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拼音教学ai ei ui 的记录听课内容(通用12篇)
记录是指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来,并作为信息传递开去。以下是小编整理的拼音教学ai ei ui 的记录听课内容,欢迎阅读。
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 1
一、创设情境、引导说话
师:小朋友们,我们大家互相来看一看,你的前后和左右都挨着谁?知道的小朋友相互之间先说一说。
生先同桌讨论后个别回答
1、生回答不出。(师示意他坐下)
2、生:我的前面是XXX。
3、生:我的后面是XXX。
师:我们都是挨着坐的。
(边说边板书:ai。出示a的卡片,全班读,再出示i的卡片,全班读。)
二、教学拼音,指导说话
教学ai
师:这两个拼音,我们说他是什么?
生回答不出。(问题指向性不明确)
师:我们说他是单韵母。单韵母有哪些好的东西呢?(提问提得很模糊,学生听不懂)
师:单韵母有哪些本领呢?可以自己成为一个音节,如大白鹅的e ,也可以和声母成为一个音节。由二个或三个韵母组成的音节,我们称他为复韵母。把书翻到26页,今天我们来学习三个复韵母,这里有三幅图,第一幅图上画着什么?
生:有两个小朋友靠在一起。
师:两个小朋友挨着站在一起,读ai。
(可以展开看图说话,利用书上的图画指导学生把话说完整,说准确)
师提出发音要求:先读a,再迅速滑向i,师示范读。
请了四五个学生读ai。
开火车读。生读得不够准确时,师在一旁纠正。
单韵母有四个声调,那复韵母呢?也有四个声调,那标调应标在哪里?
导入标调儿歌的学习。
出示小黑板:有a不放过,没a找o、e,i、u并列在一起,注意标在后一个。
师带领学生读了二遍。
师:那我们来看看,ai 应该怎么标?ai有没有a?有,所以要标在a上。
师板书ai 的四声。
学生和老师一起读ai 的四声。
教学ei
师:看书本上画着的第二幅图,画着什么?
生:一个小朋友在砍树。
师:一个小朋友在砍树,发出ei ,ei ,ei 的声音。
师介绍发音要求。
指导学生读ei ,个别学生指名读。
(可以开展各种读,比如男女比赛读,分组读等,调动学生读的积极性,让学生快乐地学习。另外当学生读的不准确时,教师可以让学生观察老
师读这个音的口形,做做看口型,猜拼音的游戏,让学生实实在在的掌握发音要领。)
师:ai有四声,那ei的四声怎么读?标调该标在哪里?我们再来看看儿歌。
师念儿歌,在黑板上和学生一起标ei的四声。(这个环节,我觉得可以让学生自己试读儿歌,自己标声调,让学生自己发现规律,动手操作,记得就会深刻。)
教学ui
师:看第三幅图画,你看到了什么?
生:一个小女孩。
师:她身上戴着什么?
生:围巾。
师:把围巾的围来读一读。(看图说话训练还需要加强,可以采用先扶后放,说ai时,学生说不好,老师带领学生把图片说详细,说完整,教ei 时半扶半放,到ui时,就可以放开让学生去说了。)
生齐读。
师:先读什么呢?先发u,再马上接上i,跟我读。
齐读,再个别指名读。
标调标在哪里?师再读儿歌。
生:应该标在i的上面。
师生一起读儿歌。
师:我们来看看这些音,和儿歌进行比较,再读儿歌,这些单韵母的音,生活中有没有包含这些音?
生没有反应。
师:围巾的围是第二声,包含了ui 这个音,你们也能说说吗?
生:味精的味。
师:还有没有?
生:en 。
生:ei。
(问题提得比较成人化,一年级学生比较难理解,而且前面没有做好这方面的铺垫,学生找不到词来回答,这个问题就可能会冷场。)
三、指导书写 巩固发音
师:ai写在哪里?
生:写在第二格。
师一边说一边写,学生书空。
师:先写a,再把i紧紧写在a的`后面。那ei怎么写?也一样,先写e,再把i紧紧写在e的后面。
生描红ai、ei 、ui。
(不应该让写字走过场。学生在写的时候可以关注学生写字的姿势、握笔是否正确,写字顺序是否规范。)
出示拼音卡片,读拼音。齐读——个别读。
(听后感:执教者是刚参加工作的老师,个人素质很好。面对第一堂公开课,上得这样,实在是很难得。想起自己当年的第一堂课,自叹不如,所以我个人的一些小建议算是抛砖引玉,希望大家一起来讨论。该教师的语言亲和力强,似缓缓流过的小溪,温和、亲切。但低段上课需要激情,
该高昂处还他个高昂,让学生的积极性得以调动。另外在拼音教学的同时,也可以进行看图说话的训练,不应该让看图说话走过场,让学生的语言获得实实在在地发展。)
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 2
一、导入新课
1.看卡片,读字母:“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:
板书:10.ai
像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai的音形
(一)学习复韵母ai的音形
1.学习“ai”的音
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。
问:你们发现什么了?
(2)出示图: “ai ”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导:发“ai”音时,先张大嘴巴发“a”的音,口形由大变小很快滑向“i”,“a”读得重,“i”读得轻,中间气不断,一口气读成“ai”。
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。
2.记住“ai”的形
(1)问:你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?
(2)再读,同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲:复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ai”,体会方法。
三、学习复韵母“ai”的四声
1.读“ai”3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。
3.“ai”都是由两个单韵母合成的`。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:
6个兄弟标调号,没a找o e,i u并列标调号,谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示
ai ai ai ai
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5.学生练习读四声:
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读。
教学反思:
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关,但由于刚接触复韵母,对于其概念还有点模糊不清。
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 3
一、复习引入
⑴今天是某某的生日,他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看,他们是a、o、e、i、u、v,(出示卡片)大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌: 圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa。 大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴ooo。
大白鹅,水里游,水中倒影eee。
1加小点还念1,牙齿对齐iii。
乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu。
小鱼跃起吐水泡,像吹笛子vvv。
⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子,我们一起来读读。(个人读,开火车读,全班读)
⑷教室里可真热闹,瞧!这会儿又来了些新朋友,你们认得吗?
出示音节:ba pi fu zhe jv na re mo hu di
学生拼读音节。(个人读,小组读,全班读)
二、学习复韵母ai
⑴导入:小朋友互相看一看,你前前后后都挨着谁?自己先说一说,然后告诉老师。你挨着我,我挨着你,大家挨在一起学习,多好啊!哪个韵母发“唉”的音,我们现在就来学习。
⑵先看黑板,出示单韵母 a 的卡片,学生认读。
⑶离卡片远一点出示 i 的卡片,学生认读。
⑷韵母的本事可大了,你们知道他有哪些本事吗?
教师小结:单韵母有的可以自成音节,有的还可以和别的单韵母组成新的韵母,叫复韵母。像老师这样,把 i 的卡片紧挨在 a 的右边,就组成了复韵母 ai 。
⑸教师范读,教给发音方法。
学生练习发音,(个人—小组—开火车—全班)教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母 ai ,就在我们的语文课本中,打开课本,看看图,你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”,发的就是 ai 的音)
⑺你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢?(出示四声练习)
⑻你能用 ai 的四声说话或组词吗?
⑼出示教材中的音节,学生尝试拼读。
三、学习复韵母 ei
⑴游戏:你和同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?(学生进行扳手腕比赛)
⑵教师导入:刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的'第二个复韵母 ei 。
⑶教师书写 ei ,学生练读。
⑷能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗?同桌的小朋友说一说。
⑸教师总结发音方法,示范发音。学生练习发音,教师正音。
⑹出示 ei 的四声,小组练习读,指名读,小老师带读,全班读。
⑺出示教材中的音节,学生拼读音节,并说说含有这些音节的词语。
四、学习复韵母 ui
⑴(出示卡片 u 和卡片 i )单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui ,自己试试怎么读准它的音。(学生自由读—指名读—小老师领读—全班)
⑵教师正音,指导发音方法,学生再次练读。(开火车—小组—全班)
⑶快看看书,怎样利用图来记住 ui 的音和形?看谁最先想出来?
⑷学生交流,记忆字形,教师范写并让学生书空。
⑸进行四声练习和说话练习。
⑹出示教材中的音节,在小组中练习拼读,比一比,哪组读得又准又快。
五、巩固练习
游戏:“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片,学生上台自由组合声母,然后大声拼读,全班跟读。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指导书写
⑴教师范写,学生跟写。
⑵书写音节 kai 、gei 、hui。
教师强调,除了按规格写好每个字母外,着重指出书写音节的要求:a 音节的几个字母要写得紧凑、匀称;b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号;c要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 4
一、复习发音要领
⑴抽读复韵母卡片 ai 、ei 、ui 。(开火车—全班读)
⑵读 ai、 ei、 ui 的四声。9指名读,全班读)
⑶(出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)导入:这是一个百花盛开的春天,各种花儿竞相开放,万紫千红,多美呀!小朋友,快把你会认的花种在花坛里。
(学生上台摘卡片领读,跟读,最后全班读)
二、激趣导入,学习短句
⑴激趣导入:多美的百花园,多美的春天啊!在这万物生长的.春天里,小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图,看看图上画了什么?(出示插图)
⑵学生交流图上的内容,教师相机出示音节卡片:xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
⑶这些音节你认识吗?同桌互相读一读,看谁读得准。
⑷学生交流,教师正音。(同桌读—个人读—开火车—全班读)
⑸教师小结:春天到了,小朋友们忙着种树提水培土,可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句,学生练读—指名读—老师评议。
⑹读准了句子,现在谁能在图上指出哪个是“我”,哪个是“你”,哪个是“他”?
⑺学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
⑴春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动活动。
⑵借助汉语拼音读儿歌,并圈出学过的音节。
⑶谁能读读这首儿歌?(个人读,师生评议)
⑷师领读,生跟读。
⑸生练读。(个人读,小组读,表演读,全班齐读)
四、学习生字
⑴出示生字卡片,读准字音。
a、带拼音读卡片,(开火车读,齐读)教师正音。
b、去掉拼音读卡片。(开火车读,指名读,全班读)
⑵引导学生在生活中认字、记字:说一说你在哪里见过这些字,你是怎么记住它的?
五、扩展活动
⑴游戏:看谁听得清、找得快。老师随机 车 子
抽出卡片:zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ,学生在自己的生字卡片中找相应 白 衣
的生字,并大声读出字音。 皮 在
⑵手拉手,交朋友,读一读。
小结:第一次学习复韵母,讲清复韵母发音的要领,十分必要。通过与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的,另外,初学复韵母,学生较有难度ai ei 和ui 分二 课时进行为好。以分散难度。
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 5
一、导入
小朋友们,有6个老朋友又来看望我们了,让我们瞧瞧他们是谁呢?(贴出6个单韵母)
熟悉吗?谁来介绍一下?(指名读)
读的时候我们要注意什么?(指名回答 嘴形从大慢慢变小 齐读,注意嘴形)
如果他们戴上一顶小帽子,你还认识吗?(边说边在韵母加标调)
我请一组小朋友,读一读。(开火车读 注意嘴形)
这6个老朋友不喜欢一个人呆着,他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧,谁和谁做了好朋友了,好吗?
二、学习ai
1.引出ai ,知道复韵母。
现在我们来找出第一对好朋友。
(出示图片,一棵树高,一棵树矮)你在图上看到了什么?
“矮”是第几声?(第三声),我们只要把它的声调小帽子去掉,就是我们找的第一对好朋友了。(板书ai)
你们有什么发现吗?(ai 是a,I组成的)
是啊,两个单韵母合在一起就组成了新的韵母,我们叫它复韵母。
2.读准ai
谁已经会读这个复韵母了?(指名读)。
我听清了,也看清了。读ai时,先发a的音,再发I的音,嘴巴张大,声音响亮,然后慢慢向I滑行,请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。同桌间读。齐读。
3.读准四声
复韵母也可以戴声调小帽子,那么帽子戴在谁的头上呢?老师告诉你们一个口诀,学了以后帽子就由你们来给复韵母戴,好嘛?(好)
有a在,把帽戴;a要不在o.e戴;要是i.u一起来,谁在后面谁就戴。(跟读3遍)大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴,但是i.u在一起就不一样了,谁在后面谁就戴。,那你们说说ai的帽子谁来戴?(a)
(练读四声)
4.听音找出ai音。
大树下有只小白兔呢,大家听一听“小白兔”中哪个字里有ai的音?(白)
三、学习ei
1. 引出ei
小白兔在干什么呢?(出示拔萝卜图)
小白兔拔萝卜累不累?(累)不累,我们这么多人一起ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。我们一起拔拔看。(师生一起)
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。(板书ei)
2.读准ei
ei由哪两个单韵母手拉手?谁来当小老师?(指名读)。
谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗?(读这个音,口型也要变化,先发e的音,再滑向I。)小老师示范,学生跟读(2遍)。
再指名读,同桌间读。齐读。
3.练读四声
ei的'声调小帽子给谁戴呢?(e)(练读四声)
四、学习ui
1.引出ui
拔完萝卜的小白兔又在干吗呢,你在图上看到了什么?(小白兔穿着围裙在做饭)
(板书ui)
2.读准ui
“围裙”中藏着我们第三个复韵母,根据我们前两个复韵母的学习,谁能读一读?(指名读)
嘴型要注意什么?(由u慢慢滑向I。)
师示范。再指名读,同桌间读。齐读。
3.练读四声
ui要注意,u,I在一起,应该小帽给谁戴?(i)(练读四声)
五、看图,学语境歌
(书上图出示)我们一起来用一首儿歌来说说这副图,仔细听听ai ei ui都藏在哪儿了?(扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高;哎呀呀,小羊羔,请你快来吃青草。)
六、比较异同
小I特别懂礼貌,a.o.e都愿和它做朋友,读时要注意ai 的第一个字母是a,读时嘴巴要张大,ei 的第一个字母是e,读时嘴巴要扁扁,ui的第一个字母是u,嘴巴要尖尖。(师范读,学生跟读。)
现在我们来做个小游戏,看老师的嘴巴,猜猜老师读的是什么音?
听老师读韵母,请你用手告诉我老师读的是第几个。
七、捡树叶游戏巩固四声。
秋天到了,枫叶变红了,谁想来捡一片红红的枫叶?(师指名生上台挑叶片,每张叶片后面都有一个带声调的复韵母)枫叶说了读准的小朋友才能带走我,小朋友一起跟他读,看他读的对不对。(说对的带下去,不对的留下)
生:跟我读……(生跟读)
八、写ai ei ui
描红ai ei ui (注意两个字母间要靠拢写)
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 6
板块一
游戏探秘,复习导入
活动1谈话激趣,导入新课
1、导入:同学们,上节课我们一起走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园里游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习ɑi、ei、ui。
2、教师板书课题,学生齐读课题。
活动2游戏闯关,复习拼读
1、许多小门,门上是声母和ɑi、ei、ui组成的音节,做闯关游戏。指名读,如果读对了,同学们就跟着读。
2、所有门上的音节都读对之后,拼音句子,学生先自主拼读,再齐读句子。
设计意图
《语文课程标准》强调:汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合。一年级的孩子特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性经验而出现厌学、怕学的心理。所以要通过创设情境、闯关游戏,让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音,使学生感受到学习汉语拼音的乐趣。
板块二
自主探究,认读生字
活动1看图说话
1、过渡:拼音果园的大门打开了,好一幅秋天的图画!(:秋天的景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,到拼音果园里走走吧!ɑi ei ui
2、教材插图:同学们,你们看到了谁?他们在干什么?
3、学生在老师的指导下,有顺序地看图说话。
预设:我看到了一位老奶奶正在和一个小女孩玩,小女孩正快步地奔向老奶奶。
活动2拼读音节
1、引出词语“奶奶”和“妹妹”,出示带音节的词语。
(1)学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
2、认识轻声音节。
(1)引导学生仔细观察“妹妹”和“奶奶”上面的两个音节词,看看会发现什么。
(2)引导学生交流,总结得出:后面的音节都没有标声调,要读得轻一些。这就是轻声音节。
(3)练读轻声音节:师领读——生自读——指生读——齐读。
(4)我们把像“妹妹”“奶奶”这样的词称为叠词,而且叠词中的第二个字的音节,我们都读轻声。你能再举例说一说这样的叠词吗?(注意轻声的读法)
活动3识记生字
1、启发学生运用已有的生活经验记住“妹”和“奶”这两个字。和同学交流一下。
预设:
(1)奶奶和妹妹都是女性,所以这两个字都带女字旁。
(2)还可以用形声字识字法来记住这两个字。
2、读生字卡片。
3、想一想:带女字旁的字还有哪些?
设计意图
教学中,引导学生借助汉语拼音自主认读汉字,不仅渗透给学生运用汉语拼音识字的'意识,让学生明白识字和学拼音可以相互帮助,更将学习汉语拼音与培养学生想象创新的能力相结合,做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合,从而逐步提高自主学习的能力。
板块三
朗读儿歌,学习音节
活动1借洗手图片引出儿歌
1、引入:(教师伸出带有粉笔灰的手)同学们,你们看老师的手干净吗?(不干净,脏了)再看看你们自己的小手是不是也脏了?(学生伸出自己的小手看)我们的手脏了该怎样办呢?(洗一洗)
2、交流:你们在家是怎样洗手的呢?(生自由回答)
3、过渡:同学们说得真好!那么,我们现在的脏手是不是应该洗一洗呢?(异口同声回答:应该),让我们先来读一读儿歌《洗手歌》,看看小朋友们是怎样排队洗手的吧。
活动2朗读儿歌,认识音节
1、《洗手歌》,教师范读儿歌,学生认真听准读音,听清节奏。
2、学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
3、同桌互读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中本课要求会读的音节,并说说用什么好办法能记住它们。
4、出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学或老师。
5、指学生读儿歌,要求读得正确、流利。
6、借助课件引导学生采用多种方式朗读儿歌:引读、领读、比赛读、表演读,注意读准字音。
活动3指导书写音节词“páiduì”
1、音节词“páiduì”,拼一拼。自由拼读——指名读——集体读。
2、写一写。
(1)教师范写“páiduì”,学生观察字形。重点指导:音节内的几个字母要写得紧凑、匀称;按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;要看一个音节写一个音节。
(2)学生在四线格内练习书写,展评。着重评价音节书写是否正确、规范。
3、说一说。
提问:生活中,我们做哪些事情要排队,遵守规则?
设计意图
充分发挥学生的自主性——加强朗读儿歌的训练;引导学生边读边圈画本课新学的音节,再自读圈画的音节;通过教师引读、领读、引导学生比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。
板块四
总结收获,拓展积累
1、同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过了一关又一关。在以后的学习中,你们要认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2、课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
设计意图
本环节旨在树立学生的学习信心,使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法,进行有效的阅读,培养学生自主识字的习惯。
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 7
一、复习导入
小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?一起喊出他们的名字吧。
他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗?(板书:单韵母)他们的本事可大了,都可以和声母组成音节,a o e 还可以自成音节,更有趣的是他们还可以两个组合在一起,挪动卡片,组合在一起之后他们有了一个新的名字,叫做复韵母。(板书:复韵母)今天我们就来学习复韵母。
瞧,这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、教学ai -ai eiui教学设计教案
1、现在呀,老师想请一个小朋友跟我合作表演,其他小朋友猜猜,我俩在干什么? 问:你们发现什么了?
(出示课件) 你们看a和I也紧紧的挨在一起,组成我们今天学习的第一个复韵母,那么这个复韵母怎么读呢?有的小朋友已经认识了,请你读一读,说说你是怎么认识的?是的,我们的身边到处是老师,只要你大胆请教。
现在请一位小朋友上台来读读看,不会读的小朋友请你小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?(生示范发ai的音)
2、师:你发现了什么?
3、生1:我发现他的嘴巴在动。
4、生2:我发现他的嘴巴开始是大的,后来变小了。
5、师:大大的是哪个单韵母的口型?小的是哪个单韵母的口型?
6、生:大的是“啊”的口型,小的是“一”的口型。师:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法(演示:a──i的变化。)发ai的时候,就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型,马上滑向第二个字母i的'口型,口型由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。
师:老师要表扬你们了,这个好方法是你们自己发现的,我们就用这样的办法,读读
复韵母ai。开火车读
如果我们给它戴上小帽你们会读吗?“挨着”的“挨”是戴上了第几顶小帽呢?
“高矮”的“矮”呢?不过,他们的小帽该戴谁的头上呢?学生发言讨论
师:别急别急,声调标在哪啊,我们还是请单韵母姐妹来告诉你吧!欢迎六兄弟上场。(六个学生表演)
他们还送了一首标调歌给我们呢?(课件演示)
有 a先找a,没 a找 oe ,i、u 并排标在后。
现在我们知道ai的声调标在谁的头上吗?出示课件读四声。
(课件出示小白兔)你们看,这是一只──(小白兔),对,她的名字里就藏着ai,是哪个字呢?(白)
有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?
刚才我们学习了复韵母ai的许多知识,大家学得又快又好。下面我们一起轻松轻松
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来唱这首歌,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)
三、学习ei (6)
(一)读准ei
小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 ai -ai ei ui教学设计教案
出示课件:ei
谁能在图中找到ei(古树和斧头)
指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范,请小朋友评评是否读的正确。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。
谁有什么好办法记住ei
(二)读ei的四声
看哪位小朋友最聪明,第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上?
(出示课件)自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。
游戏:听老师说一个词语(送给),想想ei藏在哪了?
小耳朵真灵。老师再说一句话,猜猜里面的ei是第几声?
四 、学习复韵母ui(6)
1. 打电话的小游戏
师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)
师:我是妈妈。
生:您有事吗?
师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?
生:我们学了ai ei。
师:其实还有一个,你们也已经会了,就是“喂”,(出示课件)ui。齐读,挂电话。
2. 你在图中找到ui了吗?
3. 指名读,分组读。发音方法:ui是在ei前加了u的音,在书写时我们把中间的e省略掉了;所以在读时先发u的音,再过渡到发i的音,中间气不断
4.想想要给ui标上声调小帽该扛在谁的头上呢?
出示ui的四声,以舞蹈的形式读ui 的四声。戴上帽子的小ui特别想乘车去兜风,大家想一起去吗?好,大家作好准备咯,我们已经在公路上了, 真不错!请你停下来,前面有陡坡,有信心开上去吗? 对,开上去,不要滑下来。接下来,要考考大家的驾驶技术了。下坡又上坡,我想请一个小朋友操纵一下这个高难度的动作。最后一个路线是这样的。你来开。 非常好,现在你能根据老师的指挥来开吗?(边开边说词语)
小结:在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。
(课间休息,老师发卡片)ai-ai ei ui
五 、复习巩固,书写 ai ei ui (8)
三个韵母宝宝玩累了,想回家了,我们一起送他们回家吧!开书,我点我读。
1、请你仔细观察三个复韵母,你们发现了什么?(都有i,并且都在后面,声调都不扛在i上)
2、看来小朋友都记住了ai ei ui的形状,那写起来就容易多了,下面老师在黑板上书写,请小朋友拿出课堂练习本学着老师的样在本子上每个写两个。
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 8
一、创设情境,复习引入
1.激发兴趣。
今天,我们班来了一位特殊的客人,她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球,多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字,大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字,谁能告诉我?(单韵母)
2.揭题。
这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai,跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。
二、合作探究。学习新知
(一)学习ai。
1.做游戏:比高矮。
(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?
2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,点击出示ai。
3.教发音方法。(先发a的音。与i音重合,发“矮”音,口型由大变小)
老师用口型示范发音,学生模仿体会发音。
4.播放录音,仔细听音、辨音,跟读。
5.谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
6.读ai的四声并运用四声组词说话。
(1)ai可神气拉,它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢,它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)
(3)展示老师搜集的部分词语,帮助积累。
7.学习儿歌:
来来来,来来来
奶奶天天去买菜,
买白菜,买海带,
买回家来做好菜。
(二)学习ei。
1.出示课件(课文插图2)引导观察图画,这个小男孩在做什么?想象一下,他砍柴时嘴里会发出什么声音?
2.谁来模仿做一下?(请学生上台表演)
3.ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei)
4.教发音,仔细听音,体会发音。
5.认读ei的四声。
(三)学习ui。
1.出示插图3,请看大屏幕:小女孩在干什么?用自己的话说一说。
2.小女孩在打电话,那么大家说打电话的时候我们先要和对方怎样问候呢?
生:喂?
师:对,跟老师说“拿起电话ui ui ui ”
指名读ui。(先发u音,与ei音合读发“喂”音,口型先大后小)
3.听录音朗读,老师示范读,学生练读。
4.ui也是个爱美的`小姑娘,她也戴了四顶帽子(点击ui的四声),谁会读?
(四)学习ai、ei、ui标调的方法。
1.出示ai、ei、ui的四声。看一看,它们的帽子都戴在谁的头上。
2.老师小结ai、ei、ui标调规律,课件出示规律(声调帽子真奇怪,有a在给a戴,a要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后面谁来戴)。
3.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
(五)指导书写。
1.根据单韵母的书写方法,指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。
2.老师示范写ai、ei、ui,学生认真观察,再在书上的四线格里练习书写。
(六)运用ai、ei、ui。
1.复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里,请看课本,找一找,它们都与哪些声母做了朋友。(自由读,指名读,教读,看拼音大转盘,四个小组比赛读)
2.出示大苹果树,开展摘苹果读音节趣味活动。方法:把结满红苹果的苹果树贴在小黑板上,红苹果上都写着含有ai、ei、ui的音节,鼓励学生上台摘苹果,读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 9
一、激趣导入,温故知新
师:同学们,还记得李老师教你们的健康操吗?(生:记得)想不想跳啊?(想)那快快起来,咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐,师生齐跳)
师:咦!同学们,你们看,太阳都升起来了,单韵母们还在家里呢?
师:我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件:单韵母出场)我们一起来喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)
师:真好,同学们的发音都非常标准,快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。
二、引导发现,自主探究
1、学习ai
师:图上画的有什么呀?(课件展示,出示姐弟挨着图)
生:大姐姐和小弟弟挨着站一起。
师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
师:高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai )
师:我们在读ai的时候,先发a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板车一样,嗖的一下过去了。请大家看老师的口型,听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)
师:所有男生一起(ai),女生(ai)
师:谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)
师:李老师也有一个好办法,我们还可以编一句儿歌:a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(课件出示:a+i=ai)
师:通过大家的努力呀,我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?
生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)
师:请大家赶快翻开草稿本,写一个ai。(教师巡视并贴ai )
师:刚才李老师接到ai小朋友打来的电话,听说你们这么棒,他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。
师:李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子,到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)
师:学生贴好后,指导多种形式朗读。(指导四声朗读)
师:(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?
生:小白兔
师:谁来拼读?(指名读)
师:小白兔最喜欢吃什么呀?
生:萝卜、白菜。(课件出示:白菜,指导读。)
2、学习ei
师:同学们学的可真认真,这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏,比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组,先伸出自己的右手,紧紧握着对方的手,听老师的口令,谁先把对方的手按下,谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)
师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音,如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).
师:咱们在读的时候,先发e的音,再发i的音,请大家看老师的口型,跟我一起读。(师先范读,生跟读)
师:现在我们一起来合作。我说上句,同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立,大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?
生:准备好了!
师:拔萝卜呀──
生:ei、ei、ei
师:用点劲呀──
生:ei、ei、ei
师:齐心协力──
生:ei、ei、ei
师:加油干哪──
生:ei、ei、ei
师:同学们ei读得这么好,谁能来写一写呢?(指名学生上台写,其他同学请在草稿本上写,比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)
师:大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子,排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读,请小老师上台领读。)
师:大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)
师:谁来读一读?
师:(课件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飞机fei ji )(多种形式的读)
3、学习ui
师:一三班的.小朋友今天表现的可真棒,我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话:喂,你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒,您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)
师:告诉大家一个好消息,校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!
师:老师打电话时,说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)
师:今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂,你好!)
师:小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生:美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样,先发u 的音,然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)
师:这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏,老师在大山中喊话,你们来模拟山谷回音。
师:准备好,老师开始了!ui—,大山你好!
生:ui—,大山你好!
师:ui—,我喜欢你!
生:ui—,我喜欢你!
师:ui—,我会念ui了!
生:ui—,我会念ui了!
师:谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写,其他同学在下面写)
师:顽皮的小ui 这时很不服气,也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说,老师示范写,然后学生在草稿本上写)
师:(师指导)大家可千万要记住喔,带在i的头上时, i上的点要(去掉)。
三、归纳总结、复习巩固
师:同学们,今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示) 他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们,我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)
师:国庆节快到了,百花仙子给小朋友们送礼物来了,看看是什么呀?(课件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟 )(多种形式读)
四、表扬鼓励、激发热情
师:今天大家表现的都很棒,校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)
师:下去后,请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶听,看谁读的最好。
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 10
一、创设情境、以旧引新,作好铺垫。
师:小朋友,我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友,你看他们来了:多媒体
出示ai ei ui ,谁能叫出他们的名字?
生:ai ei ui
[ 儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里,并让学生叫叫他们的名字,拉近了孩子与拼音的距离]
师:已经认识他们了!那他们的兄弟姐妹认识吗?你看他们也来了:多媒体出示
师:谁来读ai 的兄姐妹
师:ei 的兄弟姐妹呢?
师:ui 的兄姐妹也想让你们喊喊,谁来?
师:如果他们的队伍排乱了,你们能认出他们来吗?
谁能认出他们来呢?
师:那我们来开火车!
师:我们一起来叫叫他们的'名字!
[ 注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤,从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹,学生像走亲戚一样和他们打招呼,叫得亲切,认得欢喜]
师小结:
小朋友,你们真是了不起,不按顺序也可以认出他们来!为了奖励大家,老师要
讲一个故事给你们听,想听吗?
那就脚放平
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 11
教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
板书:aieiui
问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。
教师范读:ai。
学生学读ai。
ai有四个声调:āiáiǎiài。
(集体读字母和四声,个人读,分行读)
二、看图学习字母ei
问:1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?
讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音
教师范读:ei。
学生学读:ei。
ei有四个声调:ēiéuěièi。
(运用多种方法练习读。)
2.怎样记字母的形呢?
两种方法:①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问:1.图上的小女孩脖子上是什么?
讲:围巾的'“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢?
(图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息:
儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,
口形变化要注意,合成一音要牢记。
五、讲标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。
儿歌:有a不放过,没a找oe,
iu并列在一起,注意标在后一个。
六、指导书写:
两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。
板书设计:
拼音教学ai ei ui 的记录听课内容 12
一、复习导入
1、课件出示单韵母,做认读接龙游戏。
2、课件出示a、o和 a、i 单韵母的组合,激发学生认字形、读其音,引起探究的兴趣。
二、学习新授
(一)ao的教学
1、根据学生学前掌握的情况,相机引入ao的认识
师:你是怎么学会读的?又是怎么记往的?
(生谈学习体会、方法、经验,师鼓励推广。)
师:哪些小朋友还需要老师的帮助?
(生举手,师统计举手的人数。)
师:大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗?
A、引导学生观察图画,利用棉袄图发ao音
师:图上是什么?(读棉袄两遍)与衣服有什么不同?
(建立学生对比区辨能力,抓住棉袄厚的特点,可借多媒体图片丰富学生的感性认识。)
师:图的右上角是什么字母?他们合在一起叫什么名字?
(强调a和o是一个整体,再现a与o的组合,引出复韵母。板书:复韵母)
师:再仔细观察一下,你能发现图片和字母之间有什么联系吗?
(激发学生认知事物的兴趣,也同时增强学生对ao形的感性认识)
B、启发学生比较情境图,认识棉袄汉字
师:你们发现和学习声母时,所出示的情境图有什么不一样的地方吗?拼一拼,读一读。(出示棉袄词、拼音卡片或课件)
2、强调ao的读音教学,练习发音方法
师:请小朋友们仔细听老师读,并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。(在观察、对照、比较的基础上,让学生体会到:单韵母发音口形、舌位不变,复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动,读成一个音。)
师:请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上?(师板书:āo áo ǎo ào)
师:我们来进行一次男女同学小比赛,看谁读得好,赢得掌声多。
3、ao写法教学
师:请同学们说一说ao在四线格里占哪几格?(中格 和单韵母一样)观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。(再次强调整体性)
师:同时请仔细观察老师书写,你们一边书空,一边说出笔画。(板书:ai)
师:请同学用拼音本书写,比一比,看谁写得最好。(一边检查书写情况,一边观察学生书写姿势,及时表扬和纠正不良书写习惯)
(二)ai的教学
1、做比高矮游戏,练习用ǎi音说话
(师指名坐在前边和后边各一名学生起立,让学生说谁矮。注意加上前边的同学把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立,让学生说谁矮。注意加上左排的同学。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。)
2、观察图画,强化认识ai(示图)
师:谁能用前面学过的人名,为图上的两个小朋友起个名字,并带名字说一说谁高谁矮。(引出高矮,初步帮助学生建立形成反义意识)
师:ǎi是几声,它的一声该怎么发?请小朋友们齐读。(āi)
师:ai是由哪两个字母组合在一起的?(板书:ai)大家再大声的齐读两遍。
3、借助ao的发音方法,自主练习领略ai的发音四声的发音。
师:还记得ao是怎么发音吗?(可再示范一遍)请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。(观察学生发音情况,帮助有困难的同学)(师板书:āi ái ǎi ài)
师:有自信的同学能单独读一读吗?(再次强调口形的滑动变化)
4、自主练习ai的`写法
师:有谁愿意上黑板写这个复韵母?
师:请你给这位同学一个合理的分数,说一说为什么值这个分数?
(补充评正)
师:请你们以最快的速度在书上43页写一写ai(和写ao一样,注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距)
(三)儿歌教学
1、借助多媒体,学习重点字词
师:请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比,看谁做得又快又对。
师:你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗?哪些音节拼读起来还有困难请你提出来,让我们帮助你?
A、认识动物猫,引出音节miāo
B、区分老猫、小猫猫各自的特点,引出音节lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小两个汉字。(建立相反意义的比较)
C、认识排,理解一排, 学习音节pái
2、朗读儿歌
A、师示范朗读(学会倾听、模仿)
B、小组自由朗读(要读出语气)
C、集体朗读、赛读成诵
三、设疑小结
今天这节课,我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母,想一想,还有其它的组合吗?那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。
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