初中信息技术说课稿15篇【精华】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的初中信息技术说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中信息技术说课稿1
尊敬的各位专家，各位同行：
大家好！
今天我将和大家一起探讨《制作我的名片》一课的教学构思。我将分以下几个方面来完成说课。
一、说教材
本活动是科学出版社（非零起点）xxxx版七年级上册第一单元《我的信息生活》中的第二个活动。第一单元《我的信息生活》共有4个活动，分别选取了设计信息与信息技术、文字处理、网络应用、多媒体表达等方面的内容。为了使非零起点的初中学生在本单元不只是简单的重复学习，所以在技术学习的基础之上，活动中还隐含了信息的收集、加工、交流与表达等信息处理流程。本活动的设计目的是通过完整设计制作名片的活动，让学生对利用文字处理软件来设计制作作品的过程有一个完整的认识。七年级学生虽然在小学阶段学过文字处理软件，但往往是单纯从技术应用的角度来学习的，而在本项活动中，更侧重于让学生能够熟练掌握信息加工与表达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程。
基于对《中小学信息技术课程指导纲要》的学习以及对教材的理解和分析，同时结合学生的实际，我制定了以下教学目标：
教学目标
（一）知识性目标
1、了解名片的基本常识和设计名片的基本常识。
2、了解利用文字处理软件制作名片的常用操作和技巧。
3、能够根据任务，选择合适的文字处理软件，加工信息，表达主题。
基本目标：每个学生能制作纯文本名片。
拓展目标：能在基本目标的基础上添加背景、图片等修饰元素。
（二）过程性目标
1、体验设计名片过程。
2、学会参照已有作品，吸收别人的设计思想，设计自己的作品。
（三）情感性目标
1、小组协作学习，培养合作意识。
2、以积极的态度欣赏别人作品，培养汲取别人作品优点的意识。
3、培养学生自我评价与互评意识。
二、说学情
作为七年级新生刚进入中学不久，对于Word软件，非零起点的学生大多都使用过。但是学生在小学阶段的学习，大多是纯技术层面的学习，往往有许多学生只知道简单模仿操作，而不知道从作品的整体角度进行规划设计。因此，对这些学生应该适当强调规划和设计的作用，然后在制作阶段再考虑如何用技术完成规划设计。要让学生体验到，设计是作品创作的核心，好的作品源于好的设计。
而对于零起点的学生，可以快速带过规划，将重点放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，对Word软件有基本的认识就可以了。因为Word软件在后面的教材活动中还有接触。
七年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强。对于信息技术这门学科有很强的兴趣和求知欲望。在教学中给予正确引导，多给他们鼓励和支持，培养他们良好的信息素养。
三、说重难点
重点：
1、名片的设计，让学生在名片设计的过程中，掌握一般的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈出新。
2、让学生了解制作名片的一般过程，并能合理地利用学过的信息技术知识来制作名片。
难点：
在设计制作名片的过程中，让学生从以前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。
四、说教法和学法的策略
1、本活动在教学中以任务驱动法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。本活动教学是利用WORD制作学生名片，我将整个教学过程分为四个环节，并借助名片制作过程设立了3个基本任务和2个拓展任务。让学生围绕着任务进行学习，由于学生基础参差不齐，在课堂教学中我采用分组合作，互助探究的形式完成教学，这样不仅使学生的学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习能力。
2、创造轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。课堂教学的最终目的是“教是为了不教”，因此本节课在教法和学法的落实上，强调以学生为主体，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。
本活动分两课时来完成任务，规划设计约0.5课时，制作部分约1.5课时。
根据实际教学需要，本活动在网络机房中，教师利用机房的硬件设备和网络电子教室软件授课。
规划阶段：采用情景教学和学生自主的方式，发挥学生自己的创造性，去分析问题，解决问题。
制作阶段：要让学生体验到完整作品的制作过程，使学生的`制作有目的、有条理，要引导学生对作品进行技术分析，并能选择相应的技术手段来实现作品的创作。采用多重任务分层教学，自主实践等方法。
课时安排
一课时（规划设计和制作各约0.5课时，制作部分还可以利用下1课时去完善）
课前准备
1、硬件环境：多媒体网络机房、电子白板。
2、软件环境：电子教室演示软件、windows操作环境、word软件。
3、教师准备：WORD制作用来对比的名片草稿。
4、学生准备：自己的电子照片，网上搜索的精美名片。
五、说教学过程
本节课设计了四个教学环节：创设情境，导入新课合作探究、获取新知呈现作品、互相评价归纳小结、延伸拓展
教学环节教师活动学生活动设计意图
情景导入
师生互相问好！
提要求：
仔细观察、认真思考、大胆尝试、相互帮助。
同学们通过上节课收集签名，互相之间已经有了初步的了解。你们还不十分了解老师吧？老师今天给同学们带来了一样可以快速了解老师的东西，就在你们的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用WORD软件制作的老师名片作品。
问：观察后，你觉得名片有什么作用呢？
（名片既能了解到他人的姓名，单位、爱好，并可以用电话和他人取得联系。名片，可以让别人了解自己，也可以很好地了解别人，是与他人做朋友的好帮手。）
老师也想拥有一张能更多地了解你们的名片，今天我们就来一起来学习如何用Word制作名片。
出示课题：《制作我的名片》
观察、复习旧知
观看、感受
思考回答
讨论交流
思考回答
鼓励学生
拉近学生与课本间每周一节课的时间距离，使他们很快进入角色。
创设情境，激发学习兴趣，增加师生交流。
开学不久，老师与七年级新生还不是非常熟悉，通过名片来详细介绍老师，同时也发挥学科优势，掌握更多的学生信息。更好地搭建师生、生生交流的平台。
新知探求
一、分析规划名片
为了更好地自己来制作名片，请同学们仔细观察老师出示的名片作品，思考教材P13研究室。
1、研究老师名片的内容？
2、分析名片的版式和色彩？
师归纳：
文字要素、造型要素、颜色要素
老师在制作中也不是一蹴而就的。而是经历了几张草稿才完成了。出示草稿1和草稿2对比。
问：为什么草稿1老师要修改？
对比草稿2和作品。
问：为什么草稿2老师还要修改？
二、制作名片
任务1、设置名片版式
出示3张大小不一的白纸，谁更适合用来做名片呢？为什么？
师：白纸的正面，分别是奖状（大）、请柬（中）、名片（小）。
请同学们根据教材P16“加工坊”设置名片版式。
回顾名片文字要素，其中姓名最关键。
任务2、添加姓名
请同学们根据教材P20“加工坊”制作艺术字姓名并调整环绕方式。
任务3、制作其他信息。
请同学们根据教材P21“加工坊”制作文本框。
三、美化名片
如何使自己的名片更有吸引力？
任务4、给背景添加颜色变化。
任务5、添加自己照片或装饰图案。
师：
1、纸张的尺寸
2、示范插入照片或自选图形的绘制。
3、演示图形的叠放次序。
四、评价名片
师引导提示：从文字要素、造型要素、颜色要素三方面去评价。
再展示学生课前搜索的优秀精美名片。
别人的名片中有哪些优点？
评价时尽可能多的发掘同学优点，适当提些建议。学生的积极性就这样被鼓励了。
观察、思考回答。
姓名、电话、单位等
横式、竖式、单面、双面。
主色调：蓝色
辅色调：黄色
文字要素中的姓名设计要醒目
名片更有吸引力，整体设计美观，有图片，或有边框，字体有颜色、有背景的变化等。
观察、思考回答
最小的一张，携带方便，节约纸张。
实践操作、小组协作。
实践操作、小组协作。
思考回答，感知整体。
认真观察，思考讨论，动手实践。
实践操作、小组协作。
学生离位，巡回欣赏、讨论、评价同学作品。感知整体。
为新课奠定基础
培养学生收集信息的能力，同时为后面的评价准备思路。
提出问题，让学生自主分析，解决问题。
明确本节课的学习内容和活动任务
word中默认的页面是A4纸，平时许多的应用需要设置页面和页边距，如请柬、信封、贺卡、奖状等。这样设计的意图：突出重点，突破难点，名片设计仅是手段，关键是通过名片制作，让学生意识到“不同的需求，word页面是需要不同设置的”，而具体的操作学生一教就会的。另外这样的设计还起到分解难度，拓展应用。（纯粹理解word中的页面设置，对零起点学生来说还是相当有难度的）
理解学习内容、培养学生收集信息的能力和交流信息的能力。
根据学生情况进行多任务分层次教学，培养学生自学能力，交流能力，发现问题和解决问题的能力。
提高学生的鉴赏能力和审美意识。学会用积极地态度去欣赏别人的作品，汲取优秀元素，培养良好的评价意识。
延伸拓展
从生活中衣服吊牌名片、树木知识名片、延伸到城市名片：
1、家乡合肥正在创建第三批全国文明城市，有着“开明开放，求是创新”的城市精神。
2、作为合肥人：
每一个人都是一张流动的城市名片。人人动手参与创建，个个争当文明市民
如何使自己成为文明的合肥市民。
让学生明确自身的社会义务和责任，形成相应的责任感和价值观。达到“润物细无声”的德育效果。
评价小结
1、能够根据需要使用文字处理软件制作名片。
2、学会欣赏、评价，学会汲取优秀作品中的优点。
根据实践操作，总结归纳学以致用
教学反思
这节课我渗透了以下两个方面的的教学理念：
1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。
2、注重学生学习过程，使用多元评价体系，鼓励创新。
整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力以及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活，渗透思想德育教育。
因能力有限，时间仓促，教学设计中有许多不足之处，敬请各位专家、老师批评指正！谢谢！
初中信息技术说课稿2
尊敬的评委，各位老师：
大家好，我是xx信息技术教师xx，我说课的题目是xx
一、说教材
1、本节课选自xx出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的xx是xx制作过程的重要内容，主要学习的灵活运用，是在学生对xx掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的xx作品的灵感。
2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）
①知识与技能：
(1)学生通过xx操作练习，熟练使用xx；
(2)学生通过xx操作练习，熟练使用xx；
(3)结合前面知识，特作包含xx的作品。
②过程与方法：
（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；
③情感、态度与价值观：
（1）联系生活实际，学习（本课内容xx，激发学生xx的学习兴趣。
（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。
3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）
重点：学生通过本节课学习，熟练制作xx；
难点：学生通过交流与实践操作掌握xx技巧，并做到与xx学科完美整合。
二、说学习者特征
1、学生是xx年级的学生；
2、学生已经学习了xx；
3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；
4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；
5、学生强烈希望自己能够制作一份xx作品。
三、说教学策略
1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如xx。
2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在xx。
3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，限度的发挥学生的学习积极性。如xx。
4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。
四、说教学过程：
依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。
（一）激趣导入：
广播xx游戏（播放xx视频、播放xx动画），学生带着无比的兴奋观看完游戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。
这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
（二）探究新知：
本环节以任务驱动式展开分层教学。
任务一：xx，由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生xx分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）
任务二：如果xx，我们接下来该如何操作呢？
在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。
设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务三：xx，这是与xx学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的.不足。
任务四：我们生活中真实的xx是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作xx 。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。
（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。
（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）
作业：以小组为单位，完成书中xx练习。
五、说评价：
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行：
一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；
二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；
三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。
总结：
本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
谢谢各位评委!
初中信息技术说课稿3
尊敬的各位评委，你们好！我今天说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》，下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。
一、说教材
《“显示”属性的设置》这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows 操作系统中最基本的部分，通过学习能让学生进一步了解“控制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。
二、说学情
中学生的学习兴趣高，但实践操作少；求知欲强，但能力弱。 尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作知识，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。
三、说目标
【知识目标】理解桌面背景、显示分辨率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。
【技能目标】熟练操作“显示属性”对话框中的各项设置。
【情感目标】培养学生的协作精神，提高审美意识。
教学重点：设置屏幕保护程序的等待时间及密码。
教学难点：设置显示器的分辨率和颜色位数。
四、说流程
（一）激趣导入
上课伊始，我首先请学生欣赏一组精美的图片。针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟悉的明星偶像、卡通图片等。在学生欣赏完图片后，我向学生提出问题：你们想不想与自己喜欢的人物、动物、风景朝夕相处呢？得到的答案应该是肯定的。这时我对他们说：“相信通过今天的学习，你们的愿望可以达成。”这个环节我采用情境启发教学策略，将学生的学习兴趣调动起来。
（二）探究操作
这时学生有了一定的学习兴趣，我就以兴趣为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节，我是分两个层次完成的.：
1、自主探究。
鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，给予学生充分的时间和空间，安排学生认真读书，按照书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：⑴设置桌面背景；⑵设置一个屏幕保护程序；⑶试着调整显示器的分辨率和颜色位数。
2、协作学习。
⑴设置桌面背景。
这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：你是怎样把自己喜欢的图片设置成桌面背景的呢？请给大家操作演示一下。学生根据自己的读书所得，利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的从网上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上，我鼓励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到循序渐进，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们成功的喜悦，所以我安排了展示评价环节。大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时，他们的个性，他们的学习成就也得到了充分展现。
⑵、设置屏保程序。
我通过谈话给学生创设了一个学习场景：同学们，当我们需要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地保护我们的显示器呢？引出设置屏幕保护程序这一教学重点。学生在自主探索、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生展开协作学习，以学习小组为单位操作练习，鼓励操作技能较好的同学担任小老师，为组内同学答疑解难，示范讲解。在此基础上，由各学习小组推荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作，我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程，帮助学生形成知识建构。在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个有趣的屏幕保护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看，这是学生编辑的滚动字幕屏保，这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。
⑶、设置显示器的分辨率和颜色位数。
这是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我向学生提问：你对显示器的桌面分辨率和颜色设置知识了解多少？从知识层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作交流的学习方式来完成一个尝试性任务：对显示器的桌面分辨率分别进行不同区域的设置，比较其不同之处。通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有合适的分辨率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作，学生体验到了获取知识的过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。
（三）总结构建
作为一名信息技术老师，传授给学生的不仅是信息技术知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想和意识。由于本课知识点较细碎，对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用，由学生进行归纳小结，谈谈这节课的收获，我想这样更利于反馈整节课的教学效果。
（四）拓展延伸
作为一名教师，更应该树立一种发展观，让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最后，我建议学生运用这节课所学到的知识在课后熟练操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身能力，最大限度地促进每个学生的发展。
整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。
初中信息技术说课稿4
各位领导、老师你们好！
我说课的内容为河北大学出版社出版的初中《信息技术》第二册第三章电子表格第四节“函数的使用”。
一、教材分析：
本节课编写的目的就是通过Excel电子表格实例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四个函数的使用，让学生能够利用函数独立完成简单表格的数据计算。本节在Excel这一章中占有很重要的地位，是Excel的核心内容之一。函数是进行表格数据计算最方便、有效的工具,也是学习Excel的最终目的之一。因此制定以下教学目标及重难点如下：
知识目标:
1、学生了解函数的概念、掌握函数的结构。
2、学生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函数的使用方法。
能力目标：
1、提高学生分析数据、处理数据的能力。
2、培养学生管理数据的能力。
3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感方面：
1、培养学生主动思考，积极探索的精神。
2、培养学生耐心、细致的学习态度。
3、培养学生尊师重教的情感。
教学重点：求和、求平均值、最大值、最小值函数的使用。
教学难点：函数通用格式及单元格范围的选定。
二、教法分析：
本节课在讲授过程中，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣。为了激发学生的学习兴趣，我让学生解决与自己生活、学习密切相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题。因此，我以任务驱动教学法为主。以演示教学法、合作练习法、提问引入法为辅组织教学，并充分利用多媒体网络教室环境等教学手段辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。通过任务型教学途径，让学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的，让学生掌握电子表格中函数的使用方法。
三、学法指导：
八年级学生有了一定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较陌生。我们的职责并不仅仅要讲授书本上的知识，更重要的是培养学生主动思考，积极探索的精神，培养学生耐心、细致的学习态度，要教会他们一些做人的道理和做事的方法。我针对学生都比较关心自己的学习成绩，引导学生使用函数对本班“期中考试成绩表”的进行相关计算。在学习过程中，通过教师引导，师生互动，学生合作交流，计算自己的考试成绩这一学习过程，再加上其它一些课堂练习，从而使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。
四、教学流程
1、导入课题
“期中考试结束了，同学们想知道自己的成绩吗？成绩表是怎么做出来的呢？”利用这一问题来激发学生的兴趣，同时出示“期中考试成绩表”，让同学们利用刚学过的公式法来计算自己成绩的总分，同学们的积极性一定很高！都会忙着去算！但此问题用公式去做会让学生感觉到比较麻烦。利用这一点，教师总结：对于这个问题如果用公式去做，写起来比较麻烦，并且容易出错，引出利用Excel提供的函数完成计算，可以避免这样的麻烦。由此引出课题——函数的使用。
2、新课
提出函数之后，简单描述函数的概念，主要强调一下函数的结构：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并进行解释。同时让学生注意：（参数的格式要严格；符号要用英文符号，以避免出错。）
活动一（SUM）：向同学演示一下求和函数的使用方法！
布置任务：让学生用这个函数去计算一下自己的成绩！并和公式法比较一下哪一个更简单。(教师巡视)
完成之后教师提问：这么多同学的成绩能不能利用自动填充功能简化重复的求和操作?
有些学生会想到利用填充柄进行相对引用填充！这样复习一下EXCEL中的重要工具——填充柄。
活动二（自动求和与粘贴函数）： 问题：不用手写能否求和呢？学生可能感到很惊呀？这时教师提出用EXCEL中的自动求和与粘贴函数求和更方便快捷。同时给同学们演示使用方法，然后让同学们去体验一下。（教师巡视）通过实践和比较，同学们切身感受到自动求和与粘贴函数的使用方法更方便快捷。
活动三（AVERAGE）：教师介绍学生操作，求平均值函数是AVERAGE，它的使用方法与SUM函数完全相同。并布置任务；打开“期中考试成绩表”请在工作表下面加入“科目总分”及“科目平均分”两项，并且用刚学到的SUM和AVERAGE求出来！也可使用粘贴函数，但要提醒学生注意选择数据区域的.问题。让学生去体验AVERAGE的用法同SUM函数一样，同学之间可以交流，看计算结果是否相同，学生操作时教师到下面巡视。
操作中一些同学在用AVERAGE求学科平均时，可能把总分也包括进去。
教师小结：教师根据学生出现的这些错误，强调如何更正，并给学生们演示。这样，纠正学生操作中出现的错误。同时学生们会认识到区域选择的重要性。然后让同学们把自己的错误改正，让他们体验自己错在了哪里，使学生进一步掌握求平均值函数的使用方法。
活动四（MAM与MIN）：教师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN。并布置任务：在“期中考试成绩表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。这次学生在实践计算过程中会吸取上一次的教训，注意到区域的正确选择，计算出最高分和最低分。从而掌握求最大值函数和求最小值函数的使用方法。
3、课堂练习。
让学生打开准备好的“第一次月考成绩表”，让学生观察并布置任务：请同学们计算一下所有同学的总分、平均分、学科最高分。看谁算的最快！算出成绩之后同刚才计算的期中考试成绩表比较一下！你的成绩进步了吗？
学生通过练习，进一步体验到常用的几个函数的使用方法。也激发了学生学习的热情。
4、能力提高
教师展示“期中考试成绩表”，并提问：
（1）你能按同学的总分排序吗？
（2）你能根据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？
你能解决上述问题吗？组织同学们讨论。
之后教师演示解决办法。
教师寄语：Excel给我们提供了十几类不同计算类型的内部函数，可以帮助我们完成不同的数据计算，对于更多的函数要想学精，还需要专业的学习，初中阶段我们就学到这里，希望有兴趣的同学今后深入学习。
5、小结及作业
回顾本课所学 讨论
（1）通过本节课的学习你有哪些收获？
（2）通过这两次成绩的计算、分析、比较，你有什么打算？
教师总结并布置任务：本节课主要学习了四个函数的使用方法，关键是函数的结构的数据区域的选择一定要正确。在今后的学习和生活中，我们要利用学过的知识帮助老师完成成绩表的输入、格式化及计算等工作。为老师做一些力所能及的事！
五、板书设计
第四课 函数的使用
一、求和函数
1、函数格式：=函数（nuber1：nuber2）
2、使用SUM函数
3、使用自动求和粘贴函数
二、求平均值函数
三、求最大值、求最小值函数
六、教学评价
Excel函数的使用内容较多，比较抽象，操作比较复杂，对于八年级的学生接受还比较困难。但只要把学生身边的事情联系起来，让学生有兴趣，多使用就能掌握熟练，上课时与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个学生，使每个学生都能得到不同层次的提高。
初中信息技术说课稿5
今天我说课的题目是《图文混排》，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行阐述。
一．说教材
本节课是泰山出版社第一册下第三章第二节的内容，是WORD文档编辑的一个重要组成部分。通过前面的学习，学生对Word文档的编辑已经有了基本的认识，可以进行简单的图片、艺术字、文本框的插入，但在文档的实用性和艺术性方面还有些欠缺，还需要增强文档版面的美感，而图文混排更好地体现了版面设计功能，是Word软件综合运用的体现。
本节课主要要求学生掌握两方面的操作技巧，一是了解各种版式的特点及适用范围，灵活运用合适的版式进行图文混排，二是掌握多幅图片之间层次的设置，有效调整多幅图片的位置关系。基于上述内容，归纳了以下的重点及难点：
重点主要有两部分，一是图片版式的设置及层次的设置，特别是理解各种版式的特点及应用，在文档编排过程中灵活使用版式。
难点是灵活、合理设置图片版式及位置，使图片与文字达到美观和协的统一。
二．说学情
本节课的教学对象为初一的'学生，正处于个体身心发展的加速期，作为教师应该多让学生通过自己探索来获得新知识，掌握新技能。学生已学习了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基础上学习利用图片和艺术字的综合应用创作作品，能够激发学生的学习兴趣。但由于学生基础参差不齐，在教学过程中需分层指导，加强练习。
三．说教法
本节课坚持学生的主体地位，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合培养学生的各种能力，使学生敢于探索、勇于创新。在对教材进行了深入的分析以后，为了使学生更加容易接受本节课的教学内容，我采用多种方法进行教学。
（1）任务驱动法：
本节课以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线，分层次地设置不同任务让学生去完成，使学生在“玩中学，学中乐”。
设计意图：激发学生的学习兴趣，产生学习的动力；
（2）对比教学法：
在比较图片各种版式的特点及适用范围时，通过设计表格，让学生参照表格来比较，使版式的特点有了明显的区别。
设计意图：引起学生的学习兴趣和培养学生的审美意识，刺激学生的求知欲X。
（3）情景教学法：
设计意图：为学生创造学习情景；
（4）小组协作法
设计意图：通过小组协作，成员之间互相帮助，取长补短，达到共同进步的目的。在版式设置的能力拓展模块中，完全由小组成员自主完成，观现象，找规律，勤总结。
四．说学法
本节课内容比较简单，效果比较直观，所以主要侧重学生的自主性学习和探究性学习的设计，培养学生发现问题、解决问题的能力。在进行版式设置、层次设置时，要求学生依据提供的任务，尝试运用多种方法来解决，训练学生融会贯通的能力。
五．说教学过程
教学环境：多媒体电子网络教室，借助投影和广播教学来进行。
教学工具：Word20xx应用软件以及教师事先准备好的教学课件及学生练习素材。
教学过程中，我始终以学生感兴趣的《白雪公主与七个小矮人》的故事为主线，通过设置不同的情境及任务，激发学生的学习积极性及主动性。从白雪公主的闪亮登场到与白马王子的盛大婚礼，每个环节都伴随着任务的完成而进入到下一个环节，当顺利走到了白雪公主与王子的盛大婚礼时，本节课的内容也就圆满结束。
（一）创设情境，揭示主题
通过比较三个不同版本的《白雪公主与七个小矮人》的故事，得出结论，图片与文字的合理设置能够使文档更加生动活泼，版面更加美观和谐，如何合理地设置图片与文字的位置关系呢，导入本节课内容――图文混排。
（二）自主探究，获取新知
第一环节，温故知新。在学生充满着期待，充满着好奇心的情况下，请白雪公主闪亮登场，即复习了上节课的知识点，又为下一环节导入了素材。通过观察，比较，总结刚插入到文档中的图像还存在着些许的不足，如放置的位置不是很理想，图片与文字结合的方式不是很美观，如何来解决这些问题呢，引出下一环节的内容――版式设置
第二环节，亲动手，寻方法。本环节操作比较简单，主要采用自主探究法，利用课本及导学案，尝试运用多种方法将白雪公主的图片设置成四周型，让学生对图片的版式有一个初步的认识。乘胜追击，及时让学生总结版式的类型。
第三环节，能力拓展。依据白雪公主与七个小矮人的生活片断，有《森林舞会》、《恶毒王后与魔镜》、《与七个小矮人在一起》、《闯进七个小矮人的家》等文档，根据图片特点及文字内容，将各种版式应用于不同的文档中，通过抓阄来决定小组的操作内容，大大提高了学生学习的积极性和主动性。小组合作可以发扬团结协作的团队精神，同时培养其审美情操。采用不同版式，大大提高了文档的艺术，陶冶了学生的审美情操。
第四环节，加油站。该环节对所学知识及技巧得到进一步地巩固及升华。
（三）善于观察，探求方法
白雪公主在森林中与七个小矮人一起快乐地生活着，并在七个小矮人的帮助下度过了一次次的劫难，最终得到了王子的青睐，一起为白雪公主化化妆吧。教师演示，尝试给白雪公主换妆，但结果却失败了，怎么办呢？带着问题去寻找答案，层次地设置。通过小组合作，互相讨论，互相学习，找出层次设置的方法俄及技巧。在此完全把课堂交给学生，真正体现学生的主体地位，教师充当答惑解疑的角色。提高学生自我探究的能力。
（四）综合练习，延伸拓展
图片的插入及编辑在Word中占据很重要的地位，可以帮助我们设置多种特殊的版面，如贺卡、名信片等，当然它们都离不开艺术字及文本框的修饰。通过延伸拓展，可以让学生更灵活地设置各种精美的版面。通过对《盛大婚礼》的实践操作得出结论，艺术字与文本框可以象图片一样进行版式及层次的设置，也就是说艺术字与文本框就是一种特殊的图片。
（五）激励评价，总结归纳
在白雪公主有了一个圆满结局的美景下，总结本节课的收获，使45分钟也划上了一个圆满的句号。
以上就是我对本节课的说课内容。
初中信息技术说课稿6
一、 设计理念：
1、 以信息的处理过程为教学主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。
2、 学科整合，多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时注意了信息技术教育知识的内部结合。
3、 尊重主体，转变方式。学生变被动为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获取信息，掌握操作。
4、 在课堂上坚持精讲多练的原则。
5、 在体验感受中学习。引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。
二、 教材地位和作用
本课使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的《信息技术》，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的能力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行标准的描述。所以根据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。
三、 教学目标
1、 知识和技能目标：
掌握演示文稿自定义动画设置的方法。
通过分组讨论，培养学生互助能力，合作学习能力；
通过点评，培养学生鉴赏能力和发现问题、解决问题的能力。
2、 情感和价值观目标：
让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；
让学生会恰当的表达思想，在与他人交流和合作中实现资源共享。
培养参与活动的积极态度，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。
四、 教学重点与难点：
1、 重点：1） 自定义动画效果的设置；
2） 动画幻灯片对象顺序的调整。
2、难点：自定义动画效果的设置。（原因：是学生在实际操作时较容易出错）
五、 教法：
将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。
六、 学法：
由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力，为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以，我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。
七、 教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
1、 创设情景，揭示课题
本课以介绍同桌为主线，在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片，我事先对本班一位同学的作品进行修改，设置了动画效果，进行演示，从而引入新课，揭示课题。
此环节设计的`目的是创设学习环境，设计一个介绍同桌的活动，以学生身边生活为例，借助学生之间的美好友情，从而让学生在任务的驱动下开始学习。
2、 协作探究、因势利导
信息技术的应用逐渐普及，大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时，以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习，教师巡视指导，如果发现哪个小组中的学生已经会了，可以让他当小老师，教其他组成员，这样可以树立学习榜样。如果没有，教师给予启发性的示范。
3、 由扶到放，学会学习
由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置，所以在教学调整动画顺序时，让学生通过已有的经验在小组内尝试探索，体会探索成功的惊喜。本环节设计的目的培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。
4、 创作交流，多元发展
当各个小组完成作品以后，安排了展示交流、汇报心得的环节。培养学生交际能力、口头表达能力、自我反思能力、审美能力。让学生得以情感上的体验，培养学生多元化发展。
5、 课堂小结，课外延伸
课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友，已达到学以致用的目的。
八、 教学评价
1、 本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式达到了教学信息的及时反馈。
2、 本节课以学生的自主探究为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手，敢于创新，课堂气氛活跃。
初中信息技术说课稿7
我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
1、说教学内容、对象
本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。
2、说教学作用地位
现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
3、说教学目标
（1）知识目标：
学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。
（2）技能目标:
懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。
（3）情感目标:
让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。
（4）德育目标
教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。
（5）教学重点、难点
重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说学法
1、学情分析
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
2、学法分析
（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。
（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。
（3），强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。
三、说教法
１、自学法
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
２、实例演示法与讲授法相结合
为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的'课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。
３、提问法与启发引导相结合
在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。
四、说教学过程
复习与引入（约5分钟）
复习内容：Excel的基本操作（单元格的选定、移动、复制和删除等）
引入新课：
学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）
(目的： 一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。)
如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？
（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）
（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）
教师将用公式计算出奖牌总数。（教师讲解时演示操作过程。）
（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）
教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲述又演示操作过程。）
（三）学生练习操作过程（20分钟）
在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。
（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力。）
初中信息技术说课稿8
一．说教材
1、地位：
我们使用的教材是由中国科学技术出版社出版的《信息技术与计算机基础》教科书。主要讲述第五章《再论计算机》中的第四节《神奇的软件》。计算机由硬件系统和软件系统这两个组成，在这节课之前讲的是计算机结构，就是计算机硬件方面的一些知识，而这节课则是对软件这方面的介绍。讲完这节课后，学生对计算机才有初步全面的认识。
2、教学目标
知识目标
(1)认识计算机的软件和软件的分类。
（2）了解计算机语言所经历的三个阶段。
(3)学习计算机的安全知识，计算机的安全使用。
能力目标
（1）上完这堂课后对计算机安装使用整个过程有个大致了解。
（2）能够完成操作系统，驱动程序的安装，把一个裸机变成一个可以使用的
计算机。
(3)能够有效地预防计算机病毒。
(4)培养学生自主探究、自主学习的能力。
情感目标
(1)激发学生的兴趣，求知欲，让他们在获得新知的同时巩固旧的知识。
方法过程以及责任感的培养
(1)信息素养的培养，只有好的素养，才能学习时得心应手，游刃有余，才能做有利的事，而不走弯路或错路。特别像这个计算机安全是把双刃剑，所以在传授知识的同时，要培养他们良好的信息素养，只有好的信息素养的人才是对社会有用的人。
3、教学重点
(1)软件系统中的系统软件安装和应用软件的认识。
(2)计算机的安全使用以及病毒的认识防护。
4.教学难点——计算机系统的安装以及驱动程序的安装不能在课堂通过学生动手实现，会比较抽象。而每次安装操作系统或者驱动程序时都会出现不同的问题，所以这里强调的是碰到问题怎样自己解决。计算机病毒变化较快，而且多样，对于不同种类的病毒防护多样。
二．说教法
现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。
据教材特点，以及教学环境的限制，预定选用的教学方法这节课使用的教法有讲授法，谈话发，读书指导法，练习法。其中“讲授法”和“练习法”是本课重点使用的两种教法，通过老师的讲授，让学生理解没有接触过的事务，实现教师的调控和主导作用。因为系统的安装和驱动的安装是实际操作，而没有这样的硬件环境给予实际操作，所以事先准备好视频教程，这样可以直观点。
三．说学法
1、从对学生的问卷方面了解到大多数学生对系统重装，驱动安装的`知识基本没有，只能以讲授法为主。
2、学习方法目标以点带面；通过一个驱动的安装（声音驱动），引出一般驱动的安装方法为实际操作奠定一定基础。通过提问问题来引出新的问题和对知识的巩固。
3.学习方法目标以点带面；通过一个驱动的安装（声音驱动），引出一般驱动的安装方法为实际操作奠定一定基础。举例典型的病毒，来形象化一般病毒的特征。
四．说教学过程
本课主要以讲解与提问为主,通过提问来引起学生的兴趣,通过讲解来使学生掌握基本的概念,为自己动手操作打下基础。
作业布置：课后巩固。练习册P36第4题
教学过程的大致流程
过程设计
引题：
1.回顾上节课讲的计算机结构
控制器
中央处理器(CPU)
主机运算器
内存储器
硬件系统存储器
外存储器
外部设备输入设备
计算机系统输出设备
应用软件
软件系统
系统软件
由硬件系统引入软件系统。（没有软件的系统是裸机，没有硬件的支持，软件也没法运行。）
2.提问学生他们所知道的操作系统有哪些。
1)对学生的回答进行归类总结，并列出三类现在使用的主流操作系统（微软，苹果，）。对这几类操作系统进行基本的对比：
a.微软（MicrosoftWindows）界面更直观、操作更简便等优点，Windows系统可以使多个用户用同一台电脑而不会互相影响，但是不是很稳定。
b.苹果（MacOS）华丽的界面，稳定的系统，Mac在不影响PC运行速度的基础上提高界面的美观以及重视了多媒体的质量，价格却相当昂贵。
c.Linux操作系统则是一款完全免费且公开源代码的系统，在Linux下可以更加方便的学习编程及利用Linux安全可靠的特性来作为服务器使用。
2)现在系统盘安装比较简单，基本上可以不用手动。而主要有完全安装版和拷贝还原版（即ghost版）。之所以有这两个安装系统，是因为ghost版本安装快，方便———在安装过程中很多常用软件一起安装，但是稳定性来讲ghost版本不如完全版本稳定。所以就以实际用途来决定安装哪个系统。
3.播放视频（见资源）——因为我们机器上装的都是WindowsXP，就以WindowsXP的安装来了解一下，操作系统的安装。
4.问一下有装过系统的同学是否装完系统后就直接可以用了？
引出声音驱动，显卡驱动的安装。（现在的系统对于网卡驱动和主板驱动基本可以自动识别。）
有驱动盘
驱动安装
无驱动盘
1）查看默认显示卡驱动程序的步骤：设置——>高级——>适配器
2)安装驱动：属性——>驱动程序——>更新驱动程序——>按提示完成安装。
这是有驱动盘的情况下的驱动安装，那在没有驱动盘的情况下该如何安装呢？
首先要找出适合电脑的型号，推荐一款软件——硬件识别软件，具体留给学生自己探索，作为延伸知识。
5.小结：以上讲的是系统软件，那应用软件呢？
1）应用软件的定义
2）由学生自己观察并完成作业本P35作业3，把表格填完成。
一到上节课为止，一台计算机已经可以使用了，有硬件，有操作系统，驱动，应用软件。但是如果我不想让别人在我不在的时候用我的电脑，怎么办呢？请同学帮我想想办法，如果换成你，你会怎么办？
这些涉及到计算机安全的知识。
计算机信息安全是指防止计算机信息资源被非法使用、窃取、更改和破坏，使得计算机信息只能被合法的用户以被授权的方式使用。
信息不安全的主要威胁：
计算机病毒（特别是网络病毒）
非法访问
脆弱口令
黑客入侵
对于非法访问，同学们会采取什么措施？
1、访问控制
访问控制又称存取控制，设置登录名（Loginname）和口令（Password）。对于设口令，有同学会吗？
2、防火墙——防止外部网络。
3、信息加密保护——做一个游戏来解释下面的概念
经过变换使明文变成密文的操作称为加密；相反地，将密文变换成明文的操作称为解密。加密和解密时需要使用的一些特殊数据称为密钥。
二刚刚讲到的不安全危险中又以病毒最为严重，为什么这么说。我们先来看一段Flash，大家可得看仔细哦，看完了要请同学来回答问题，看谁看得最仔细。星期天病毒flash播放。
思考一：
为什么古比的老板看了新闻很急？
因为怕自己的电脑也中毒．（传染性）
思考二：
这个病毒有什么危害？
摧毁硬盘，将显示器的射线集中到一点产生爆炸.(破坏性)
思考三：
这里古比的老板是怎么让古比防范这个病毒的呢？
修改时间电脑时间
思考四：
为什么这样就可以防范呢？
星期天发作——病毒激发性
思考五：
这个病毒每到星期天发作，那就是一直在电脑里，为什么在没发作的时候我们都没发现？
因为病毒有隐蔽性，潜伏性
病毒的五个特征。
再用实例来对这五个特性进行巩固，加深学生的印象。
三病毒定义，强调病毒是一种能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。
四病毒是怎么工作的呢？
同学们经常碰到自己的QQ收到朋友的一些不好的消息。比如我给你点了歌，让你点击去听或者拨打电话去听。这些实际上是“QQ尾巴”病毒，下面我们就以这个为例，讲解一下病毒的工作原理。
这种病毒其实是在某个网站首页上嵌入了一段恶意代码，当用户访问这些网站的时候其访问的网页中嵌入的恶意代码即被运行，就会紧接着通过IE的漏洞运行一个木马程序进驻用户机器（常驻内存——装入部分）。然后不断自我复制（传染部分），在用户使用QQ向好友发送信息的时候，该木马程序会自动在发送的消息末尾插入一段广告词（发作——破坏部分）。
五病毒的传播途径
刚刚我们讲的病毒主要是通过网络来传播的，网络是病毒传播的主要途径。另外移动存储也是传播途径之一。
六那怎样防治病毒呢？
最主要是切断传播途径，同学们从这方面出发，想想该怎么防治？
1.网络是主要传播途径：
a)拒绝使用来历不明的软件。特别是E－mail附件中的软件，不要随便下载网上的软件。
b)坚持使用正版软件，慎用共享软件。
c)对外来软件，必须先检测，后使用。
2.移动存储方面:
a)拒绝使用不明底细的移动存储器
3．根据病毒特性：
a)安装并运行正版的杀毒软件。
b)定期全面检查和清除病毒。
c)定期更新杀毒软件和病毒库，确保杀毒软件和病毒库是最新版本。
d)使用网络的用户，应开启在线病毒防护功能。
4．定期备份重要数据，软盘要写保护。
七计算机的使用安全
1．机房的场地环境
2．机房内部安全
3．存储器的使用和保护
4．计算机操作人员要养成良好的计算机操作习惯
五教学小结
本节课主要讲了系统的安装，驱动的安装，应用软件以及程序语言的三个阶段，计算机信息，使用安全，计算机病毒的特性，工作原理，传播途径，以及预防和杀毒软件是使用。教学活动过程中主要以讲授法为主。学生是学习过程的主体，教师是学生学习过程的引导者，在实际教学过程中，教师的教法并不是教给知识的多少，而是激发学生的兴趣，让学生通过方法的学习掌握在今后如何学习新知。这节课与前面所讲述的硬件有联系，通过学生已知的来引出新的知识，让学生有一个接受的过程。并让学生学会举一反三，学会学习。
初中信息技术说课稿9
一、教材分析
本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书(非零起点)《信息技术》教材七年级上册第三单元活动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件安排了3个活动，单元活动的目的一方面是为照顾小学阶段未学过信息技术的零起点学生，另一方面是体现信息技术进行文字处理的完整流程。本活动教材是从零起点起飞，并且快速提升到一定的高度。
小学阶段文字处理内容是 通过一个单元多个活动分步进行介绍，在初中阶段侧重于文字处理软件的综合应用，体验一个完整的文字处理过程。
本课内容是通过制订学习计划制作一个完整的文字处理活动案例，分为三个学习阶段，第一阶段是将纸质的学习计划录入并保存到文档中;第二阶段是利用删除、改写、复制、粘贴等多种方式修改学习计划;第三阶段是通过对文字排版的设置，感受计算机在文字处理方面的优势。
二、学情分析
本阶段的学生具有以下性质：成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依赖性的统一，新鲜感与紧张感的统一，这就需要教师进行相应的引导，所以本课在规划并制作个性化的学习计划时，要让学生能够感觉到，会用自己所掌握的技术去实现自己所规划的思路。
非零起点学生在小学四年级上学期学习了《班级环境齐关心》一个单元，通过四节课的学习，了解环保倡议书的制作流程，初步认识了解Word软件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本课的制作部分教师可以通过知识的迁移，引导学生将主要精力与时间放在规则设计个性化、实用的学习计划。尽可能在一节课的时间内完成一个完整的操作。
三、教学目标
【知识与技能】
学生能够使用“开始”按钮中的选项打开软件;能够说出Word窗口的组成部分;学会光标定位、插入与删除文字、恢复和撤销、复制粘贴操作等基本技巧。
【过程与方法】
学生运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的过程。
【情感态度与价值观】
学生通过强化“先选中，后操作”的操作规范，养成严谨、科学的态度。
四、教学重难点
【重点】学生在修改文档的时候能够根据自己的习惯进行操作，并会用文字、段落进行文档的排版。
【难点】能够正确选用插入与改写操作，并且能够区分文字编辑时复制与移动的区别。
五、教法与学法
教法：情境激趣、任务驱动和演练结合。
学法：自主探究、合作交流。
六、教学过程
环节一、导入新课
教师在PPT上展示一份学习计划的手写稿和电子稿对比图，并展示学习计划的最终完成效果图，教师提问“大家更喜欢哪一种展示方式?”通过让学生观察与发言引入新课——制订学习计划。
环节二、新知探究
任务一、认识Word软件界面
教师先进行示范操作打开“学生1_认识Word软件界面.doc”文档，讲解Word界面的组成及各部分的名称。
教师布置任务：引导学生结合教材，将标题栏、菜单栏、文本编辑区、“常用”工具栏、“格式”工具栏、状态栏名称等文本框拖拽到对应位置，同桌之间互相检测操作是否正确。同时将教材上的表3.11和表3.1.2的表格填写完整。教师在巡视学生操作过程的时候对其操作进行必要补充，并提示学生及时保存文件。
任务二、输入计划文本
教师在PPT上出示“我的学习计划”手写稿的`图片，布置任务：将PPT中的手写稿以电子稿的形式呈现。引导学生使用自己熟悉的输入法进行文字的录入，并讲解输入法进行切换的比较简便的方法——“Ctrl+Shift”组合键。强调本部分的主要任务——录入文字，测试自己的录入速度。
学生在录入的过程中，教师进行巡视指导，强调一段输入完成后按回车键，录入错误时可通过删除进行修改，也可使用常用工具栏中的“撤销”命令进行撤销操作。
任务三、保存学习计划
教师在学生输入完成后，给予提示“如果方便以后进行查看、编辑和打印应该怎么办呢?”，学生会给出回答“进行文件的保存”。教师引导学生进行讨论“都有哪些保存的方法?”，在学生讨论完成后，请某个学生进行回答，教师在学生回答的基础上进行总结“使用菜单命令、按钮或快捷键”进行文档的保存。
任务四、录入速度测试
教师指导有余力的学生使用“测速软件”对于自己录入的速度进行测试。并请学生演示文档从创建、录入到保存的全部过程。进行自评、互评和师评，并告诉学生强化训练是提高汉字录入速度的关键。
环节三、小结作业
教师请学生总结本节课的收获，并进行补充。请同学们制作一份有针对性的家庭生活作息表。
七、板书设计
初中信息技术说课稿10
【教材分析】
1、教材地位及作用：
《我给朋友写封信》是在学生学会英文输入后，对文字输入进一步的学习。其中的汉字和词组输入是以后学习信息获取、处理以及文字处理技能的基础。
2、学生情况分析：学生基础不一，有的学生没有接触过计算机，鼠标、键盘操作不熟练，有的学生已具备一定的信息素养，能熟练使用相关输入法输入文字。
3、教学目标：
（1）知识目标：
①会进行中英文输入法的切换；
②能使用全拼输入法，智能ABC输入法输入汉字。
③能用词组输入的方法快速地“写”信。
④会保存输入的文件。
（2）过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生获取信息、利用信息技术的能力。
（3）情感与价值观目标：
①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
②通过小组协作和交流，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
③通过书信的书写渗透感恩教育。
4、教学重、难点：
教学重点：利用全拼、智能ABC输入法输入文字、保存文档。
教学难点：输入法信息的获取及理解应用。
【教学方法、学法分析】
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
【教学过程分析】
1、创设情境，引入新课：
为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简单、最直观的'一种方式，即让学生欣赏几封设计精美的信件。
看，这些书信设计新颖，漂亮吗？来到新的学校，一切是那么新鲜，在繁忙的学习之余，你还记得要好的朋友吗？你想给他（她）写封信吗？如果我们用计算机帮忙，就能写出象上面一样既漂亮又新颖的信。让我们一起走进今天的新课《我给朋友写封信》。
设计意图：通过展示设计精美的书信，吸引学生，激发学生学习新知的激情。为新课的讲授打下良好的心理基础。
2、布置任务，促使思考：
任务1：在记事本或写字板中输入：“How are you?”。
任务2：在你的记事本或写字板中用全拼输入法输入中文：“我爱祖国！”
任务3：用智能ABC输入法输入词语和句子：北京 世界奥运会 台X是我国领土神圣不可分割的一部分。
设计意图：任务1是对上节课知识的复习，任务2的布置让学生认识到所学知识的局限性，从而激发学习输入汉字的欲x。
3、提供素材，自主学习：
相关素材：（1）中英文输入法的切换；（2）全拼输入法的使用；（3）智能ABC输入法的使用；（4）智能ABC输入法提示行简介；（5）同音字提示框中汉字的选择与查找；（6）常见汉字输入疑问解答；（7）输入法属性设置；（8）怎样保存你的信件；（9）阅读材料。
学生根据任务，从课本或学习课件中获取所需知识，然后完成任务。老师巡视，对做的好的学生进行表扬，并让他们充当小老师分组进行指导。
设计意图：教师为学生提供学习的平台，让他们自己去遨游，充分体现了学生的主体地位。又可让学生在使用信息，获取信息的同时培养阅读、分析、理解的能力，让他们的信息素养得到提高。
4、任务驱动，实战演练：
任务4：告诉你身边的同学，你使用的当前输入法提示行的组成及功能；
任务5：在记事本或写字板中根据自己的情况，从输入法菜单中选择合适的输入法，给你的朋友写一封信。
任务6：将你写的信保存在计算机中。
5、相互交流、体验成功：
以小组为单位，先在小组内交流学习心得，然后由小组长综合本小组意见，在班上交流。填写交流与评定表。
设计意图：培养学生合作意识，让他们在交流中，体会学习的乐趣，感受成功的喜悦。
【教学设计反思】
本节课的设计，力求体现学生的主体地位，教师只是学生新知构建的协做者。教师为学生提供自学的必要资料，学生通过查阅资料，合作交流完成对新知的构建。而学生自学的过程就是一个信息获取，处理的过程。在这一过程中，既完成了对新知的建构又培养了他们的信息素养。将所要学习的新知识设计成一个个小任务，在学生完成任务的同时，形成技能。
初中信息技术说课稿11
一、 教材分析
（一）教材地位和作用
本节课选自教材初中版信息技术第二册第四节的内容。在当代快节奏的社会中，人们对于信息传播与交流日益增长的需求促进了信息技术的高速发展。已经成为获得信息最快的手段，网上交流与信息的传递成为网络内容不可缺少的内容，学生对收发电子邮件的技能的掌握在信息社会就有同于笔和纸。
（二）教材分析和处理：
教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。以前的教学中，按照教材的编排，我采用讲授法。但讲完后，总觉得学生有这样的几个问题：一是部分学生对枯燥的计算机理论毫无兴趣；二是对于概念性的内容太过抽象不易理解；三是学生已经不满足于填鸭式的.讲授，想自己动手操作实践的要求增加。因此，为了便于学生更好地掌握知识，对于本节课的教学我做了如下处理：
1.以学生感兴趣的内容引入课题,提出问题我们日常交流和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区别，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满.
2.在知识点讲授时,首先结合学生申请邮箱,使学生有了成就感引导学生发现并掌握应用的知识技能.
3.本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地掌握本节知识点。
（三）教学重点、难点
教学重点：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法
教学难点：发电子邮件（附件的添加）
（四）教学目标：
1．知识目标：掌握利用电子邮件与他人沟通的方法
2．能力目标：培养学生的理解能力，观察能力，思考能力，理论联系实际的能力。
3．情感目标：激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。
4．思想目标：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。
二、说学情
1．能力基础：
初中的学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括与归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。
2．知识基础：
学生已经学习了计算机网络的相关基本知识.部分学生的家庭已具备了上网的条件，已经熟悉了网上交流，学会上网浏览和玩游戏。
3．情感基础：学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。
三、 说教法
本节课主要采用任务驱动与引探教学相结合的教学模式，重在优化教师的主导作用，强化学生的主体作用。一方面，教师通过一连串的提问与比较，引导学生完成，使得本节课的教学步步深入，一气呵成。另一方面，通过观察、分析、设疑、类比、总结、练习完成任务，实现对每个知识点的认识、理解、记忆、掌握。
初中信息技术说课稿12
任务一：学会插入图片、将文件中的图片插入文章中、设置图片格式以及图片不同的文字环绕方式。
1、教师在大屏幕展示带图片并设置好格式的精美“三峡移民精神”板报作品。
2、教师讲解图片的插入方法：选择“插入——图片——来自文件或剪贴画”选择一幅自己喜欢的画。
3、讲解图片格式的设置方法：对图片的格式进行设置，指到图片点鼠标右键，在出现的对话框中选择设置图片格式工具可对图片进行文字颜色与线条、大小、版式的设置，与文字的绕排方式的设置先请同学们单击图片工具栏的文字环绕按钮，了解七种文字环绕方式。然后分组研究。
4、图片工具栏的使用。
全班分六个小组，分别研究七种文字环绕方式的操作方法及其对图文混排效果的影响。
小组活动期间倡导学生相互交流，取长补短，融会集体智慧。
活动后期各组将研究所得填入“研究结果报告表”，并推举代表将研究成果向全班同学作演示汇报。
以小组合作形式完成作品，组内分工，共同完成任务，消除了学生能力上的差异，各展所长，从而调动学生的积极性，培养学生的合作精神和团队意识。
任务二：如何将WEB网页中图片加入板报中？
1、教师让学生上机实际操作，并得出操作方法。
2、抽能力较强学生在课堂上讲解并给其他同学示范。
3、教师强调并点评。
（1）只要在这张图片上单击鼠标的右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为……”命令，将图片保存下来，再用word2003中“插入”菜单——“图片”——“来自文件”来插入。在另存图片时，有的同学会忘记把图片存在哪个文件夹下去了，再进行下一步操作就有出现到处找图片的问题，这时我会提醒同学们把图片文件存在自己新建的一个“图片下载”文件夹中，以便用的时候找得到。
（2）、也可在弹出的菜单中选择“复制”命令，将图片复制下来，再粘贴到文档中。
4、图片的版权问题：插入来自文件的图片。此时应当提醒学生：当我们引用图片时，请尊重他人的劳动成果，注意图片版权。以网络为平台进行信息收集，培养了学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
5、课堂练习：学生进一步修改美化“三峡移民精神”板报。完成后，每小组推选一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同赏析。
大家都知道，在过几个月奥运会就要在我们国家举行了，关于奥运精神我们也了解了不少。现在，发挥你们的想象力，在网上收集资料作一个以展示北京08奥运风采为主体的小报，做得好的，老师可以帮你们打印出来，送给你们，你们可以放在教室里的板报上，可以带回家去给爸爸妈妈看一看。
一、板书设计：
插入——图片——来自文件或剪贴画
右击——图片另存为……——插入——图片——来自文件
右击——复制——切换回word2003——粘贴一、 紧扣特点说教材
选用教材：初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。
教材特点：专题编排为主，强调集团性、趣味性。
本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步认识文字处理软件，学生在认识、欣赏了电子板报后，自己参与制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《灵活多样的版面设置》。是word教学中非常重要的一课。
二、凸显主体说学情
学生经过二学期的训练，已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。
三、更新理念说目标
1、知识与技能目标：
⑴． 通过学习，了解页面设置的知识。
⑵． 学会设置文字效果。
⑶． 学会在WPS文档中插入图片及调整图片。
⑷． 掌握图文混排的技巧，并会用网络收集资料。
2.过程与方法目标
⑴．利用文字工具对文字进行修饰。
⑵．合理选用图片，制作出图文并茂的作品。
⑶．培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。
⑷．培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息的能力。
⑸．培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
⑹．培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观目标
⑴．通过欣赏优秀的电子板报，培养学生良好的审美情趣。
⑵．体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。
⑶．培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。
四、教学重点分析
word软件的应用领域是文字处理和排版，当然word的软件的'教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。
教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置
五、教学难点分析
文字修饰、图文并排的灵活适当运用。因此在本节课的教学过程中，提醒学生：我们的最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得漂亮、美观、协调、和谐，不拘泥具体的某一部分的修饰，注重文章的整体布局。
六、依据理论说教法
1、教学方法
构建一个真实的情境来引导学生探究，围绕给“三峡移民精神”做板报的任务。采用多种教学手段，完成新知识的学习。
其主要教学方法：任务驱动教学法、分层教学法、探索式教学法、讨论法、演示法。
2、学法指导
体现学生的主体地位。体现学生的主体地位，在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自主操作通过小组协作学习最后达到有情感的创作电子作品。
七、整合资源说准备
硬件准备：多媒体电子教室
软件准备：多媒体教学软件
素材准备：多媒体短片、图片网址
初中信息技术说课稿13
各位领导、专家及同仁：
大家上午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是：《网页动态效果》——制作有声有色的三峡网页。
【教学内容分析】
『说教材』
这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分，是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。
『说学生』
随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简单的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点。
【教学目标分析】
根据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标：
『知识目标』：使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。
『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。
『情感目标』：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。
【重难点分析】
本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。
本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。
【教法分析】
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
【学法分析】
本节课教学内容抽象，根据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。
为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。
【教学资源准备】
课前需要做好以下教学准备：
『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教室)
『软件准备』：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。
『素材准备』：1、准备两张不同效果的新房图片；
2、两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；
3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)
【教学时间】
本节教材安排内容较多，我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点：制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐，第四个知识点插入视频以及动态网页的概念，内容较多，让学生自主探究，并在下节课详细介绍。
【课堂教学程序】
一、创设情景，引入课题（3分钟）
按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。
首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新房，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得非常漂亮的新房）。
教师提问：你喜欢在哪套房间里生活呢？为什么？
然后创设情景２：出示PPT２（两张三峡网页内容及布局一样，但网页Ａ为纯静态的网页，未进行任何动态效果的设置，而网页Ｂ是经过精细装饰的动态网页）。
教师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更漂亮？为什么？
最后教师引入课题：美，是道德上的`善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今天我们一起来设置网页动态效果，制作有声有色的三峡网页。
板书课题：1.3 网页动态效果
然后将全班学生分成四个小组，宣布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组增添活力。
二、任务驱动，掌握新知 (24分钟)
（一）制作动态的三峡网页
出示PPT3：网页A。
导入第一个新知识点：小明制作的网页，所有的文档内容已经输入，但缺乏动感，效果不好，你们能帮他让网页（三峡艺苑）“动起来”吗？
任务一：让网页动起来。
教师打开网页A，引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置，过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起，共同探讨设置动态效果的好方法。
同时请学生注意FrontPage 20xx插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。
（提醒学生掌握技巧：○1在文本框中输入要滚动的文字，设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作；○2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置,其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象；○3字体、字号、颜色的恰当搭配，可以给人留下深刻的印象.。）
然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，灵活熟练地对网页动态效果的设置。
[过程评价]：强调技巧的掌握，将网页动态设置前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美,更具活力。
（二） 插入FLASH动画
问题导入下一新知识点：我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增添了活力，那么大家能否再给它的戴上一件“头饰”，让它看起来更漂亮些呢？
任务二：给网页“戴上头饰”。
让学生打开子网页三峡风光，自主探究练习，尝试发现新知，深入感知综合实践，完成任务二。
[过程评价]：展示各小组优秀作品，并请小组代表介绍探究心得。比如：FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发现：动画插入后，并不能够直接看到动画的效果，必须切换到预览视图才能够看到。老师进行点评。
（三） 插入背景音乐
第三个新知识衔接：刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画，已经够漂亮、拥有活力了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“有声有色”呢？
任务三：让网页“有声有色”。
打开主页，以小组为单位合作学习，探索新方法，实践操作，完成任务三，感受其“有声有色”的良好听觉效果。
[过程评价]：请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。指导学生学习教材“友情提醒”部分的知识，然后对插入背景音乐的前后效果进行对比。老师进行综合点评。
三、反馈练习，熟练掌握 （15分钟）
三个知识点已学完，最后让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比拼。
教师提出要求：熟练掌握对素材的更精细设置，对属性对话框的具体设置及其功能运用，完成教学难点任务。
课堂作业：由老师提供部分生活片断或有关铜梁龙舞、火龙表演、龙乡放歌等图、文、声、动画等素材，结合P29《思考与练习》，为“我爱家乡”主题网站或“学生个人网站”添加动态效果、动画以及背景音乐等。
教师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习情况进行综合评价，展示其优秀的网页作品，鼓励同学在课外制作更精美的网页作品。
四、归纳总结，灵活运用 （3分钟）
本节课主要学习了网页动态效果的设置，通过插入菜单、设置“网页属性”等操作，让网页活力十足，增加了观赏性。还给网页添加背景音乐，使网页“有声有色”。同学们在制作网页过程中要注意积累方法，通过装扮、修饰、美化网页，让学生从视觉听觉上感受美的愉悦，提高了学生的艺术修养。
五、精当板书，条理清楚
在教学过程中还配上精当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率。
1.3 网页动态效果
一、 添加动态效果 任务一：让网页动起来
二、 插入FLASH 任务二：给网页“戴上头饰”
三、 插入背景音乐 任务三：让网页“有声有色”
【教学评价】
一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施。在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中感受到了美，任务中创造了美，掌握了重点知识，完成了难点任务。在整个教学过程中我穿插了学习任务、课堂作业，并设定了以下评价内容：
1、学生能否积极主动地完成学习任务；
2、小组间学生相互评价，探讨学习方法；
3、学生能否独立思考，提出与他人不同的见解；
4、对于学生的其他特殊表现和行为习惯的重要转变给予相应评价。
整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在1、自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式体现在教师，学生之间相互学习。3、创造学习，即巩固所学的知识，用到的素材贴近生活，有利于问题的解决。
（部分学生作品欣赏）
本节课已圆满完成了教学任务。不足之处敬请各位领导、专家及同仁批评指正！谢谢！
初中信息技术说课稿14
一、说教材
教材是知识的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是山西经济出版社初中信息技术第二册第1单元第7课的内容，主要内容是完成遮罩动画的制作。在此之前学生已经学习了逐帧动画、运动补间动画、形状补间动画，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后深入学习《灵活的交互动画》动画做好了铺垫。通过本节内容的学习，学生能够学会制作遮罩动画，进一步提升了学习Flash动画的兴趣。
二、说学情
本节课的设计对象为初中同学，他们想象力丰富、好奇心强，同时又有一定的自学能力和动手能力。学生通过前面的学习已经熟悉Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，熟悉创建元件和设置元件属性的一些方法，并进行了工具箱的一些操作，大部分学生会创建补间动画、创建路径动画，能够从外部导入文件到库，本节课在补间动画和路径动画的基础上进行。
三、说教学目标
教学目标主要包括学会、会学、乐学三个维度，以下是我的教学目标：
1、能够知道Flash中遮罩的含义和原理，完成百叶窗遮罩动画。
2、通过独立操作，小组合作等过程，能够学会通过影片剪辑建立遮罩图层的方法。
3、提高自主学习、互相协助及分析问题的能力，在活动中体验成功的喜悦。
四、说教学重难点
好的课堂需要突出重点，突破难点，因此我将重难点设定为：
【重点】遮罩层的含义、作用及建立的方法。
【难点】遮罩和被遮罩的关系，通过影片剪辑来制作遮罩层。
五、说教学方法
信息技术课程以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息的能力，强调学生自主学习和探究学习。为了能够让学生更好的掌握本节课的内容，体现以学生为主体的原则。真正的达到因材施教，我将围绕本课的学习重点，采用任务驱动法、提问法、演示法和合作学习法，激发学生兴趣，引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。将培养学生的动手实践能力落实到具体的练习中去，在探索中体会学习知识的快乐。
六、说教学过程
以上是教学的蓝图，要想真正的落实，需要在教学过程中体现出来。本着学生为主体，教师为主导的原则，真正发挥学生的主观能动性，我设计如下的教学环节：
（一）创设情境，导入新课
首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，具体的做法播放几种遮罩动画：探照灯效果、霓虹灯、电影文字、百叶窗、滚动字幕、放大镜。让学生直观感受遮罩动画。并进行提问：这几种动画都有什么共同的特点？学生观察后会给出我回答“都有遮住的效果”。此时我会顺势讲解，这种动画叫遮罩动画，采用了遮罩的技术。从而导入本节课《奇特的遮罩动画》。
通过展示丰富的遮罩实例，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生注意力，激发学习新的Flash特效的兴趣，从而顺利开展课堂教学。
（二）任务驱动，讲授新知
在新课教学环节，通过对教材知识结构的分析，我将从以下两个任务进行讲授：
首先是任务一：讲解遮罩动画的原理
首先我会在在一张不透明的纸上挖一个洞，将一张带文字的字放在挖了洞的纸的下面。移动上面的纸，引出遮罩层和被遮罩层的概念让学生注意观察并回答问题：“遮罩层决定看到动画的什么？被遮罩层决定看到动画的什么？”在这个过程中我会让学生认真观察我的操作，能够回答出学生仔细观察积极思考并回答出，遮罩层决定动画的形状，被遮罩层决定看到动画的内容。
之所以这样设计是因为在具体的遮罩动画的原理难以理解，在具体的任务教学中，通过比喻帮助学生理解遮罩层和被遮罩层的关系，为接下来动画的制作做好准备。
其次是任务二：制作“百叶窗”动画。
我会首先布置任务，让学生导入两张图片作为遮罩层和被遮罩层，完成后提问学生导入舞台的步骤是什么？学生参照教材1—3步，自主将两张图片“红枫树”“绿枫树”导入到舞台中。总结出单击“文件|导入|导入到舞台”、调整图片的大小和位置为关键步骤。
其次创建影片剪辑，我会让学生以小组合作探究的形式，通过矩形工具创建好“旋转百叶”的影片剪辑。完成影片剪辑的制作后，让学生总结出影片剪辑元件的作用和创建影片剪辑的步骤。学生以学习小组的形式合作探究的过程中，互相交流，加深理解影片剪辑的概念和作用。说出影片剪辑是影片剪辑是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的时间轴和属性。总结出创建影片剪辑的关键步骤为“插入|新建元件”、“类型”设置为“影片剪辑”、在时间轴上创建补间动画。
最后为“红枫树”图层设置影片剪辑遮罩效果。让学生自己参照教材设置完成后，通过巡视指导发现学生制作的`过程存在的问题，完成“百叶窗”动画的设置。总结设置遮罩层的步骤。学生自主完成任务，并根据教材提示讲解完善自己的作品。总结出单击右键、在快捷菜单中设置“遮罩层”为关键步骤。
之所以这样设计这部分的操作理解起来比较困难，教师可以采用小组合作探究模式，将影片的剪辑的概念和作用搞清楚，在操作过程中，学生遇到不会操作的步骤可以相互讨论，充分体现出学生的主体地位。学生在操作的时候教师进行巡视，能够发现学生在操作过程中的问题，并且及时进行指导并给予学生一定的鼓励。
（三）巩固提升
在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：要求每个学习小组自主合作完成“百叶窗”遮罩动画作品，其次自由发言，至少推选两幅作品并展开互评，推荐最受欢迎的作品全班展示。
学生之间诚恳的点评，不仅是对展示者的支持和鼓励，也是给其他同学借鉴的绝好机会。通过这个环节的教学，可以进一步活化课堂，不仅可以让学生能够掌握信息技术的知识和技能，而且可以体会应用信息技术的乐趣，获得成功的喜悦。
（四）小结作业
课程最后，我打算以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行，总结“百叶窗”动画制作流程。
课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：在影片剪辑中添加多个图层制作“多叶百叶窗”动画。让学生课后认真完成作业。这样可以让学生拓展思维，掌握遮罩动画制作的技巧，构建自己的知识体系。
七、说板书设计
初中信息技术说课稿15
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课，请各位领导、专家多多指正。
一、说教材
1、教材的地位作用
XX是选自XX人民教育出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材内容，编写时强调系统性、知识性和科学性。同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识，提高学生对信息处理的能力，增强学生对信息技术的兴趣，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注重学习方法的策略引导，密切联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培养学生分析和解决问题的能力，特别是发现和提出新问题的创新能力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。
2、教学目标
根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。
①知识技能目标：通过观察、模仿、实践等方法，让学生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟练运用。
②学习方法目标：通过自主学习，教师引导，实践动手操作，体验和感悟学习的乐趣。
③情感价值目标：让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX的功能和作用，激发学生的学习兴趣，培养学生在学习中不断总结的良好习惯。
3、教学重、难点
经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是：我将采用教师示范和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。
4、学情分析
本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解能力和逻辑思维能力都比较活跃，对新事物的接受能力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生注意力也容易分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学
中我一方面根据教材内容安排一系列的'小任务、小活动来引起学生兴趣，使他们的注意力能集中在课堂上；另一方面要适时创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的积极性、
主动性。
二、说教法
因为本节课的教学内容是：XXXXX，主要目的是要让学会XXXX的操作方法，属于实践技能课，为了更直观的让学生能够在有限的时间内掌握本节课的内容，我主要采用任务驱动法来开展课堂教学，并以讲解演示法、讨论法贯穿整个教学过程。
三、说学法
前面我已说到信息技术课追求的目标是：培养学生的信息素养。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习方法。因此通过上述教法，本节课还是以引导学生自主探究学习为主，小组合作，分组讨论为辅的方法展开学习，让学生通过实践、观察、分析，培养学生发现问题、讨论问题、解决问题、归纳总结问题的能力。
四、说教学过程
1、导入新课
根据上一节课的布置的活动任务，结合本节课的教学内容，通过提出一个问题让学生思考并回答的方法来导入新课。
2、新课讲解、演示
结合导入新课时所讨论的问题，向学生展示出一个作品，引起学生的兴趣，然后让学习结合以前学习的内容进行观察分析，看能否运用以前学过的知识直接做出一样的作品，如果不能，那应该怎么做？这时，可以先简单的讲解下制作这个作品的具体方法和步骤，然后再利用教学控制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示，演示的节奏要放缓，让学生能观察更仔细。最后，根据作品和演示过程给学生安排本节课的活动任务，让学生自己先尝试操作。
3、学生动手实践
学生根据教师刚才的示范操作，再结合本环节安排的活动任务自己动手进行操作练习，完全掌握后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中教师要不断巡视观察并随时进行指导。
4、展示交流
经过前一个环节的实践操作，教师抽几名学生在教学控制展示平台上进行展示操作，其他学生观察其操作方法和步骤，然后再进行交流讨论，指出其中的亮点和不足，并给出改进意见。
5、评价反馈
这个环节其实和上一环节是紧扣的，教师根据学生展示交流后的结果，最后进行归纳总结，做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评，从而进一步帮助学生巩固、理解。
6、小结
简要的总结下本节课的知识点以及操作技巧，帮助学生进一步掌握本节课的教学内容。
7、课后活动
根据本节课学到的技能，结合日常生活，适当给学生安排几个活动，目的是培养学生学以致用的良好习惯。
五、设计理念：
本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获取和辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。而这个就是我这堂课的最终目标。
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