报告老师后，老师又批评了他；

　　3）体育活动课上，没有人要他参加“老鹰捉小鸡”的游戏，大家都嘲笑他太笨。

　　3、设身处地：假如你是那位学生，你会对老师和同学说一些什么呢？

　　5、学生讨论交流，练习说话。

　　6、生活联想：我们班里有这样的现象存在吗？说一说。

　　7、模拟生活情景，产生写作欲望：如果你是这位差生，你会怎样对老师说？如果你在我们班里遇到过这样的事情，请你向我反映好吗？请你在下列题目中选择一个话题，把你想说的话告诉我：

　　《差生不能有好吗？》《我的“诉状”》《同学们，请伸出友爱的手》等

　　7、学生作文。

　　这次拟人作文教学，我有下列几点感受：

　　1）作文素材，是生活可感之材，具有生活的深度和广度，容易激发学生生活联想，活跃学生的思维；

　　2）文以载道，作文和为人合一，教育和生活交融，打破“两套话语系统”的弊端，言真情，述实感；

　　3）解决学生的写作素材，不同能力的学生都有可写的素材，做到有事可写，有人可摸，有情可抒。

　　三、拟物作文教学

　　古诗有“桃李不言，下自成蹊”的名句，说明自然界万事万物都隐含有其殊异的审美特质。小学阶段描摹情景的作文训练不多，但是受到一些教材范文的影响，最大的问题就是“应套”太多，方法单一。众袭一格的作文必然带来似曾相识的感觉，学生的创造性和能动力必然被束缚。

　　拟物作文就是物、人交融，移人之情寓于写物之法。作文的形式往往可以采用童话故事的形式。

　　一次我看到校园绿茵道边的一株刚刚栽种的桂花树折了一枝，心生感慨。如果纯粹教育学生要爱护花木效果可想而知，于是我借此事进行了一次拟物作文训练。

　　1、以事引题：折了桂花树，说明什么？(暗示主题)

　　2、创拟情景：要是这株桂花树会说话，她会说什么？

　　3、融情想象：（有的说桂花树很痛，指责同学们的不文明的行为；有的说桂花树功劳大，这种遭遇不公正；还有的说，桂花树哭了……）

　　3、情动辞发：模拟桂花树说一段话。

　　4、拓展思路：桂花树会怎样劝告人们？（从美化环境、大气污染、减少旱涝灾害等角度）

　　5、学生作文：《桂花树的诉说》或《桂花树致人类的一封信》

　　这次作文训练，抓住了生活中的一个细节而展开，取得了较好的教学效果。因此教师做生活的有心人，随时捕捉训练的点，随时捕捉训练的契机，创造学生比较容易产生兴趣的教学氛围，创拟出作文教学的情境，是进行创拟作文教学的关键。符合小学生的身心特点的教学方法，创新的作文写作角度，促使学生对作文产生持久的兴趣，降低对作文的畏惧感。

　　创拟作文的类型很多，如还有拟景作文、拟情作文等，它们都有一个共同的特点就是入情、入境、入理：在创拟情境中引导学生入境生情；情动而辞发，做到先说后写；在写作的过程中，因为创拟的作文情境，学生的精神活动处于积极的主动的探索状态；作文教学的整个过程充分体现学生的主体意识；可以很好的解决学生没有题材可写的状况，帮助学生克服对作文的恐惧心理，使他们爱写、乐写、主动写。

小学作文 篇4

　　星期天上午，阳光明媚，风和日丽，洁白的云像一团团棉花糖。我和爸爸高高兴兴地去常州国际展览中心看车展。

　　不一会儿，我们就来到了常州国际展览中心的广场。只见这里彩旗飘飘，人声鼎沸，有卖棉花糖的，有送气球的，门口挤满了人。

　　我们来到展厅，这里的车真多啊！它们整整齐齐地排列在各自的展位，好像在等候大家的检阅。有大众、奥迪、宝马、奔驰……品种繁多；车子的颜色有红的、白的、蓝的、黑的、银灰的、炫金的……五颜六色，美丽极了；车子的形状更是五花八门，有像甲壳虫的，有像面包的，有像子弹头的……其中有一辆别克车好酷啊，全身豹纹，像是一只准备要飞奔的.豹子。我虽然很喜欢，但不敢靠近它，生怕它突然“跑”起来。

　　人们兴致勃勃地观赏着，评论着，有的人看到满意的车就拍照留念，有的呢还坐上去看一看，试一试。我们走了一个又一个展区，看了一辆又一辆车，直看得眼花缭乱，累得腰酸背疼。

　　到了中午，我们依依不舍地离开了展览中心。这次车展让我知道了很多有关中国汽车的情况：中国的汽车业已经越来越接近世界水平了。这是多么令人高兴的事啊！

小学作文 篇5

　　你的愿望美好吗？你见过漂亮的河灯吗？你希望自己的愿望成真吗？

　　我一直希望自己心想事成，可是……不过有一次我收到了一个小袋子，听说它能帮我实现愿望。我打开包装袋里有一个像小花盘的东西，一支有条纹的蜡烛，旁边还有一个小小的卡槽，只要用笔把愿望写在上面，再点燃蜡烛，许一个愿望，把它放入水中，愿望就实现了。

　　我细细地想着，该许什么愿望呢？有了！我要跳舞比赛得金奖，考试一百分然后去迪士尼乐园玩一个星期，我要去看米老鼠和唐老鸭，我要坐惊险刺激的过山车，我要……于是我把愿望写在许愿纸上，卡在灯座的凹形处，现在我要郑重其事的把蜡烛插在荷花中心的位置，点燃蜡烛放入水面，双手合拢祈祷，我观赏着河灯，目光久久不想离开它，它像一只满载希望的'小船。我想：一个人有了美好的愿望就一定会成功。我希望它把我的心声在水中轻轻传送出去。

　　许愿是对美好事物的向往，是对新开始的企盼，是对幸福的追求。

小学作文 篇6

　　从小，我就是调皮得出了名。

　　刚上一年级，有一天，奶奶喂我吃饭，我在儿童椅上坐着，奶奶去看天气预报时，我偷偷跑到楼上躲了起来，奶奶回到餐桌旁时，发现我不见了，急得像热锅上的蚂蚁，楼下找不到就上楼去找，到了卫生间门口，我蹦了出来，把奶奶吓了一跳，过了一会儿，才反应过来，拉着我去吃饭。我蹲在椅子上大声唱：“我是小麻雀，飞在椅子上，奶奶抓不到，妈妈还不在呢……”。

　　在20xx年冬至那天，由我来给饺子做调料，我做了两盘调料，一盘给妈妈，一盘给其它人，妈妈这盘有我的恶作剧，放了两片生姜，醋放了大半盘，酱油只放了一点点，其它人的是正常的。妈妈听说我给她单独留了一盘，很高兴，可又有点害怕，因为我的调皮在当时已经知晓了的。我跟妈妈说：“妈妈，你放心，只要妈妈好！如果能给我生个妹妹，那就更好了。”妈妈听我这么一说，就完全放心了。蘸了酱，咬了一口，“啊”，只听一声尖叫，妈妈说：“好辣，快给我水。”我给了妈妈早已准备好的水（水里泡了芥末）给妈妈喝，妈妈喝了下去更辣了，我这才把水给妈妈。妈妈不忍心打我，就可怜巴巴地看着我，后面的.第二天、第三天，妈妈下班回来，都没有跟我说一句话，妈妈嘴巴因此受伤了，还有妈妈让我反醒一下。

　　经过这次教训，我以后再也不敢这样了，至少不能玩伤害到他人的恶作剧了。

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