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听课的笔记摘录
今天听了三节课，一节数学，两节语文。
柴老师的数学课总的来说不错，课堂教学的技巧，学生学习兴趣的引导，以及教学情态都很不错。一节课和学生形成了比较好的互动，学生基本上掌握了知识要点，教学目标基本实现。不足的是，教材和知识点的把握还不够准确，知识体系的构建和学生学习目标的确定还有待进一步提高。
第二节听秦老师的语文课，也许是新上岗的缘故吧，存在较多问题，备课、教学技巧的把握以及整个课堂教学环节的安排都需要再下苦功。备课上，没有结合单元教学目标，也没有备学生，不能够按照学生的学习实际情况进行教学，教学效果肯定不好。课堂上学生没有朗读，尽管是第二课时，但仍需要有重点的进行朗读。课文《走一步，再走一步》本身蕴含了较为深刻的人生哲理，尤其是课文最后一段，是本文的文眼，应该反复诵读，学生自然而然就会体会文章所蕴含的道理。而课后练习题一般要放在文章整体感知和理解时解决，单独去解决课后练习题，脱离上下文的联系，学生理解起来更困难。另外就是教师整节课一种声音，这应该是语文教师的大忌，课堂没有激情，语文教学就很难有效果。教师的情绪一旦无法感染学生，那么这节课就失败了一大半，所以一个语文教师首先是一个有激情的教师。再次是对学生课堂回答问题的评价，整节课都是引导学生往自己设计好的答案上回答，语文最大的特点就是有些问题的答案是多元的，如果让学生完全按照标准答案回答问题，就会极大地限制学生的发散思维，那么学生在以后做阅读理解时就会显得束手无策。最后，由于备课的不充分，导致最后15分钟成了垃圾时间，如果能安排一个体验式的写作训练，就很好，学生既表达了自己的想法，又提高了他们写作能力，还能加强师生、生生之间的交流。
下午，听了朱老师的一节活动作文课《雨- 情》，感觉不错。课的组织形式比较新颖，安排合理。环节一：学生搜集整理有关描写雨的诗词佳句以及歌曲，然后进行交流。环节二：学生结合自身感受，描写雨景，抒发感情。环节三：学生佳作交流，学生朗诵自己的作品，相互之间进行交流。整节课大多数学生都动起来了，有几个同学的作品还很不错。不足的是，可能是课前准备不够充分，学生对“借雨景而抒情”理解不到位，很多学生的作品写得是对雨的评价。本节课探索了作文教学的新形式，值得我校每个语文教师去借鉴。
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