小学的作文

实用的小学的作文[优秀]

　　在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的小学的作文7篇，希望对大家有所帮助。

小学的作文 篇1

　　北宋时期，有个叫杨时的进士，特别喜欢研究学问，到处寻师访友，曾在著名学者程颢们下求学。后来程颢去世了，他又到程颢的弟弟程颐所建的书院求学。那时杨时已经四十多岁了，学问也相当高，但他仍虚心好学，尊师敬友，因此深得程颐喜爱。一天，杨时和同学游酢一起向程颐请教问题，却不巧赶上老师正在屋中睡觉。由于求知心切，所以两人静立门口，等老师醒来。

　　不一会，天上下起了鹅毛大雪，而且越下越大，杨时和游酢却一动不动立在雪中。直到程颐一觉醒来，才发现门口外的两个雪人。程颐深受感动，更加尽心尽力地教杨时。杨时也不负重望，终于学到老师的'全部学问。

小学的作文 篇2

　　玛利又和玛瑞吵架了，玛利发誓在也不理玛瑞了。最后玛瑞头也不回的走了。玛瑞和玛利从小就是好朋友，她俩互帮互助，从不吵架，最多就是斗斗嘴。老师和父母常说：“她俩简直比亲姐妹还亲。”玛瑞的妈妈有时出差，便把玛瑞放在玛利家。但这次是真的吵架了。玛瑞回到家后，饭也不吃，回到房间趴在床上哭。妈妈心里感到很奇怪，一向快乐，有礼貌的乖女儿，今天从玛利家回来，就成这样了。妈妈打电话到玛利家准备问个清楚，玛瑞走出来说：“妈妈，您别打了，我和玛利吵架了，并且玛利再也不会理我了。”刚说完，玛瑞伤心的'哭起来。玛瑞走进房间后就在没有出来，几天里，她不吃不喝。第五天玛瑞坐在床上想，一个星星不闪了，月亮身旁还有别的星星。我没有了玛利，但还有其他的好朋友啊，玛瑞终于想通了。玛瑞走出房间， 快乐的说：“我好了，我又成那个快乐的女孩儿了。

　　玛瑞的母亲却愁眉苦脸的说：“玛瑞，玛利要搬家了，我们去看看吧。”玛瑞一听，穿好衣服，像箭一般的冲了出去。玛瑞在半路上，一不小心从小山崖上滚了下来。这边，玛利的妈妈对玛利说：“玛瑞的妈妈刚才打电话说，玛瑞想来看你，半路上从山崖上滚下来，在儿童医院……”妈妈的话还没有说完，玛利早已跑向车站。原来，这是玛瑞和玛利的父母一起策划的，主要是让玛瑞和玛利和好的计划。玛利来到医院，一个房间一个房间的看。终于，玛利找到了玛瑞，当玛利看到玛瑞的时候流下了热泪。玛瑞醒来，第一眼就看到了玛利，她俩拥抱在一起。第二天，她俩的小手又牵在了一起。阳光照耀在脚印上，闪烁出金色的光芒。

小学的作文 篇3

　　文字中的曼妙，解放了禁锢已久的灵魂，洗涤了瘫痪的心灵，空白的时光，会在记忆中永存，并成为日后心灵休息与滋养的源头，而这空白来自于书籍。

　　儿时的童话故事，现在的各类小说，人生种种的阶段，都与书密不可分。我喜欢读书，喜欢在书的世界里自由遨翔，喜欢在书的世界里与自己对话，读书是种乐趣，更是一种滋养，在“牧羊少年奇幻之旅”此书中，我们学到了该如何学习做事的态度；在《小红帽》这故事中，我们学会了判别是非，这都是在这世界中得来不易的经验，有道：“在每一个阶段，我们读到的就是我们自身，或是我们将会成为那种人，或者欲望。”人们应摆下事情静下心来读书，体会人生的美好，这样一切也都值得了！

　　对现在的人来说，读书就像为生命打开一扇窗，而你没有门、没有窗的时候，这就是你的希望，而你的.未来也操之在它的手中。古人曾云：“三日不读书，便觉无味，面目可憎。”多读书，变化我们的气质，幽默我们的谈吐，让我们成为有趣的人。一个人读书不是为名利，更不是为赚钱，而是为找出生命更鲜明的意义，活得比以前还更充实。

　　读书，目的是为增添生命的光彩，而它在你孤独寂寞、徬徨无助的时候，陪伴你，和你一起把臂颜欢，渡过这无常的命。一个人能够静下心来读书，才是真正的上上之道啊！

小学的作文 篇4

　　学了第 14 课《我不是最弱小的》让我懂得了每一个人都应该保护比自己弱小的人。连五岁的萨沙都可以保护纤弱的蔷薇花，我难道不行吗？我下定决心要将这份爱传递——我也不是最弱小的。

　　周六下午，我和小伙伴们在小区里玩游戏，遇到了一位素不相识的小弟弟。这个小弟弟看上去只有四、五岁，一双乌溜溜的大眼睛仿佛会说话。虽然不熟悉，但是快乐的游戏一下子拉近了我们的距离。时间过得真快，不一会儿就夜幕降临，小区里的光线一下子黯淡下来，一阵风吹来，两边的树木发出“沙沙沙”的声音。我怕小弟弟的妈妈会担心他，就催促他快点回家。小弟弟不愿意，非要和我们一起再玩会儿。我也没有办法，只好陪着他。这时，旁边的小伙伴同同说：“反正他迟早要回家，不如我们躲起来，看他怎么办！”我生气地说：“你怎么可以这样，他才多大，而且天黑了，他会害怕的！”“你也太善良了。”同同嘀咕道。没想到，同同趁我不注意，硬是把我抱到一辆汽车后面躲了起来。黑暗中的.小弟弟大叫了一声，我赶紧跑过去安慰他：“哥哥来了，别害怕。”小弟弟紧紧地拽着我的手，生怕我再次离开。

　　没多久，我们听到了一个阿姨的叫声，像是在呼唤她的孩子，听得出阿姨很着急。“妈妈，妈妈。”果然是小弟弟的妈妈在叫他，他向我们身后的那栋楼走去。我对同同说：“我们去送小弟弟回家吧。”同同点了点头。到了小弟弟的家，我对他的妈妈说：“阿姨，这是你的孩子吧。我们把他送回来了。”阿姨笑眯眯地说：“太谢谢你们了！他贪玩现在才回家。”听了阿姨的表扬，我不好意思地笑了笑。但是心里感觉到自己是一个大哥哥，一个有爱心的大哥哥，一个善良的大哥哥。

　　帮助别人，快乐自己！我希望每一个人都能将这份爱传递，让我们共同生活在一个充满爱的世界里。

小学的作文 篇5

　　她，一直在我眼前，我却无法拉住她；她，时常出现在我梦中，我却无法看清她；她，我曾无数次想写入作文，却不知从何写起。

　　那年，她才28岁。为了一家五口人，她不得不拼命劳作，虽然手早已伤痕累累，但她却无怨无悔。连续几天的大雨，冲击着她唯一用来养活自己的孩子的庄稼，她心痛。因此，她不得不冒险到河对面去收庄稼，因为她知道，庄稼没了意味着孩子们要挨饿，意味着今年又要吃草根过日子，意味着孩子们那早已烂的只剩下半截的衣服没得换。她戴好斗笠，身上套个袋子，微笑的向孩子们说：”宝贝们听话，妈妈出去一会儿，等会儿就回家给你们煮饭吃。”“可妈妈，外面好大的雨，不去了好不好？”一个九岁的`，孩子们之中最大的男孩拉住妈妈的手祈求道。傻孩子，为了你们，我哪能不去阿？她暗暗的想道。她扯开他的手，刮刮了他的鼻梁说：“听话，不早了，妈妈早去早回，照顾好弟弟妹妹哦。”就这样，她出门了。可她不知道，她这一去竟是孩子们终身的遗憾，雨大，水急，她那双早已伤痕累累的手哪能撑住船的天平？就这样，她带着对孩子们的爱离开了人世。

　　虽然我与她素未谋面，但她一直在我梦中：虽然我曾因她而悲伤，但她一直是我的骄傲。望着被黑白框架定格的你，最近是否还好？奶奶，您最近还好吗？我想你了，你知道吗？

小学的作文 篇6

　　我的妈妈是一个非常漂亮的女人。我曾看到过妈妈年轻时的照片，一头乌黑亮丽的秀发，一个红嘟嘟的樱桃小嘴，还有那一双炯炯有神的眼睛，这些都成了我小时候炫耀的资本。随着时间的推移，妈妈的眼角多了几条细细的皱纹，人也消瘦了一些，手背也因为做家务不小心而增添的几道伤疤。妈妈不喜欢化妆，也从不喜欢花大把的时间装扮自己，可这一点并不影响妈妈的美，反而成了妈妈独有的“标志”。

　　我的妈妈是个严厉的人。无论我犯了什么错，她都会惩罚我。有一次，我因为贪玩没有写完作业，妈妈没让我去上学，而是把我带到她上班的地方让我写作业。我什么时候写完，什么时候才能回学校上课。因为我的贪玩，妈妈利用自己空余时间叮嘱我把落下的课程补上。我知道妈妈的严厉，是想让我成为一个守规则的人。

　　我的妈妈是一个勤快的人。她做什么事情都是说干就干，而且还有很多想法和妙招，所有的困难在妈妈的努力下总能轻松解决，所以我的妈妈经常被她的同事们称为“大能人”。妈妈每天下班回到家中，做饭、洗家务、收拾房子，为我批阅作业陪我一起读书，等忙完这一切已经很晚了，但妈妈还会看半个小时书，还要写一些随笔和读书感悟。可是我却是个做事特别拖拉的人，本来说好今天要做的事，却被推到了明天甚至后天，等到最后时刻，只能草草完成。哎！妈妈是我学习的榜样。

　　我的妈妈又是一个“工作狂”，妈妈的朋友们都这样说她。为了工作，她可以废寝忘食，可以放下一切。记得有一次，妈妈的一个学生晚上11点多给妈妈打电话说他爸爸妈妈吵架了，他出来找妈妈，但是找不到。哥哥在电话里哭的很伤心，妈妈二话没说，穿上衣服，叮咛我自己睡觉就出去找哥哥了。我一个人在家里其实很害怕，我知道妈妈很担心她的学生，我就假装睡着悄悄等着妈妈回来。我也记不清楚妈妈回到家已经几点了，只听妈妈悄悄的打开家门，安排哥哥住下，然后走到我身边，轻轻的在我额头上亲了我一下，小声的说：“儿子，对不起。”我不敢睁眼，可我真的想哭。我担心我的妈妈。每个假期，都有很多大哥哥大姐姐来找妈妈，他们都是妈妈的学生，和他们在一起，我看到了妈妈灿烂的'笑容。

　　妈妈的很多朋友都说妈妈是个“女汉子”，可妈妈的细心，妈妈的勤快，妈妈对我默默的陪伴，因为生气高高扬起却轻轻落下的手，妈妈对她的学生们的付出，妈妈脸上永远灿烂的笑容。这些让我真正的懂得了：一位好妈妈抵得上一百位好老师。我爱我的妈妈，她是我心中永远的女神！

小学的作文 篇7

　　小学三年级的学生初次接触作文，对作文还不太熟悉，甚至有些学生对写作存在畏难情绪，所以在教学之前，需要教师进行正确的引导。其实写作并没有那么困难，写作就是学生记叙生活、表达情感、发表见解的一种方式。但是，作文教学一直是语文老师教学的一大难题，习作也成了学生望之生畏的科目。

　　近年来，语文在整个学习科目中所占的比重越来越大，而作文作为提高学生综合能力的重要手段，却是语文教学的难点。长期以

　　来，小学生作文教学形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师改评”的传统训练模式，这种训练模式的教学成果并不出色。为了提高学生写作素养，我们必须努力改变当前作文教学的现状，以新课程改革为前提，探索出新型作文教学方法。

　　一、作文教学存在的问题

　　长期以来，小学作文课堂教学结构上，形成了“教师命题、指导——学生独立写作——教师改评”的传统训练模式，这种训练模式造成了一定的后果：

　　（1）学生不知如何下笔，无内容可写。

　　（2）学生没有养成积累的习惯。

　　（3）学生不会创新，文章千篇一律，缺乏个性。

　　（4）学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是不得不写，导致学生按图索骥。

　　可见，这种传统的写作训练模式已经过时，不仅不适应新课改作文教学的要求，而且也不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。所以需要我们语文教师大胆创新，勇于实践，将新课改的理念与语文作文教学相结合，创造出更适合学生的作文教学方法。

　　二、如何提高学生写作水平

　　（一）注重平时积累。

　　1、课文内容的积累

　　“重视文本”也出现在新课标的要求中，很多课后题中都出现"背诵自己喜欢的段落，摘抄好词、佳句”这样的练习题，让学生在背诵、摘抄时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。但是很多语文教师却一味注重课外知识，反而忽略了课本中最基础的知识。

　　2、养成写日记的习惯

　　坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最有效途径。日记的内容要求比较低，可以写自己听到的、看到的，也可以写自己想到的。总之，自己生活中发生的任何事、自己生活中的任何感悟都可以出来。这样就能使学生思维更开阔，给了学生写作的自由空间。

　　日记写作较为灵活，行文自由，是提高自由写作水平的捷径之一，却被很多老师所忽视。学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人物、风景、时间、小插曲等等，只要是自己觉得有意思、对自己印象深刻的，就可以把它记下来。因为要记，学生必须对天的所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会活跃学生的思维，扩展学生的日常积累，提高学生的语感，越写越有话可写。

　　如果学生能每天坚持下来，把所见所闻写成日记，哪怕只写一两句话，一步一个脚印，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的.“雏形”。让学生欣赏一下自己的日记本，学生会由衷地体会到写日记的好处。

　　（二）亲身体验

　　孔子曾说过：“不观高崖，何以知颠坠之患？不临深渊，何以知没溺之患？不观巨海，何以知风波之患？”孔子生动形象地告诉我们：实践来源于生活。我们说，知识从生命开始，与生活同行，可见，生活是习作的源头活水，没有生活经验，习作从何下笔？又从何而写？

　　教学中引领学生走进生活，走进自然，认真留意身边的事，时刻与大自然为伴，用心去体会大自然，与大自然亲密交融，触发情感再生。例如，老师可组织学生到郊外去放风筝，让学生感受合作的美好，去体会放风筝的快乐。

　　（三）写作命题灵活多样。

　　传统的作文教学由于过分注重命题作文，常常把学生的思路限制在一个方向，使学生不知如何下笔，写作文成了“挤牙膏”，老师赶一步，学生走一步。新课标要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题要考虑学生的意愿，与学生自由命题积极结合。

　　（四）鼓励学生大胆表达。

　　鼓励学生大胆表达，教师可以提供多种形式的习作，然后放手让学生自己选题习作，不限制体裁、不规定字数、时间，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，任学生天马行空，自由地倾诉表达，这样可以调动他们的潜力，让学生的思想得到充分的发挥。让学生插上想象的翅膀，脱离条条框框的限制。鼓励学生大胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象作文是最能让学生发挥自己的想象的了。相信教师在批改作文时，一定会发现学生超乎想象的想象力。

　　（五）注重作文评改

　　教师的评改、反馈对学生的习作十分重要。评价得当，对学生是一种激励，学生才能敢于作文、乐于作文。因此教师在评改作文时不能千篇一律，也不能不留情面。教师可以根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对本身基础较好的学生可以有高一些的要求。对于基础较差的学生，哪怕只是用了一个好词，教师也要及时表扬，及时鼓励。这样才会让学生看到希望，乐于写作。

　　总之，作文教学作为长期以来比较困难的点，并不是一件容易的事，教师必须以教学理论为基础，在教学实践中反馈，获得启发，不断总结经验，才能总结出适合自己的作文教学方法。

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