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部编版《落花生》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的部编版《落花生》说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版《落花生》说课稿1
尊敬的各位评委老师，大家好! (鞠躬)
我是语文非新机制岗位6号考生。我抽到的课题是《落花生》，课文课程标准指出，在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，发展和培养创新思维，让学生在轻松的课堂氛围中陶冶情操，发展良好的个性品质。我将依此理念，从说教材、说目标、说策略、说过程、说板书五个方面展开我的说课。
一、纵横联系说教材
《落花生》是部编版五年级上册第一单元的一篇精读课文，这个单元的主题是一花一鸟总关情，语文素养是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，写一种事物表达自己的感情。这篇课文主要讲了一家人收获花生的情景。通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二、着眼素养说目标
根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了以下三个维度的教学目标：
1、会认“亩”“吩”等5个字，学会写“播”“浇”等9个字，正确读写“播种、浇水”等7个词语。能正确流利有感情的朗读课文。
2、通过多种形式的朗读，品味文中的'重点词句。初步了解课文借助落花生说明做人的道理。
3、培养学生不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
围绕以下教学目标，我确立了本课教学重难点。
教学重点：
理解课文内容，了解课文借助落花生说明的做人的道理。
教学难点：
学生联系上下文，理解课文中含义深刻的句子。
三、基于学情说方法
教无定法，贵在得法，五年级学生通过几年的学习，他们已经具备一定的自学感悟能力，但在深入理解课文，揣摩作者的表达方式上还存在一定的难度。基于以上学情，教学中我主要采取朗读感悟法、引导启发法，讨论法，直观教学法等教学方法。在学法上：我将放手课堂设置自主合作学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。
四、落实目标说过程
我紧扣“课标”要求和教材内容，结合学情设计了以下五个教学环节：
环节一：创设情境，激趣导入。
心理学研究表明，愉悦的情绪有助于学习兴趣的激发和保持。我采用谜语导入：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。让学生猜一猜这是什么。这样的导入既能激发学生的好奇心，又能引发学生学习新课的兴趣，并初步认识和了解花生。力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。
环节二：初读课文，整体感知。
导入新课后，我先让学生自由朗读，把自己喜爱的语句多读几遍。接着我会对学生课前自学情况进行检查反馈，对“浇”进行重点强调，帮助学生解决自学时有困难的词，理清课文脉络，用白己的话说说这篇课文主要讲了一件什么事?
这一环节我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握的能力。通过对文章脉络的梳理，感知侧重点，为品读奠定坚实的基础。
环节三：品词赏句、体验情感
语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
因此，在这一环节，我设计了三个活动：
本环节我计划分三步进行：
第一步：品关键词句。通过抓关键词，采用个别读，小组赛读，再分角色朗读对话，反复有感情的品读父亲的话，思考：父亲拿花生与苹果、桃子、石榴作比较目的是什么？使学生认识到花生最可贵的特点，那就是——不图虚名、默默无闻。
（让学生抓住关键词去读，在读中感知，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
第二步：悟做人道理。分组探讨领悟父亲第二次说的话。再抓住关键词“只”、“体面”、“要不要”理解，明白做人的道理。
为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义，我设计了一次讨论：“在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?”让各小组讨论，实话实说，各抒己见。再总结。讨论环节的设计尊重了学生人格，张扬了学生个性，帮助学生树立了正确的人生观。
第三步：学表达方法。思考：“父亲的话深深地印在我的心上。”“印”可以换成别的词吗？如：“刻”“记”。学生交流，老师小结：一个“印”字表明，父亲的话成了作者一生的做人准则，因此，他把自己的名字也改成了“落华生”。让我们一起把父亲这段话背下来，希望它也成为我们做人的准则。联系生活实际，在我们身边有没有像落花生那样的人呢？学习借物喻人（板书）的写作方法。
环节四：回顾整体，升华总结
我这样做全课的总结：《落花生》这篇课文，描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人。揭示了花生不图虚名默默奉献的品格。这样结束课文，既总结全文，回应教学目标，又给学生留下了一个思维空间，激发了学生的学习和研究兴趣。
环节五：布置作业，拓展延伸
作业的布置，能强化学生对本文的理解，并能够实现读写迁移。基于此，本节课我计划安排这样一道作业：
学习课文借物喻人的方法写一写你最喜欢的一种植物。
五、浓缩精华说板书
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
落花生
朴实无华
默默奉献
（借物喻人）
此板书力图清晰直观，简单明了，便于学生理解和记忆。
本课语言朴实简练，感情真挚，含义深刻，对学生极有教育意义。我在设计时努力做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读等），去体味文章的语言，感受深刻的意蕴，一遍一遍的要求，最终能达到了事半功倍的满意效果。没有完美的课堂，只有不断反思完善的教学。不足之处，恳请各位老师批评指正，以上就是我全部的说课内容，谢谢各位评委老师!您们辛苦了!
部编版《落花生》说课稿2
一、说教材
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇精读课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这篇叙事散文，表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。因此，我依据教材的内容和学生的实际情况确定本课的教学目标，重难点和课时安排。
（一）教学目标
1、学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。
2、分角色的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步学习分清父亲的主次，加深对父亲思想内容的理解；学习作者主次分明的表达方法。
（二）教学重难点
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
（三）、课时安排
以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。
二、说教法
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
三、说学法
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
四、说教学程序
（一）巧妙激趣，导入新课
1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3、教师揭题“落花生”并介绍作者许地山。作者为什么把自己的笔名叫做“落花生”呢？大家读了课文，就清楚了。
（二）自读自悟，整体感知
1、学生自读课文，读准字音，理解词义。
2、同桌互读，相互订正。留意“榴”不要读成niǖ，“茅”字的下面不要写成“予”，“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。
3、共同议论，理清脉络。
①请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，认清字形。看看通过读课文，你知道了什么？
②请同学们再读读课文，看看课文中还有哪些你还没读懂的地方，请你做好一个记号，等会提出来大家一起讨论来解决。
③请同学们再读读课文，看看课文主要讲了几件事。为每件事加上小标题。
④请你说说本文主要讲了哪一件呢？
（三）抓住重点，精读领悟
1、分角色朗读课文第二部分，重点精读众人议花生的那一段。
2、指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同？
（让学生抓住“矮矮地”和“高高地”，“埋在地里”和“挂在枝头”，必须挖出来才知道和“一见就生爱慕之心”等对比词语，明确石榴、苹果、桃子是露在外面的，色彩动人，引人注目。而落花生没有漂亮的.外表，华贵的气质，而是内含而不外露，质朴无华，所以不同）。
3、感情地朗读，背诵这段你喜欢的话。
4、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。
（落花生外表不好看，但之有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。父亲否定的而没有实用的东西“是指只会炫耀自己，而无真才实学，外表好看，心灵却不美，对别人对社会没有好处，甚至有害的东西。）
5、背诵父亲说的这段话，你还有什么话要说？（鼓励质疑，发表见解）。
6、学习重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，愿这句话永远伴随我们成长。
7、反复读以上几段话，并且背诵，感悟做人的道理。
（也许有些同学这样认为：苹果、石榴、桃子即好看，又好吃，又善于展示自己，推销自己，很有用处，我也愿做像苹果那样的人。教师对不同见解，也应肯定）。
8、现在大家都明白作者为什么把“议花生”作为父亲的主要内容来写了吗？
9、师生小结：作者写落花生的目的是告诉人们，做人要做对别人有用的人，所以议花生是课文的重点。文章的主次分清，详略得当。
（四）拓展练习，感受道理
1、读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。
2、你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理？
通过这些拓展思维的练习，加深学生对课文内容的理解，深刻感受到做人的道理。
五、说板书设计
好的板书，它是文章结构的简缩。通过板书，使学生能鲜明地对比，加深对课文内容的理解，深刻地体会中心，达到事半功倍的效果。
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