观摩活动《刷子李》的听课笔记

时间:2024-10-05 06:16:39 听课报告 我要投稿
  • 相关推荐

关于观摩活动《刷子李》的听课笔记

  导语:上课或者接受培训时,记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等,叫做听课笔记。记听课笔记的方法一般有下面二点一要明确记笔记的要点,二要学会记笔记的方法。以下是小编精心整理的关于观摩活动《刷子李》的听课笔记,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于观摩活动《刷子李》的听课笔记

  教学目标:

  1、读通读顺课文,在具体语境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。

  2、着眼全文,自主探究,研读重点句子,感受刷子李之“奇”;初步形成“三百六十行,行行出状元”的认识。

  3、凭借对曹小三内心世界的揣摩,凭借对小说布局谋篇的初步认识,体会“一波三折”的写作手法。

  教学重点:

  自读自悟,了解小说人物的鲜明特点;想象写话,体会小说描写的“一波三折”,从而感受小说的“好看”,提升学生欣赏小说的能力。

  课前活动:

  绕口令:《俗世奇人》诉说俗世不俗之人

  请学生到讲台上来说,最多的一个学生说了十一遍。虞老师说待会儿下课时会发给奖品。

  教学过程:

  一、揭示主题,自主质疑

  师:大千世界,无奇不有,冯骥才的《俗世奇人》中就描写了许许多多的奇人。“刷子李”是其中的一位。

  师:“刷子李”和我们平时在叫的姓名有什么不一样?

  生答后师小结:是的,不是真实姓名,而是外号、代号、绰号。

  师:你能从课题中明白这个人的哪些信息?

  (没有学生举手)

  师引导:虞老师也干过粉刷,能称为“刷子虞”吗?社会上那么多粉刷匠都能这样称呼吗?

  二、自主研读,感受神奇

  师:预习过课文了吗?认读难点词语,出示:包袱 蘸浆 露馅儿 和着琴音

  (着重指导“露馅儿”一词:宁波汤圆有什么馅的?里面的馅儿出来了,就叫露馅儿。)

  师:这是一篇略读课文,需要同学们自己去学习,自己去发现。浏览课文,找找句子,感受刷子李的神奇之处。找到一处,标上1,找到两处,标上2。

  三、回应开头,问题解决

  师:找到三处以上的请举手。老师找到五处,你再找找。

  生读第一段第二句话,并讲述自己的感受。

  师:找到这一处请举手。

  师:是的,真奇,特别是“升天”两个字。你搬进新房子时有升天的感觉吗?

  生齐:没有。

  师:说白了,就是说我们与“升天”无缘。

  生读第一段第三句话。

  师:不是一般的奇,而是非常地奇。有句话叫“近墨者黑,近朱者赤”,那么近白浆者就白。你能描述一下你想象中或者见到过的粉刷匠吗?

  (生答)

  师:你觉得粉刷匠像一种什么动物?

  (生答)

  师:请注意,下面,一位重量级的粉刷匠即将粉墨登场。

  出示粉刷匠照片。

  师:仔细看,是谁?

  生:是虞老师。(生笑)

  师:看来刚才我说我干过粉刷不是空穴来风吧。

  师:同学们,“一身黑衣”,没有一点白,叫黑衣无————

  生:黑衣无白

  生:黑衣无瑕

  师:是的,黑衣无瑕,说得好!

  生读第五段中的“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝”一句。

  师:你见过天衣吗?

  生:没有。

  师:我也没有,想象一下,天衣是怎样的?

  生答。

  师:天衣只应天上有,人间何处觅天衣。奇不奇?

  生读第五段第四句话:“但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白……”一句。

  师:“匀匀实实”是什么意思?

  生:很均匀。

  师:那“实”呢?

  生:就是很饱满。

  生读第五段中“悠然摆来,悠然摆去”一句。

  师:从这里,你看出刷子李刷墙动作真————

  (师把话筒凑到学生跟前)

  生:真漂亮

  生:真好看

  生:真潇洒

  师:我最欣赏“潇洒”这个词。

  能把刷墙这个动作演绎得如此潇洒,真是前无古人,后无来者,仅此刷子李一人。

  (出示刚才交流的五句话)

  师:这五句话从哪三个方面写出了刷子李的奇?

  生不答。

  师:比如“摆来摆去”说的是————

  生:动作。

  师板书:动作

  师:比如“如同升天”说的是什么奇?

  生:效果奇。

  师:还有哪几句话也是写效果奇?

  生答。

  师:还有一个词不知道大家注意了没有,那就是————规矩奇。

  (课件出示冯骥才对刷子李神奇之处的精辟阐述)

  师:著名作家冯骥才对刷子李的神奇之处也有一番精辟论述,我们一起来看一看。

  师:看来怎么的理解跟作家的理解差不多。

  师:现在你们知道为什么称他为刷子李了吗?

  生答。

  师:这种独特的方式是对他的尊重。那么,这独特的方式是怎样一种方式?

  生:前面是行当,后面是姓。

  师:你能再举几个这样的例子吗?

  师:做风筝做得很好的姓魏的————

  生:风筝魏

  师:捏泥人捏得很好的姓张的————

  生:泥人张

  师:教书教得很好的姓虞的————

  生笑

  师:可千万不要叫我教书虞哦。

  四、揣摩心理,感受“一波三折”

  师:这篇小说好看吗?

  生:好看。

  师:原因是什么呢?思考:你觉得哪几个自然段描写特别有吸引力,经常会出乎你们的意料?

  (生浏览相关段落,划出体现曹小三出乎意料的句子。)

  生:“居然连芝麻大小的粉点也没有出现”

  生:“竟然看见刷子李裤子上出现一个白点”

  生:“那白点即刻没了……”

  师:我们先来说第一处。哪个词直接写明了“出乎意料”?

  生:“居然”

  师:芝麻多大?

  (出示“粉刷匠”图片)

  师:请你看着这幅图说一说:别说芝麻大的白点了,就连————

  生:就连巴掌大的白点都有。

  生:就连指甲盖那么大的白点也有。

  (课件出示一个向上的线条)

  师:看,线条向上,表示什么?

  生:表示对师傅的敬仰。

  师:此时曹小三心里是怎么想的?

  生答。

  师:我们来看第二处。“竟然看见刷子李裤子上有一个白点”,此时的曹小三心里想些什么?

  生答。

  师:如果用线条表示,应该什么方向?

  生答。

  师:我们已经读过课文了,知道后来曹小三弄清真相后又是怎么想的呢?

  生答。

  师:向师傅表表决心吧。

  生:师傅,我会好好学的。

  师:不够高级。

  生:我这个师傅拜对了。

  师:还是不够高级。

  (引导学生说出“我要成为刷子曹”的话。)

  师:这时,线条的方向又是怎样的?

  (课件出示向下,又向上的线条。)

  师:这就是曹小三内心世界的“一波三折”,有了这个一波三折,这篇小说才变得真好看!

  五、挖掘结尾,升华情感

  师:你从这篇小说中感悟到了什么?

  生答。

  (课件出示冯骥才《俗世奇人》中的一段话,师读。)

  师:明白了什么?

  生答,其中一生答“三百六十行,行行出状元”。虞老师表示要给奖品。

  师:我们来看一副对联,你要一边看一边很快地说出下联或者下面的内容。

  上联是:天衣无缝 刷子见功底

  师:好不好?

  生:好。

  师:我写的。

  生笑。

  下联是:黑衣无暇 绝活显传奇

  师:好不好?

  生:好。

  师:我写的。

  生又笑。

  师:横批是什么?

  生:俗世奇人

  生:刷子李

  师:都可以。

  (出示《俗世奇人》的简介,师介绍。)

  课尾:请课前绕口令得胜的那位同学和说出“三百六十行,行行出状元”的那位同学上台,奖品分别是一张“虞老师粉刷匠”签名照和《俗世奇人》一书。书本不是由学生拿走,是让他保管,让全班同学轮流看。

  听后小记:

  虞老师一节课上了一个小时多,但听着毫无倦意,那别具风格的课堂设计,那随心所欲的气势,那信手拈来的幽默,那匠心独具的奖品,都让我深深地折服。我知道自己永远达不到这个高度,但是我可以跳起来,让自己与这个高度的距离近一点点。

【观摩活动《刷子李》的听课笔记】相关文章:

《刷子李》教案05-28

《刷子李》教案12-08

关于《刷子李》的教案10-21

《刷子李》教学反思10-19

《刷子李》的教学反思08-04

刷子李优秀教案03-09

《刷子李》教学反思05-16

刷子李教学反思05-26

[精选]《刷子李》教学反思05-17

刷子李的教学反思08-20