龙老师的作文

关于龙老师的作文

　　在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的关于龙老师的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　龙世益老师平时不太爱说话，为人正直，老师和学生都敬重他。

　　龙老师在那年的今天专门给我们上了一趟写作课。他讲课与写作同他的人的性格一样，不喜欢用华丽的文辞，他教我们总是强调，“小学阶段写作，就是要如何表达自己的心里所想，把自己的想法，自己感情，自己的观点清楚地表达，让读者都能够读懂的你的想法，了解你的感情，理解你的观点。不要特意去用一些词语，在用特别词语和不用特别语时，其表达效果差不多，还不如不要用特别词语。同样，用不用修辞方法也是一样，一定要非用修辞不能达意时才用修辞。条理上要分明，结构要严谨。”

　　龙老师平时也喜欢写作，经常在《教书育人》上发表文章，他写的文章都是很平实，但具体生动。他的每一篇文章，仔细去推敲，少一字不行，多一字也闲多。真如他的为人处世，从不拖泥带水。

　　在一次全校作文比赛的评比上，就针对以“龙源口大桥”为题的参赛作文，有几篇入选的名次评比时，其他老师比较看重一篇用词华丽，故事多多的文章；而他则欣赏一篇以写七溪岭的山山水水景物为烘托，也如实说明龙源口大桥的历史故事的文章。两篇文章看上去都写得比较好，但他们所欣赏的那篇故事多多的那篇虚构情节多，难经得起推敲，更有与历史事实相违。但是校长也与龙老师的观点不认同，并且认为要选出第一名的作品送县里参赛。龙老师也坚决坚持他自己的观点，结果就双双并列两篇文章选送。但县里评比的结果是平实手法的那篇没得奖，另一篇得了奖。

　　后来，在一次全省作文写景比赛时，学校又送了那两文章，结果与上面的结果相反，平实手法的那篇得奖，而在县里得奖的那篇没得奖。

　　龙老师也较欣赏我写的作文，但他又指出，我写的作文太多自己的议论。他说多一些描写，少一些议论，把议论权交给读者。他还说，就算是写议论文也要这样，多选一些与自己观点相同的材料，要具体，真实，生动。这样写的话，文章的观点，自己不说，别人会给你说出来。否则，太多写自己的观点，读者是能读到你的观点，但看不到这些观点的佐证，给读者一种泛泛论谈，说大话，喊空话的感觉。他还说，做人也是这样，坦诚待人，不要把自己的意愿强加给人，多一些理解他人，多行善，不管善有多小也要坚持，同理，不管恶能给自己带来多少利益，也要拒绝。如此坚持，人性的光辉就会闪闪发光，有益于社会，也有益于自己的心身。

　　无益身心事莫为，有关家国书常读，不因善小而不为，不因恶小而为之。这些深刻的道理，龙老师从来就不多讲，但在他做人及教学中充分体现得淋漓尽致。

　　在那年的另一天，县教育局派人来听龙老师讲课，主要是他的文章及他教的学生写的文章在全县有点名气，想来取经。

　　校长听说县领导要来本校听课，他专门开了会，如何做到万无一失，想充分抓这个机会，将学校的知名度扩大。校长还是老办法，想从高年级班里抽些优秀的学生充到要听课的班里去，还要求龙老师做一次预教。

　　龙老师却不赞同这样做，他认为平时怎么样，听课时也是怎么样。

　　校长看他这么坚持，十会生气：“平时怎么样现在也怎么们，那你还叫学生大扫除干什么呢？”

　　龙老师对校长平静地说，“学校的环境象是一个人衣着，有客人来，换洗一件干净的衣服，是对客人的一种尊重，这并不是弄虚作假。”

　　那段课，龙老师既没预教，也没让高班生充进来，结果这堂与所有县领导的听课不会有那么好“成绩”，但却给县教育局充分展示他的真实的课堂和教学的实力，更加得到教育界的认同。

　　但这一年，他本应该有评的教师职称没有评给他，因为校长不高兴。

　　后来，龙世益老师因病去逝了，洲湖小学再也没有象他这样一个人有这么样的感召学生之爱之情了。龙老师虽然去逝了，但善良的人都还会以他为榜样坚持善良，不善之人也会因他而变善良，相形惭愧的力量比任何说教都有力！

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