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小学的作文

时间：2024-11-29 10:39:24 小学作文我要投稿

小学的作文【优选】

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的小学的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学的作文【优选】

小学的作文篇1

　　太好了，爸爸妈妈出门了，我自由了！

　　临走前，妈妈扔下一句话：“没做完作业之前，可千万不能看电视哟！”哎呀！老爸老妈，寒假才刚刚开始，何必管得那么紧呢？可我嘴上哪敢反抗，只能连连点头。心里却盘算着：反正你们不在家，哈哈，我的地盘我做主！

　　爸妈一走，我先把作业放到桌上，然后便津津有味地看起了电视。

　　突然，有人敲门：“咚咚咚。”不好爸爸妈妈回来了！我连忙关掉电视。打开门，呀！门外站着一位送牛奶的叔叔，他笑着说：“小朋友，你们家的牛奶。”我接过牛奶放在桌上，就又打开电视。

　　“呵呵！这笨猴子可真搞笑啊。”我刚放下心来，门外又传来脚步声。糟糕！这么快爸妈就回来了？我立即关掉电视，飞快地坐到书桌前写起作业。刚写了两个字，就听见门外的说话声：“爸爸，您回来了！”原来是邻居王叔叔回家了。我长长地舒了口气，原来又是虚惊一场。

　　我心里惦记着动画片，又一次打开电视机，可这次怎么都静不下心来，再好玩的情节也没法把我逗笑，我的.心七上八下，这滋味还真不好受！哎呀！算了，干脆先把今天的学习任务完成了，再痛痛快快地看电视吧！

　　说做就做，我关掉电视机，一门心思地做起了作业……

小学的作文篇2

　　今天，我读了妹妹扮演的角色颇有感悟。

　　文章主要讲“我”的妹妹被选上演狗的角色，妹妹一开始非常难过，后来在爸爸劝说下努力排练，最终妹妹的演出非常成功，抢了整场戏。

　　是啊，在任何一个组织里，有“主角”也有“配角”，关键不在于你的`角色，而是在于你的心态。心态好，自然成了主角；心态不好，只能成为配角。

　　赵本山原来就是一个种地的农民，在整个中国没几个人知晓他，但经过努力，赵本山已经成了家喻户晓的明星，一个人见人爱的小品演员了。

　　任何成功的人，不是生下来就是一颗万众瞩目的珍珠、钻石，充其量也就是一粒沙子，只有经过超于常人的努力、付出，才能最终获得成功。

　　我们不应该抱怨，为什么自己就是配角？为什么没有人欣赏自己？答案很简单，像文章中爸爸说的那样：“如果你用演主角的态度去演一条狗，狗也能成为主角。”如果我们演好每一个“配角”，做到最好，以至于超过了“主角”。那么，我们就是人生中真正的“主角”了。

　　尽全力演好自己的“角色”吧！

小学的作文篇3

　　一、选题的缘起

　　1、写作现状的忧思。

　　小学作文教学长期以来存在费时耗力的低效现象，有相当一部分学生怕写、厌写，视写作为畏途。究其原因，从认知的层面来讲，这部分学生不明确写作的意义。在生活中，人与人之间主要是通过口头语言来交流的，尤其是小学生。在面对面的具体语境中，简短的词句再辅之于表情、语气、动作等肢体性语言，就能达到相互传递信息、交流情感的目的。因而，写作还没有能够成为学生实现自我言语生命和言语意义的迫切需要。写与不写，更多的时候是完成老师布置的作业。没有目的的驱动，写作的行为往往就失去了动力。从情感与态度的层面来讲，写作需要花费更多的时间，独立地思考并组织语言来完成。因而，对于情感、意志尚不成熟的小学生来说，它常常是费时的、费力的，很难讨到学生的欢喜。有一部分学生喜欢与他人交谈，且滔滔不绝，表现出较好地言语能力，但是一旦没有倾听者，必须面对作业纸独自写作时，就失去的热情和耐心，常常三言两语敷衍了事。从能力的层面来讲，每个孩子的语言水平不尽相同。能力强的学生完成写作的积极性和自觉性高，能力弱的学生则相反。然而，写作的积极性与自觉性又直接影响着学生写作能力的发展。

　　2、课堂教学的观察。

　　因为分管语文教学，所以长期以来得以深入众多老师的作文课堂，观察老师们的作文教学。作文课堂教学较之阅读课堂教学更为低效。有的课堂上，老师着重讲授写作知识和技巧，但缺少具体到位的写作指导，部分学生犹如隔靴挠痒；有的课堂上，老师提前布置学生做了写作准备，着重让学生汇报交流，但学习写作的过程得不到体现，部分学生仍然如坠云海。究其原因，其一，各地各校对作文教学研究不够重视，重阅读轻写作。因此，教师很少能听到优秀的课堂教学范例，教学水平提高不快。其二，教师对作文教学存在畏难情绪。学生的生活、视野、感悟、体验千差万别，所以反映在写作中也是个性化的。教师既要针对群体进行教学，又要考虑个性引导。讲得过多，学生容易千篇一律；讲得太少，学生表达困难重重。因此，作文教学难度大。其三，教师之间存在一定的封闭意识。同一年级之间，存在着一定的教学竞争。教师们常常关起门来，自己琢磨自己练习，各有各的“窍门”，有的老师甚至让学生背优秀作文，模仿借鉴。封闭教学，反映的是陈旧的观念与落后的方法，阻碍的是学生的发展。

　　3、教学实践的感悟

　　20xx年春节，中国广大地区遭遇到百年不遇的大雪。起初，我们看到白雪皑皑的美景，是心旷神怡的。但是，随着雪情的加剧，交通的阻隔，我们不仅忧心忡忡。这些生活的感受是如此的真切而丰富。3月，正逢区青年教师教学技能大赛，于是，我执教了一堂作文课《20xx年的那场雪》参赛。这堂课成了我改变传统作文教学，优化教学策略，提高教学效率的一次尝试。唤醒、激发、鼓励、调动，学生的写作积极性被激发起来，他们想说想写，乐说乐写，善说善写。我想，作文教学一定有一条最佳路径，它是直抵学生心底的，是能够触发学生灵感的，是可以唤起学生沉睡的情感体验的。我试图通过“小学作文教学有效性策略研究”改变长期以来作文课堂的低效现象，让学生在自由自觉的阅读积累中，在丰富多彩的生活感悟中，在活动体验的深化中，在情境生动的写作中，切实有效地提高写作能力。

　　4、他山之玉的影响。

　　目前，对作文教学的研究进行得如火如荼，如中央教科所组织开展的“个性化作文教学研究”、广东佛山第九小学姚汉强老师研究的“情境作文教学”、广饶一中的“生活化作文”教学研究、南通师范学校第二附属学校施建平老师研究的“情境作文”，南通师范第一附属学校研究“生活笔记”等，他们都试图总结推广某一种成功的教学经验。而事实上，学生的作文涉及面广，不是哪一种教学方法能够全面覆盖的。作文的内容广、形式多样、主题多样等特点要求学生更多地去阅读、去体验、去发现、去思考。要因人而教，因文而教。因此，我试图多角度地探索实现作文教学有效性的途径和方法，打开学生的视野，丰富学生的表达。

　　二、课题界定与支撑性理论。

　　（一）课题界定

　　“有效”、“策略”是“小学作文教学有效性策略研究”的关键词。“有效”是作文教学追求的目的；“策略”是达成“有效”教学的工艺和手段。

　　作文教学的有效性，可以从三个层面上去理解。首先，相对于教学目标的层面来讲，它是有效果的，也就是能实现预期目的的。它讲求质量，包括知识、技能、情感目标全面落实，身心、智慧、道德全面发展，当然具体到某一堂课上，要有所侧重。

　　其次，从教学的投入与产出的层面来讲，它是有效率的，也就是单位时间内最小投入要换取最大产出。在有限的课堂教学时间内，全体学生全身心地卷入生动有趣地写作活动，能获得最大程度地发展和提高，从而培养他们良好的学习态度，多元智能和全面人格。这是美好的教育期待，也是我们不断优化教学结构的目标指向。

　　第三，从主体发展的层面来讲，它是有效益的.，也就是教师的教学行为能为学生的学习成长带来更多的好处。学生作为一个有丰富的内心世界、独立的人格尊严和巨大潜能的生命体，在动态的开放的学习过程中，在自由快乐地写作中，赢得生命的尊严，展现生命的潜能，促进生命力量的壮大，获取生命体验的欢愉。有效性教学是最大的“以人为本”，是最好的“人文关怀”。

　　审视作文，它是学生以书面文字来呈现的一种言语表达，是学生所见、所闻、所想的外在流露。要使这种流露更真切自然，这种表达更主动积极，作文教学就要讲求策略。“有效性策略”是指能够促使学生主动参与，亲身感悟，乐于写作，以及合作交流，促进其全身心地卷入生动、活泼和富有个性的写作活动，经历自由表达和创新过程的原则和方法。

　　（二）支撑性理论依据

　　1、马克思主义的活动理论是“小学作文教学有效性策略研究”的哲学基础，马克思主义活动理论科学地揭示活动的本质与规律，揭示了活动与人的本质、与人发展之间的必然联系。列宁指出“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这是认识真理，认识客观实在的辨证途径。”（《哲学笔记》）学生写作就是一个基于活动体验和生活实践而自我体悟、自我发现、自我确认的过程。

　　2、“最近发展区”理论。

　　维果茨基就教学与发展问题，创造性地提出了两个发展水平的思想。第一种水平是现有发展水平（也称现有发展区），第二种水平是最近发展水平（也称最近发展区）。维果茨基强调指出，只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学。也就是教学必须促进学生的发展，只有促进了学生发展的教学才是有意义的、有价值的。对于作文教学来讲，找到了学生的最近发展区，让他们在教学之前确实不能独立解决的表达问题，却在同伴或教师的帮助下得到了解决，就显示了教学对学生发展的促进作用。

　　3、有效教学理论。

　　加涅的有效教学策略，一管理策略和指导策略，二教学过程策略：激活动机、告知学习者目的，指引注意，刺激回忆，提供学习指导，增强保持，促进学习迁移，引起动作，提供反馈等。

　　鲍里奇的有效教学方法，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率。

　　钟启泉的有效教学理论，其核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

　　（三）价值

　　本课题研究是在前人研究成果的基础上，审视作文教学，完成案例分析和经验总结，形成对一线教师的教学有实际指导意义和切实帮助的案例集。可能的创新之处是管理策略的改变，带来作文教学的观念改变；教学策略的改变，带来作文教学的效度改变；评价策略的改变，带来作文教学的目标改变。同时在沟通“阅读与写作”、“生活与写作”、“活动与写作”等方面生成个性化的经验与思考，并指导教学，服务教学。

　　三、研究目标

　　通过对“小学作文教学有效性策略研究”，旨在从课程构建，教学优化，评价改革等方面着手，沟通“阅读”与“写作”，“生活”与“写作”，实现作文教学的“生活化”、“活动化”、“情境化”，切实提高小学作文教学的实效，帮助学生培养写作的兴趣，提高写作的能力，努力追求个人言语生命的意义和价值，获得言语生命的创造与享用，增长生命成长的智慧和力量。

　　四、研究内容

　　1、课程构建。

　　改变传统的观念，打开传统学科的界限，沟通“阅读”与“写作”，“生活”与“写作”，“活动”与“写作”，丰富学生的积累、见闻、体验、感受，引源头活水来，使学生笔下有物，文中有情。

　　2、教学优化。

　　改变传统作文教学“一题一讲一练”的模式，努力实现作文教学的生活化、活动化和情境化，让学生静观自己的生活，关注自己内心的体验和感受，追求自己言语生命的价值与意义，从而亲近写作，热爱写作。

　　3、评价改革

　　改变传统单一的作文评价制度，使评价走向多元、多样、多次。（1）百分制保“效”，提高作文评分的标准，让学生学有所“得”；（2）加分制促“效”，让学生学有所“长”；（3）积分制增“效”，让学生学有所“乐”。

　　五、课题研究方法、实施步骤及预期成果

　　研究方法：文献法、观察法、案例分析法、行动研究法等。

　　实施步骤：

　　本课题实验为2年，20xx年10月至20xx年10月。

　　实验分为四个阶段：

　　1、准备阶段（20xx年10月——20xx年2月）制定本课题方案并请专家论证。

　　2、实验阶段（20xx年2月——20xx年8月）实证研究

　　3、总结阶段（20xx年8月——20xx年10月）全面分析与总结，写出结题论文，请专家进行评估验收。

　　预期成果：

　　1、教学案例若干

　　2、学生作文（发表或获奖）若干

　　3、论文若干

　　4、总结报告

　　六、课题研究组织与管理

　　课题负责人：褚嘉耘

　　子课题负责人：郁虹、周亚平、顾燕、李慧娴、秦建芳、张杰、花海霞

　　七、课题研究的条件保证

　　1、课题主持人褚嘉耘同志曾是南通市“八五”规划重点课题“主体性教育实验”以及与南师大合作的省“八五”规划课题“小学生交往教育研究”的主要承担者，是江苏省“十五”青年专项科研课题“活动化语文教学研究”的主持人，先后参加了多轮多项实验，具有较高水平的科研能力及组织能力。

　　2、此项研究与实验拟请区教研室主任李济元同志和江苏省特级教师陈锡珍同志为顾问，在市、区级教科专家和领导的关心和帮助下，并由校教科室作具体指导。

　　3、参与本课题研究的人员均为学校的青年科研骨干，其中1人为特级教师，1人为市学科带头人，1人为区学科带头人，2人为区骨干教师，还有4人均为校骨干教师。另有一半以上的成员参与过省级课题的研究。全体成员均在在区以上教学竞赛中获过奖，并胜任小学大循环教学，有一定的作文教学经验。他们在科研能力、组织能力、教学能力等方面均能很好的适应此课题的研究。

　　4、围绕本课题，我们收集了有关理论文献多篇，对国内外的相关研究现状和成果进行搜索和高度关注。同时，对作文教学的有效性策略问题进行了深入思考，对教师的教和学生的学两方面的状况进行了调查和分析，召开了课题组成员会议，对课题研究方案进行了讨论，明确了各自的分工和职责。

　　5、学校将提供必要的条件和必要的经费。

小学的作文篇4

　　我的小天地是我家西北面的小河边。

　　那里的岸边，有各式各样的小花小草，还有许多不知名的花草树木呢。小河里清澈见底，小鱼们在小河里自由自在。开开心心地游着。

　　春天，小河里的冰都融化了，你听，“哗哗哗。哗哗哗……”小河在弹琴呢。听着美妙的歌声，小草弟弟也情不自禁的从土地妈妈的'怀抱里钻出来了，小花想给大自然添点香气，就把自己的花朵给展开了。这时候，大树穿上了绿色的衣服。每当刮起风时，我就爱在河边放风筝。

　　夏天的时候，大地披上了绿色的衣服，我和小伙伴就爱到河边钓鱼。有时候也会把岸上的石头往小河里扔，看谁溅起的水花大。有时候会提着水桶去打水，然后浇给很口渴的小花。小草和大树。

　　秋天，天气变冷了，小草小花枯萎了，大树的头发已经掉了下来，地上一片金黄，好像是给大地披上了金黄色的衣服。我们怎么都看不到小花了，向远处一看，还有一朵花呢，那又有一朵，又有一朵，又有一朵……走近一看，哦，是菊花呀。听爸爸说，菊花只有在秋天才会开放，它还可以泡茶呢！它就像我们祖国边疆的战士，一直守卫在那里。我们要向它好好学习呀！

　　冬天到了，下雪了，那了披上了白色的斗篷，斗篷把金黄色的衣服都给盖住了。我爱在那里打雪仗，有时还会堆一个雪人，那时候别提有多高兴了。

　　这就是我的小天地。

小学的作文篇5

　　小荷是我们学习之余能给我们带来乐趣的地方，可在这片天地，很多人都走了，很坚决的走了，头也不回的走了。

　　玉宁旋恋写了一篇文章，我很支持，但小荷中走的人不仅仅是因为不坚强，而是……我相信这不用我说，很多人也会心知肚明。我曾在作文论坛发过贴子在日记上写了这类事，可有谁注意了，我告诉过大家珍茜要走了，虽然我和她关系不是很好，可她也是小荷的一员呀，我希望大家能留住她。可是很多人没有同情心，只是一味的在论坛发垃圾贴一点也不关心。我真想痛快的骂这些人一顿。

　　另外，玉宁旋恋，因为朋友走了你很伤心，以为她不够坚强，可我认为这是小荷中一些所谓的`会员造成的。珍茜和我说过大家都54她。不当她存在。我希望某些人注意了。

　　我既然打了这篇文章就不怕得罪大家，如果有人不满可以发纸条给我。我只是想为小荷尽一分力。