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七年级下语文听课记录
教师听课评课是提高教师教学水平的重要途径，下面就是小编整理的七年级下语文听课记录，一起来看一下吧。
七年级下语文听课记录 篇1
一、 听课时间：20xx-4-1
二、 授课教师：谢巧靖
三、 授课学校：南宁沛鸿民族中学
四、 授课年级：
五、 授课题目：《背影》
六、 教学过程
（一）、导入
父母是爱我们的，你在生活中从哪里感受父母的爱。
（二）、介绍朱自清所写的《背影》的来历及写作背景。
（三）、检查预习的效果
① 给下列画线字注音
② 根据意思说出相应的词语
（四）、朗读课文，把认为课文内容写得好的地方记录下来。
（五）、你对课文的感受，哪些让你感动的'地方。
（六）提问，既然课文是写父爱的，为什么用《背影》作为题目？（说明：背影在这有特别的涵义）。
（七）、课文共有几次提到“背影”（四次）。
① 第一次在课文哪里提到背影，有什么涵义？
② 第二次提到背影又出现在课文的哪里，有什么意义？
③ 第三次的背影出现在课文哪里，起到什么作用？
④ 第四次的背影在课文哪里出现，有什么涵义？
（八）、听录音，作者对背影作了哪些刻画？哪些词语最有表现力，通过哪些方法来描写。（动作描写、外貌描写）
（九）、作者用了“胖”等字，描写了父亲体态特点，爬月台艰难，但表现了对儿子的爱。
七、 教学板书：
八、 教学评析
（一）、教态自然，面带微笑，让学生感到亲切。
（二）、过程生动，深度合适，形式巧妙多样，思路清晰，重难点突出，旁征博引，注意引导，非常丰富；学生活跃、积极、主动；突出了学生为主体，老师是引导者的新型的教学模式
（三）、注重学法指导。抓住重点词语与学生交流，取得较好的效果。
（四）、善于设疑，善于引导。抓住课文提到的“背影”，设计了层层深入的问题，从而揭示课文的主旨并能巧妙引导学生作对答。
（五）、对学生进行思想教育，要珍惜与父母的爱。
七年级下语文听课记录 篇2
一、 听课时间：20xx-4-5
二、 授课老师：王丽红
三、 授课学校：深圳市北大附中南山分校
四、 授课年级：不详
五、 授课题目：《岳阳楼记》
六、 教学过程
（一）、全班分组收集岳阳楼记对联，利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色，风月无边”。并解释对联的涵义。
（二）、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。
（三）、导入
（四）、齐读课文
（五）、提问，这首诗作者要表达什么思想感情，思想内容。
学生：（作者忧国忧民，以天下为已任）
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
（六）、自由讨论课文结构划分法。
文章有几个段落，怎样划分，划分的原因。
（七）、播放岳阳楼景色片段录像。（对岳阳楼的介绍）。
（八）、提问：为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色，为什么这样选材。（选材要为中心服务）
（九）、解释“以物喜，以已悲”，人生有两种情景，提问“你赞同还是反对”，联系实际，“不为外物所动”表现了哪种品质。
（十）、忧国忧民之士，古往今来，有哪些人物。
（十一）、总结，一切景语皆情语，背诵全文。
（十二）、作业：学习古人抒发感情的方式，写一点抒情文字。
七、 教学板书
岳 叙事作记缘由； 悲——阴 }
阳 范 描写景色 喜——晴 }以物喜，以已悲
楼 仲
记 淹
八、教学评析
（一）、是注重朗读感悟和背诵积累。这首词语言简练，节奏感强，感情丰富，教师没有一味的分解剖析，而是设计了充足的朗读。以读会意，以读悟情。同时还注重让学生当堂背诵，积累语言，真正作到一节课下来有所收获。
(二)、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面，让学生观看课文录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。
（三）、是让学生收集课文的图片及对联，充分调动了学生自主学习的'能力。让学生成为学习的主体。
（四）、是设疑，突出课文的重难点，把握文章的中心。
七年级下语文听课记录 篇3
师：上课! 班长：起立!
生：老师好!
师：同学们好!请坐!
师：同学们，首先我们来一个思维游戏：1+1=?，发散你的思维，尽量多的回答，只要说的有道理，你的答案就是对的。
生：田、王、二、十、茄、开、1、2、3……
师：同学们真不错，说了这么多，我相信，只要有时间，你们一定会有更多的答案。其实，通过这个游戏，我想告诉大家以下几点：一、我姓王;二、我们的学习就像这个游戏，很多时候，正确答案不只一个。只要肯开动脑筋，一定会有新的发现。三、老师的讲解肯定是有限的，你一定要多思考、多总结，才能使自己的思维更发达，使自己更优秀!
师：从今天开始我将陪着大家一起学习语文。那么根据你已有的知识积累、理解能力你认为什么是语文呢?
生1：语文就是听说读写。
生2：语文就是一篇篇的课文。
生3：语文就是语言文字。
师：也许还有人说语文是语言文学。在这里，我认为口头语为“语”，书面语为“文”。它们的落脚点都在“语”上，而“语”就是说话、是交流。我们从咿呀学语到小学毕业，无论是在学校还是在家里都在学语文。语文就是生活，生活即是语文，生活的舞台有多宽广，语文的天地就有多广阔。例如：只要我们留心，我们孝感正在争创“国家园林城市”，到处电子屏幕上看到最多的标语是什么呢?
生：争创国家园林城市，我知晓、我参与、我奉献。
师：很好，你是个留心的人。保持这样，相信你一定能学好语文。
师：刚才我们说语是说话、交流。那么请问：说话交流的'方式除了用嘴，你还知道有哪些方式呢?
生1：可在网上，用QQ。
师：对，用互联网，可用QQ，可用邮箱，也可有微信等等。那么还有呢?
生2：可用手写。
生3：可用手做动作。
师：用手做动作，也可用脚表示意思吧?这叫肢体语言。
生4：可用表情。
师：对，用表情，还有最重要的用——眼睛。因为眼睛是我们心灵的窗户!
师：我们交流可用嘴说、手写、肢体、表情等等。有个帖子说：我们用两年的时间学习用嘴说话，而要用很多年的时间学习管好说话的嘴。现在我们班容量都很大，同学们坐得都很紧，那就更要管好嘴了，在该说的时候说，在不该说的时候不说，在该说的时候，还要说正确的话，有意义的话。不然，就会影响我们的课堂，我们的学习。
师：同学们，进入初中你们很兴奋，很期待，我毫不怀疑你们每个同学都希望自己在初中能学好语文?那么，你认为学好语文有捷径吗?若有，那是什么呢?
生1：学语文一定要多看课外书。
生2：看课外书，一定要多思考书中的道理。
生3：学语文一定要多写作文。
生4、学语文一定要多记、多背好的句子。
师：学语文的捷径是唯一答案吗?
生齐：不是。
师：哦，不是。那么王老师根据自己读书及教书这么多年的经难，我认为：学好语文的捷径是：爱王老师。(同学们微笑)
师：有同学笑了。我这样说可是有理由的：
理由一：爱王老师，就是喜欢王老师。不然的话，我长得也不好看，声音也沙哑，见到我就烦，那还怎么搞学习。但是，如果喜欢老师的话，喜欢看老师的样子，喜欢听老师的声音。老师上课就会认真听讲，不会睡觉，也不做小动作，好还可能学不好吗?
理由二：爱王老师，王老师布置的任务就会不折不扣地完成，即使有时有特殊情况，没有完成，面对老师，也会很不好意思。大家有过类似的体验吗?很喜欢某个老师，结果考试因为不够仔细没考好，觉得很对不起那个老师。(同学们纷纷点头)
理由三：爱王老师，老师说的做的有不理解之处你也不会埋怨老师，甚至当老师做错的时候，你也会理解老师。例如：一天上课，你不舒服了，趴在桌子上，老师提醒你了，你又趴了下去，老师走到你跟前，“咚”一个栗子下去。你不喜欢老师，你会更痛苦更委屈，你要回家告父母，你要到法院告老师体罚，你说，我这个课还怎么上?你这个书还怎么读?但是如果你喜欢老师，你会说，你病了，那老师该有多心疼啊!还有喜欢了老师，你有高兴事，会与我分享，有了不高兴事，也会跟我诉说，我也一定会帮你出谋划策，那就不至于你让烦恼纠缠太久了，影响生活、影响学习了，你说，如此一来，你的学习还能不进步吗?
师：综上所述：爱王老师是学好语文的捷径哟!爱老师在其它学科适用吗?
生：点头。
师：那让我们一起来爱所有的老师，搞好初中阶段的学习。当然，我思考学生如何学好语文，我也更思考过我如何才能教好语文呢?
生：爱学生。
师：对，我要爱学生，我要爱每一个学生。在这里，我要提醒学习基础还不怎么好的同学，一定要相信老师会爱你的，学生基础有强弱，学业有先后，这些都很正常，老师一定会像对其他同学一样爱你，喜欢你!
师：同学们，刚才我们讨论了学习语文的方法。接下来要说学习语文的准备了。
师：一本语文课本，必须要包起来哟!一本辅导书;一个周记本;一支黑笔;一支红笔。你们在今天能准备好吗?
生：能。
师：在这节课的最后，我要布置作业啦!今天的作业主题是“感受语文书的魅力”，可以是包书皮，看书、摸书、闻书、诵书、想书……现在就开始!
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