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六年级英语说课稿优秀范文模板
作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的六年级英语说课稿优秀范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读。
六年级英语说课稿优秀范文模板1
一、说课程标准
本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息,发展学生综合运用语言的能力。因此,我确定本课的教学目的是发展学生智力,培养学生能力,尤其是交际能力,促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力。
二、说教材
“Let’s Read”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容,属于阅读教学,是与本单元话题“What’s the matter?”有关联的趣味语篇,旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇,并适当扩展语言,增大语言输入量。据此,我确定以下教学目标和教学重难点:
(一)教学目标
1.知识目标:
(1)能听懂、会说、会读“pass,kick,between,goal,guess,a football,match,win,the game”。
(2)能听、说、认读“Let’s Read”部分的故事,并回答文后问题。
2.情感目标:
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。
(3)通过本课的学习,培养学生团结合作,学会和谐相处的品德。
3.能力目标:
引导学生积极参与小组活动,促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。
(二)教学重难点
1.新单词“pass,kick,goal,between,guess,football match,win the game”。
2.在真实的情景中运用所学知识,实现能力的发展。
(三)教具准备
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。
三、说教法学法
整堂课紧紧围绕“学生为主体,教师为主导”的教学思想,通过简笔画、CAI辅助教学等手段,创设一场足球赛情景,让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中,使整个教学源于生活,又用于生活,创设了真实而生动的生活场景,使学生学得有趣,学得有用,从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法:
1.采用情景教学法;2.采用全身反应法(TPR),通过身体动作来感受语言,加深对语言的记忆;3.使用交际法;4.使用听说法;5.使用游戏法;6.使用多媒体;7.使用任务型教学。
四、说教学过程
1.Warming—up
(1)师生共唱歌曲“The way,I feel以歌激情。
(2)导人:通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。
[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态,同时为新课的学习作铺垫。
2.:Presentation
教师呈现课前准备好的球,让学生通过动作来学习动词"pass the ball”,“kick the ball”等,然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面,教学短语“a football match”,并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between,goal,、win,the game”。
设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象,进而掌握单词的听、说、读的能力。
a.听录音找出不认识的`单词。
b.听录音跟读,并回答问题——Who got the first goal?
How did they get the second goal?
教师通过简笔画呈现第二道问题的答案,帮助学生理解短文内容。
[设计意图]通过教师对句型的点拨,学生学会自主思考,主动探究问题的能力得到提高,并且达到了学以致用的效果。
3.:Practice
(1)将学生分成两组,采取比赛的形式,利用单词卡片说出本单元描述心情的单词,并用该词造句,得分高的组获胜。
(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程,请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。
[设计意图]学生在好奇中边学边用,充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣,大大提高了教学效果。
4.Consolidation
(1)快乐组合,妙不可言。
每张卡片上写一个步骤,每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序,然后根据排好的顺序,写出完整的句子,做得好的小组加红星。
(2)拿出自己制作的球赛卡。
完成空白处(自选方位),每组选出代表读他们的球赛卡,完成的加红星,大家为之鼓掌。
[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事,让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。
5.Homework
把你的球赛卡设计好,然后寄给你的好朋友。
6.板书设计,提高学生的学习兴趣
板书是重要的教学辅助手段,所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书,谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上,并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外,我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点,让人一目了然。
总之,在整节课的教学中,我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力,并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说,对学生每一个细小的进步都予以表扬,逐步帮助他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法,发展自主学习的能力,为进一步学习打下基础。
六年级英语说课稿优秀范文模板2
一、说教材:
1、教学内容。
本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容,主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型:
“What did … do yesterday?”
“He/She/I ….”
2、教材的地位,以及与先前掌握的知识的联系。
本单元的主要话题是 “The Past”,主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时,并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”,对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状,根据教材的编排,针对本课内容对话性比较强,知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起,让学生有说的话题这一要求,本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件,同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合,逐层推进学习,为以后的学习做好铺垫。
3、说教学目标:
依据新课标的要求,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础,基于以上认识,我将教学目标确定为:
1)、语言知识目标:
①学习本课的词汇:
“四会”掌握词汇: question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三会”掌握词汇:mark, prepare.
②掌握句型:
“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目标:
①通过本课学习,能简单地和同学交流“昨天做了什么”。
②能掌握本课动词的过去式,并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。
③能理解课文内容,流利地、分角色朗读课文。
3、情感目标:
通过各类游戏和情景对话,培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性,增强学生们学习的自信心,培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。
4、说教材和教学的重点和难点。
教学重点: 1)能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。
2)能理解课文,并自然流利地朗读课文内容。
教学难点:掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。
三、说教法、学法:
教法:根据六年级学生的年龄特点和教材的编排,我采用整体呈现,分层递进、由易到难的.教学方法。通过歌曲,情景介入和游戏等媒体,让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时,有效地完成预定的教学设计,提升学生实际运用语言的能力。
学法:陶行知先生说过,教的法子要依着学的法子。因此,教学中,让学生在玩中学、学中玩,在情景中使用新的时态。在学习中,通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。
四、说教学流程:
1、以故到新,以趣激学
1)Sing a song: Did you ever see a lassie
进入新课之前,我先用一首容易上口的,与时态相关的歌曲作引子,有意识地渗透一般过去时这一时态,为下面的教学做铺垫。以次,激发学生学习兴趣。
2)Ask the children to look at the celender, and answer thequestions.
What’s the date today?→What was the date yesterday?
通过直观、形象的手段,自然地带出课文第一段的内容。简单的对话贴近学生生活实际,学生边看日历边听对话,在真实的环境中感知语言,模仿语言。在听、说的过程中,感悟两种时态的不同点。其中穿插新单词anybody, question. 让学生在情景中自然地进行对话
交流理解单词的意思。温故中而知新,新中有旧,旧中有新。英语语言知识技能得到持续强化,始终保持学习英语的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
与此同时,我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪图片、猜词组游戏,有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识,达到降低学习的难度,提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。
2、以境引思,以说促能
Describe a dream and present the phrases of verbs andthe sentences of the past tense.
老师述说一个梦境,并通过图片,把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义,这一连贯系统的呈现中,让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成,并能主动、自觉地投入学习中去活动。
3、以评励志,以能拓展
1)Sum up—Group work—Game
让学生小组讨论中,通过观察和对比,进行归纳,在提高学生观察能力的同时,发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识,在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流,互帮互学。
2)Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”
通过老师与学生的对话,继续学习和巩固一般过去时的问答,学生把所学语言知识运用到实际生活中,培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思,主动积极地巩固句型。
3) Learn the dialogue:
①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.
根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听,锻炼学生提取有效信息的能力。
②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小组内分角色朗读课文,强化语言的交际性。
4)Make a survey.
运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中,学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力,获得一定的学习成就感。
5、布置作业,巩固和拓展知识
巩固本课所学的内容,延伸到生活中去,为学生提供了一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。
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