小学四年级英语说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学四年级英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级英语说课稿1
一、 说教材
(一) 教材地位、作用
本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ?They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are ….的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are … .以及商场里的常用购物用语Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。
(二) 教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
1、 认知目标：
(1) 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons
(3)正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目标：
(1) 培养学生的观察力，分析能力。
(2) 培养学生的创造能力、发展学生个性。
3、情感目标：
(1) 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
(2) 牛津小学英语四年级Buying fruit说课稿：激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
(三)教学重点：
能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教学难点：
正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、说教法、学法
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的.教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。
1、 情景法
情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。
2、 多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生
动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
3、 交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。
本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。
小学四年级英语说课稿2
一．说教材：
本课是义务教育课程标准实验教科书《小学英语》第七册第十七课第二部分的内容。主要讲在不同的季节穿不同的衣服。教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。学习生活中的自然常识。并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。并练习学会应用put on ,take off ，same ，different等词。
二．说教学目标：
1．知识目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off 等词造句子，熟记same different 等词的意思及运用。
2．能力目标：培养学生的听说读写四基能力。强化学生的应试能力。
3．情感目标：学生了解不同的季节穿不同的衣服，了解自然常识知识，学会自理。
三． 说教学重难点：教学中新授衣服类词。实记put on take off same different 等词。
四． 说教学难点：词组put on take off same different等的运用。
五． 说教学方法：
在教学法中，我运用了问题导入法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯通。自然过度。
我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。学生模仿法。有利于学生掌握这四个词。
我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。
我运用了练习法及时的复习巩固所学知识。
六．说教学工具：运用了卡片 小黑板 学生用书 及教师用书。
七．说教学过程：
1、问题复习旧知
问学生关于季节与天气的话题并书写与黑板上，目的是让学生串联所学知识。巩固旧知，引进新知。同时考察学生的掌握情况。
2．新授知识
1、解释单词same 与 different （目的：运用讲解法与比较法学习这两个词，有助于学生理解这两词。）
2．解析词组put on 、 take off （运用穿脱围巾，帽子并让学生时试一试，当场表演示范）（目的：使学生亲身体会一下这两个词的意思，并学会运用。运用此法
3．粘贴衣服类词到相应的季节下（目的：让学生亲自动手试一试，培养学生的判断能力与日常生活实际相联系的能力。）
4．自读课文，让学生修改所粘贴的衣服。（目的：确定一下自己的设计是否正确。在不同的季节穿的衣服是否与课文提示的衣服相同。并做到及时修改。）
5．再读衣服类词。（目的.：让学生增加记忆，实记这些新学单词。）
6．让学生说练习。（目的：培养学生的读说能力，并练习穿上与脱下两个词组与衣服的联系，较形象生动。）分页标题#e#
7．让学生做相关的练习。（目的：复习巩固新知，让学生巩固所学知识。）
八．说教学设计 ：
利用表格形式进行新旧知识连接。增加学生对新旧知识认识与比较。
九．说教学作业：
做活动手册和课课练（目的：复习巩固所学知识加深对所讲知识的理解。）使学生更加清楚明显的词的意思。
小学四年级英语说课稿3
我说课的内容是：人教精通版小学英语，四年级年级下册教材第8课，下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。
一、教材分析
本套教材以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。
本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元，这一单元的重点以谈论数字为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语，进行真实的情景交际。
依据教材特点及课标对本学段的要求，着眼学生英语知识的基垫，及英语素养的发展，我从三个维度确立了如下教学目标：
1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
教学重、难点：我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓，抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果，因此我确定本课的教学重点是：能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点：能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。
二、教法设计
新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念：注重素质教育，促进全面发展;面向全体学生，尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What is your number?这个话题为核心，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，从而来突出重点和突破难点。
三、学法探究
根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我引导学生运用感知、体验、实践、参与、合作与交流的的启发示学习方法让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成本课的教学目标。
四、教学过程
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。所以我从激发学生的学习兴趣入手，让他们在我的课堂上真正的做到，玩中学，乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点：
（一）游戏热身
精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我与学生进行了自由的会话。课堂的气氛活跃起来，学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲，数字闪读既复习了数字单词认读，也复习了拼写。这样的导入能很快吸引住学生，课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）新课呈现
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。下面我重点介绍我的新授内容：单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen,引导学生观察单词间的区别、发音等帮助学生迅速地记忆单词。利用所学单词说词组，造句子，让学生活学活用，而不是死学书本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多种形式的模仿示范，让学生掌握本课的重点内容。书本是学生学习的基础，在教师创设的问题中：你们喜欢运动会吗？激起学生对本课的兴趣，从而进入书本中的角色。学生带着问题观看动画片，教师适时地加以点拨，让他们很快地掌握本课的知识。
（三）合作操练。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的'外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。在此，引入小组比赛的形式（青蛙跳、系红领巾等），鼓励学生全面参与。把学生分成四个小组，abcd在每个小组回答对问题之后，加一个星星作为鼓励，最后星星最多的小组获胜。学生在汇报时，互相学习，互相倾听，达到了互相学习，互动合作的目的。
（四）产出评价
英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情，因此应该让课堂贴近生活，让生活走进课堂，基于以上认识，该环节我是这样设计的：
让学生以小组为单位，结合以前旧知识和本节课的新句型，发挥自己的创造力填空，使每个学生尽可能地参与其中，并享受成功的喜悦。
（五）总结
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，让学生及时体验成功的快乐。最后家庭作业，巩固所学，将课内的学习延伸到课外。
苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”。
以上是我的说课内容，感谢大家的倾听！
小学四年级英语说课稿4
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！
今天我说课的内容是人教版小学英语教材第三册第六单元Meet My Family的第五课时Part B Let’s talk部分。本课主要是学习本单元的几个重要句型。其主要目的是使学生能够运用所学知识询问他人的姓名和职业，以及对自己的家庭成员进行简单的介绍和描述。这部分内容是学生在学习了前面第三单元如何对人物进行描述的基础上学习的，是对本单元中介绍人物职业和外貌等知识的运用和扩展。通过学习本课，学生能积极运用这些常用句型与别人进行表达和交流，从而培养学生的听说技能和交际能力。因此，学好本课显得尤其重要。
根据新课标的要求和本课教材的特点，我把本课的教学目标细化为以下几点：
【认知目标】：
A、能听懂、会说本课的重点句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?
B、能理解、会说Let’s chant部分的内容。
【能力目标】：能听懂、会说本课对话，并能把它运用到实际情景中。
【德育目标】：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。
根据本课的教学目标、教学内容和学生的实际情况，我把本课的教学重点定为：使学生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他们运用到具体的情景中。难点是对句子They look young. Are they farmers?的理解和运用。
《新课标》指出：小学英语教学应重视学生实际语言运用能力的培养，强调教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。因此，在本课教学中，我采用了情境教学法。以参加万圣节化装晚会这一活动为主线，为学生提供大量真实的语言交际情景，激发学生们说的愿望，让同学们在轻松愉快的气氛中学习新知识，寓教于乐。同时，我采用了交际法和任务型教学法，设计了一系列的趣味活动和任务，安排学生以小组为单位展开竞赛，增加学习气氛，激发学生的学习兴趣；让学生在轻松、有趣的氛围中学会本课的新知识，培养学生的听、说能力和综合运用语言的'能力。
同时，在课堂上我让学生自主学习，培养他们积极思考、大胆实践等积极的情感态度；并通过设置各种任务和活动让学生与他人合作学习，培养学生共同思考和解决问题的能力，并体验成功的喜悦。
接下来，根据口语交际课的特点，我把本课的教学过程分为五个环节：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.
Step 1、Warm—up
1) 上课一开始，老师用body language带动全班同学跟着音乐一起做动作。
目的：这个Let’s do 的导入给学生创造了一个轻松、活泼的学习氛围，同时也复习了前面已学过的Short, tall 等形容词。
2）接着，我设置了一个庆祝万圣节的情景：欢快的歌曲，各种各样的节日图片，将学生带入万圣节的欢乐气氛中。
这时，老师点明主题：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通过设计这样一个情景，自然地进入下一个环节：复习与呈现新知识部分。
Step 2、Revision & Presentation
1）呈现人物，练习对话。
屏幕上出现6副图，分别是3个学生家长的照片。我请这3个同学逐一和我进行对话，并用已学过的句型介绍自己的爸爸妈妈。其他同学一起猜出哪副图是他们所描述的。最后，由做描述的同学做出判断：Yes, you are right/ no, you are wrong.
（生会这样描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在学生描述的过程中，我引出本课的新句型：He looks strong.）
目的：通过这个guessing game既让学生复习了已学过的句型来描述人物，同时又引出本课的新句型：He looks strong.
2）学生以同样的方法介绍完爸爸妈妈后，老师通过询问：Are they teachers/ doctors? 与学生进行对话。既复习有关职业的表达，又引出本课的另一个重点句型：Are they farmers?
3）接下来，晚会开始了。所有家长都戴上了面具。这时候，请同学们来玩一个游戏，看看谁能最快认出自己的爸爸妈妈。
首先，老师指着一副图片示范性地用新句型: Is this your father?问三位学生。接着，让全班同学一起用这个句子问他们。这三位学生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 进行猜测。每猜一个人物后就点击该图片看看他们是否猜对。如果猜对了，图片就会显示爸爸妈妈的真人；如果不对就得继续猜，直到认出自己的爸爸妈妈为止。最先猜对的同学可以得到一个万盛节的礼物：小南瓜。
目的：在这个猜一猜，认一认的游戏过程当中，学生多次对句型Is this your…?进行了操练。
4）游戏结束后，引导学生一起看黑板读句子——看看我们“收获了多少个南瓜”。接着，让学生一边传南瓜一边造句，造得好的同学同样可以获得一个小南瓜作为奖品。
5）在上一个环节呈现与复习了本课的重点句型后，呈现本课的对话内容。老师说：今天，Amy的家人也要来参加这个Party, 我们来看看，都有哪些人呢？（播放对话VCD）要求学生听完第一遍录音之后，能回答出分别有哪些人来参加Party, 听完第二遍后要求学生能听出这些人的职业。播第三遍时，请学生跟读对话，熟悉主要句型。
Step3、Practice
在熟悉教材的基础上我设计了几个活动，进一步让学生巩固所学知识，让学生在活动中学会灵活运用所学句型。
活动一：大屏幕上呈现一些卡通人物的照片，让学生描述其中某一个人的外貌特点和职业。这个活动主要是让学生结合前面已学过的句型及本课所学的新句型来介绍人物的外貌特征和职业，学会向别人介绍自己的朋友和亲人。
活动二：让全班同学拿出各自的家庭像册，仿照课文对话，用英语互相询问和介绍家庭成员。在活动的过程中学生充分运用本课重点句型进行对话，从而使学生真正做到用所学知识与他人进行交流，把知识运用到实际生活当中，这也是我们学习本课的最终目的。
Step4、Extension
在学习及操练完本课的对话内容后，老师设置一个任务。这是学生们所喜闻乐见的扮家家游戏。要求学生们自由组合家庭并选择自己所喜欢的家庭成员角色。不同家庭之间的同学通过交流，了解每个人所扮演的角色及职业。
目的：通过设计这样一个任务，让学生充分发挥想象力，进一步运用今天及以往所学的知识进行对话。在完成任务的过程中不知不觉地提高其语言运用能力。
最后，我们以一首Let’s chant结束本课。
Step5、Homework
1、听课文录音，复习课文对话。
2、让学生自己画一副家庭成员图，跟自己的朋友对话并描述他们的外貌和职业。
板书设计：
通过设计一个万圣节的氛围，把本课的几个主要句型展现在学生面前，重点突出，直观明了。
综观整节课，我以万圣节为主线，设计了各种活动，进行任务教学，环环相扣，寓教于乐。让学生始终都在一种轻松愉快的氛围中活动与学习，最后把所学的知识运用到实际生活当中。真正做到：为用而学，学以致用。
小学四年级英语说课稿5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元Unit4 It’s warm today第一课时。我主要从以下几个方面来展开我的说课。
一、说教材
本单元所有内容都是围绕天气weather展开的，本课为第一课时，学习4个关于天气冷暖的单词，并尝试运用所学知识当一次小天气预报员。通过这节课，让学生掌握关于天气的词汇，同时学会运用It's ......in......句型，从而提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基础。
二、说教学目标
知识目标
1、能听、说、读、写本课的四会单词：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目标、能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’swarm/ cold…in…。
情感目标、让学生认识全国各地大体的天气状况；教育学生团结合作的精神。
三、说教学重、难点
重点：单词：weather，cold，warm，cool，hot。
难点：weather的正确发音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在实际生活中的运用。
四、说学情
由于四年级的学生具有活泼好动，对新鲜事物有好奇心，而且他们已经学了一年多的英语，有一定的英语基础。
五、说教法设计
以新课标为指导，学生为主体，教师为主导的教学模式，结合任务型教学法将听、说、读、写融为一体，再加上课件和卡片的运用，让学生容易接受新知，从而培养学生综合运用语言的能力。
六、说学法指导
小学英语课堂的生命就在于激发小学生学习英语的兴趣。创造真实的情景，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习的能力。
七、说教学过程
1、热身阶段：
a、热身运动，让学生跟着老师一起做SHAKE YOUR BODY，这个热身活动可以让学生注意力从课外转移到课堂上来。
b、引出新知
根据英语愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端。怎样才能使学生活跃起来呢？复习Unit 3的服装词汇，再谈论什么天气该穿什么衣服，很自然地过渡到今天的新课：weather。
2、新课呈现阶段
1、教师复习旧知识后，播放天气预报视频，学生对此片段应该相当熟悉，教师适时拿出单词卡片，教学单词weather report，而此时学生一定非常有兴趣学习。weather这个词是本课中发音最难的，教师让学生仔细观察教师嘴型，并给予发音正确的学生鼓励，教师带领学生竖起大拇指说：“Good good very good”，这样可以鼓励学生大胆地开口说英语。通过不断地模仿练习，加上男女生竞赛，突破本课难点。
2、出示几个地点的图片，让学生先熟悉这几个地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由这几个城市的温度来判断天气的冷热程度，教学四会单词，通过多样化操练后学生也熟悉了单词，用更多的练习来巩固，并教学新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的图片来教学，从而突出了本课的教学重点，同时加深学生对单词和句型的理解及运用。
3、由于学生对直观的物体很感兴趣，教师出示中国地图，并扮演天气预报员，在逼真的情景里，用今天新学的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播报天气。根据小学生本身就爱表现自己，教师鼓励学生挑战老师，也走上讲台，在优美的《渔舟唱晚》音乐声中用英语播天气预报，给学生一个施展的空间，将学到的知识实际运用，还激发了学生的学习兴趣。
Let's chant经过长时间的学习后，学生处于紧张的学习状态，此时用Let's chant的一首歌谣让学生从紧张的学习中过渡到轻松的氛围。
3、拓展延伸
1、趣味活动：Let's play
由于小学生的注意力时间是很有限的，那么设计一个趣味活动是很有必要的.，可以再次让学生的注意力集中到课堂上来。在Let’s play环节，教师请四个组每组两位代表上台来，把本课的四会单词及一些地名的卡片分发给他们，用本课新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ 。”进行练习，说错的扣分，对的给予奖励，让学生得到充分表现和自我发展的空间。
4、小结
教师让学生看黑板上的板书，然后教师引导学生自己总结本课的重点知识，其他同学补充，最后，由教师给出明确的小结。这个过程是由学生自己总结，而不是由教师直接总结，这样能加深学生对重点知识的记忆。
5、课后练习：
a、抄写四会单词及短语各一排，练习书写。
B、回家扮演天气预报员给家长看，把所学内容运用当真实情境中，练习学生的口语。
八、说板书
这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，也体现本课的重点内容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、说课后反思
本节课用课件，卡片辅助教学，再结合游戏让课堂“活”起来。但是本课的难点是weather的发音，在教学过程中，很多学生对此单词的发音不够熟悉，就出现了在练习句型：What’s the weather like in ___？时状况百出。
小学四年级英语说课稿6
各位老师上午好，我说课的内容是开心学英语四年级下册Unit9的《what are you dong?》,我的说课将采用四说的模式。说教材，说目标，说教学法，说教学过程，教学过程是我本次说课的重点。
说教材
1．教材内容
本节教材围饶人们日常生活中的动作展开话题。本课时要求学生能掌握八个动作playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing、以及句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing,并能自由交流谁正在做什么。
2、教材地位
本节课所选的教学内容在特殊疑问句的这部分，学生已经有了前三个单元《what day is it today?》《what do you want》《where are my glaes?》的知识铺垫，比较易于掌握。这样的安排，体现了教材循序渐进的编排和精心设计的语言学习进度。
说目标
一．教学目标：
新课程强调从技能，知识，情感，策略和文化五个方面同时切入，培养学生综合学习英语的浓厚兴趣。本着这样的认识，我制定如下教学目标。
1、认知目标：
1）能听得懂、会说、会读和会拼写单词playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing
2）能听得懂、会说、会读和会写句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing
2、能力目标：
能用英语告诉大家谁正在做什么，部分同学能用英语流利地进行现在进行时的动作交流。
3、情感目标：
通过活动，游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于开口，乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
二．教学重难点：
1、教学重点：
也就是认知目标里的两点，不再重复。
2、教学难点
现在分词的读音及构成。
对现在进行时的理解和运用。
本单元的句型是现在进行时的代表句型，主要运用于描述当时正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中，我会积极创设各种真实的情景来呈现、练习和巩固该句型。在整个教学过程中，我会在三处提醒学生注意动词现在分词-ing的读音及其构成
说教学法
1、教法：
马克思说过，要学会一种外语，首先是要忘记自己的母语。
外语教学应当遵循听说读写的原则。主张“听说先行，然后读写”。
立足以上两点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境），引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到为用而学，在用中学,学了就用。
基于这些，我主要用以下几种方法：
听说法，讲解法，全身反应法，交际法
学生是学习的主体，教师是教学的主体，在课堂教学的'理念里，我遵循的是学生怎么学得开心，快活高效就怎么教，同时考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动。
当然，没有好的课堂教学管理模式，再好的教学方法，再丰富的教学活动，也难以取得预期的效果
2、学法：
我的学生的家长大多是外来务工人员，没有过多的时间给予孩子一个很好的学习英语的条件。因此我会引导学生通过听说，朗读，讨论，操练
的学习方法，鼓励学生积极思维，大胆尝试，同时利于艾宾浩斯记忆法不断地复习旧知牢固记忆。
3、课前准备：
准备好写好内容的小黑板，词语卡片，录音机，多媒体教学的设施、课件及教学中需要用到的实物（购物袋，皮球，水彩笔，纸）
说过程：（学习方式：小组竞赛，建立帮带小组，课末评出winner。做到主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价）
Step1:热身猜谜游戏
根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，知识学习完的一周时间需要复习来加深记忆。那么在每节课的热身环节中，我会选择相对应的单词来帮助同学们加深记忆，起到事半功倍的效果。比如说：
Sofa：这是前两单元学习的一个外来词，由四个字母组成。
Wallet：If you want to buy something, you must take this、,如再猜不出，there are six letters、The first letter is W、
这个时候学生刚进教室，及时地提出猜谜游戏，一可以及时地把学生的注意力从课外转到课堂上，同时也复习了之前的知识，锻炼了听力。这个活动适合听说能力和逻辑推理能力强的学生。
Step2:复习旧识,以旧带新
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语，同时导入下面将要说的动词ING形式。教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures、随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can paint、并做画画的动作。最后问：Can you paint?引导学生说：Yes, I can、或Me, too、教师继续说：I can paint、I can paint a fish、引导学生说I can paint a fish、最后，教师引出We can paint fishes、强调并带读paint fish。教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语问：What can you do?用这层层引入的方式，活跃了课堂气氛，为下一步的新知做好准备。
Step3:呈现新知
我尝试讲每一单元的第一课时都制造一个旅行的氛围，培养学生学习知识的积极性。开场我就会说：“同学们，今天GOGO，TONY，JENNY在美丽的旅行中又发生了什么有趣的故事呢，大家想不想知道？他们去了池塘边，去了超市，去了学校，见到了很多人在做着不同的事情。你们想不想知道她们都做了哪些事情呢。比如教学painting：I can paint a fish、Now, I am painting a fish、边说边在黑板上画鱼，并强调I am painting a fish now、区别I am paint a fish并用彩色粉笔强调ing I am painting a fish/a chicken/an apple/…、教英语不但是个脑力活，同时也是体力活，在课堂上我会不断运用一些表情和肢体语言来暗示学生词语的意义，将英语，情境，生活融入到一起，同样地，比如教学shopping我会拿着购物带并说I am shopping now，I am shopping a fish/a chicken/an apple/,再比如教学Sleeping睡觉的姿势，表情要很甜，这时同学们就会明白sleeping就是睡觉的意思。同时会要求同学follow my action,参与到教学当中来、其它单词教学同理。这个活动适合善于通过视觉学习，运动爱表演的学生。
教师使用投影仪。
读1）内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图询问“what is tony/jenny/are they doing？”学生回答。立刻强化刚才所学的八个动名词同时教学本课教学目标里的句型部分。说2）接着播放课件内容，同时教师询问：What are you doing?鼓励学生说完整句，如：she is eating, he is running, the baby is sleeping, they are studying…再次注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。写3）此环节后，拿出课前准备好的小黑板让同学再次跟读并用手比划着书写目标单词，熟悉单词在五格线中的位置。听4）教师播放Listen and look, listen and say部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
Step4:巩固，扩展
1、接力问答：教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“What are you doing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“I am…、”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）喜欢交际的学生对此活动会比较感兴趣。
2、听音乐传盒子:教师把八个目标词语卡片折叠后放进一个袋子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到袋子的学生在袋子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am …、播放的音乐是本课时歌曲are you sleeping?音乐感强的学生会喜欢这个活动。(此时临近下课，学生的注意力是最不集中的时候，适时地播放一些歌曲做游戏吸引注意力)
过程中再次注意学生动词ing形式的读音
Step5:总结，作业
课外作业部分，要有针对性，要针对教材重点，通过练习使学生达到大纲的要求。针对不同学生的实际，要布置弹性作业，遵循“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”的原则。作业内容：1、搜集课外其它的有关动作的单词，对话，认真朗读记忆。2、、画画，学生在纸张上画素描或简笔画，根据画的内容造句描述不同的动作。3、和家长就课本上的内容进行对话。
4、读两遍课文内容。5、抄写将目标单词和句型优生：1、2、5中等生：2、3、5差生：4、5
小学四年级英语说课稿7
Greeting:
Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.
1 Analysis of teaching materials
Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.
2 Analysis of students
Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.
3 Analysis of teaching aims
According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:
Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.
Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.
4 Analysis of teaching key point and difficult points
Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.
Key point:
Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Difficult Points:
Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.
5 Analysis of teaching methods and learning methods
Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.
6 Analysis of teaching aids
To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.
7 Analysis of teaching procedures
After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.
Step 1 Lead-in
The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.
Step 2 Pre-listening
Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.
By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.
Step 3 While-listening
After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:
1. Extensive listening
For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.
2. Intensive listening
For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:
--How _____ _____do you have?
--I have _______ balls.
--Can you play __________?
-- ____ , but I can do this.
The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)
Step 4 Post-listening
Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.
Step 5 Summary and homework
After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.
After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.
8 Blackboard design
The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.
Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.
小学四年级英语说课稿8
一、教材分析
1．教学内容
本单元围绕“天气”这一题材开展，是学生掌握表示天气状况的九个形容词，并能运用五个新句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课是本单元中第四课时。在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入，学习rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五个相关天气状况的形容词。天气与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生收集表示天气的图表，掌握各种天气预报符号及各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。
2．教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的'分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够看懂、听懂天气预报并用英文表达天气情况。
（2）只是目标：能够听、说、认读本课的重点单词，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
（3）情感、策略、文化等有关目标：
A情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
B学习策略：注重观察，交际功能。
C文化目标：了解世界主要城市的天气差异。
3．重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点；世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
4．教学方法
根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语天气预报开始，创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，是学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。
二、教学过程
1．以学生为主体，复习导入
当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也有专制走向民主。我反思传统课型，一改复习由教师唱主角的现象，根据学生一周内读写的综合表现评选出几名优胜者，通过教师的指导在第二周的课堂上带领同学们进行有目的的复习。本课时也采用此法，请两位同学先领唱歌曲“Thunder”，然后作天气预报并带领全体同学复习A部分的单词cold，worm，cool，hot。
学生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
学生B出示词卡并领读weather。
这种方法可以突出学生的主体性，激发其兴趣。
2．变课堂为生活，句中学词
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：
（1）以电教为手段，呈现材料
心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别反映风、雪、雨、晴、多云等五种天气状况。并且继续以天气预报为主线，在句子中领读单词，适时出示相应词卡。进一步引导学生用新词对已学城市进行不同天气现象的描述，让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的五个重点词汇，并能熟练运用句型It‘srainyin…这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。
（2）以游戏为方式，突破难点
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。
A找朋友
在课前我事先让学生通过观看天气预报，自行制作天气预报符号的小卡片。教师出示词卡，学生朗读并出示相应的符号。反映最快的同学带领大家继续联系。
B比记忆
操练完毕后教师出示一张世界地图：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此进入下一个记忆力游戏。教师出示符号让学生齐读，并将其贴于特定城市旁，同时慢速重复：It‘srainyinLondon。也可让学生跟读。贴完五个词卡后马上出示并领读本课涉及到的五个城市名称，然后由学生凭记忆将名称贴于相应天气符号旁。这一活动既练习了新词，又使学生很自然的了解到五个重要城市的名称及地理位置。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。
C我最棒
由教师指词卡领读个城市名称并将其放入句子中：It’swindyinMasco。替换其他形容词和城市进行练习。可由教师领读转为有单组学生领读。为了调动学生的积极性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多种不同方式操练巩固。在此基础上小组操练：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。进行表演，比比谁最棒。使学生处于积极思维的状态之中，全方位多角度培养学生运用英语的能力。
活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣。
以上两点构成了本课的第二个教学环节：新课呈现。
（3）以巩固为窗口，拓展知识
小学段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let‘sdo部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步听录音做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。
3．变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流，跟读拼写四会单词sunny和snowy。这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。
三、学法指导
在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。
小学四年级英语说课稿9
一、教材分析：
我讲的是快乐英语第七册 Unit3 《Lesson 14》本单元主要围绕“He likes sports”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、和建议等，其中，以“询问他人的体育爱好”及其应答为重点内容。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用多媒体课件，通过直观、形象、与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：
二、教学目标：
1.能听、说、读、写单词volleyball, bowling, golf 等，并熟练掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高学生语言实际运用能力，拓展学生的视野，开发思维能力，培养学生创新实践能力。
3.通过本课的单词和句型学习让学生了解一些体育项目的英语表达法，增加课外知识。并养成健身的好习惯，同时带动身边的人积极健身。
三、教学重难点：
本课重点：
第三人称单数的特殊疑问句型：What sports does he/she like?及其答
语He/She likes…
本课难点：
是does 在第三人称单数里的用法。
四、构建设计：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，
比较枯燥，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：
（一）Video 导入、铺设新课
（二）自主学习、获取新知
（三）兴趣活动、人人参与
（四）小结评优、课外延伸
〔Video 导入、铺设新课〕
新课伊始，教师热情地跟全体学生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此时教师将评价表发给每个小组，并宣布本节课竞赛规则)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
（通过观看几段球类运动的Video激发学生学习的兴趣，既为新知识作了铺垫，又吸引了学生的注意力，既让学生放松了心情，又使学生很快进入学习英语的氛围。）分页标题#e#
〔自主学习、获取新知〕
1. 自学单词volleyball, bowling, golf，汇报学习结果。
a) 请同学们从刚才观看的三段Video中自主选择，并利用字典、单词卡片、电子词典和音标卡片以小组的形式自学单词volleyball, bowling, golf。
b) 学生汇报学习结果并板书。各小组中选派一名代表上前面自主选择，领读并到黑板板书，带领大家以自己的方式拼写并朗读单词。（如男女生再齐读的形式、小组的形式、个人的形式）最后以动作描绘巩固记忆单词。
（高年级的学生已具备了自学的能力，我通过这种小组合作的方式，利用各种学习工具，让会的学生帮助不太会的学生。积极引导他们养成互相帮助的学习习惯；培养学生小组合作学习、自主探究的学习方式。）
2. 师生自由问答，并用学生熟悉的球星照片引出新句。
通过黑板上学生板书的新单词，教师自然地陈述：I like volleyball. What sports do you like?学生回答I like bowling/golf/…. 此时教师趁热打铁，出示学生们熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引导学生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引导学生回答：She likes table tennis. 同时教师板书句型：What sports does he/she like? 并范读，学生跟读，反复强调does，用各种方式（全班、小组、男生、女生）读。熟练朗读新句。继续出示球星照片，引导学生用What sports does he/she like?进行问答。
（从学生比较熟悉的运动明星入手，直接导入新授句型，做到学习与生活相联系，更好地、更直接地贴近学生的生活。）
3. 师生、小组谈论球星照片。
教师拿出打印好的.球星照片，用What sports does he/she like?提问，请生回答，答对将图片送给学生。再放手让学生以小老师的身份提问发放图片。然后小组内学生自由谈论图片，熟练运用所学句型。
（交际活动从培养交际意识循序渐进到培养交际能力。我充分运用了任务型教学原则，以任务为主导，以活动为载体，以学习为中心，通过完成任务来促进学生语言交际意识的培养和交际能力的发展。）
4. Game游戏：
为了活跃课堂气氛，将学生的全部注意力吸引到课堂教学中，我设计了小组间的游戏竞赛。
Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信学生定会积极响应。然后教师宣布游戏规则：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小组自己选择两名同学，自主选择Game游戏。分页标题#e#
（通过游戏可以帮助学生将语言知识转化为语言技能。在英语教学中把握好趣味性原则，才能充分发挥学生的主观能动性，从而使学生在兴趣盎然中学活、用活英语知识。）
5. 看图写句子。
幻灯出示书上Try to use 部分的图片，练写句子，评出写得既快又好的学生。
We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch
them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅图，请同学们齐读，第二、三幅图先请学生口述，再写出来。
（英语语言的学习强调的是听、说、读、写。此环节是在学生熟练地听说
所学句型 的基础上，引导他们由口语的练习过渡到书写的练习，有助于学生从语言的情境、音、形、意等各方面进行理解、练习和掌握。）
6. 看图听录音，回答问题学习本课对话
a) 出示课文对话图片，教师用语言引导：Look at these pictures. This
is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.学生听课文录音，了解其中的幽默之处。
b) 再听一遍录音，回答问题。
Now, listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿录音中的语音语调，分配角色，有感情地朗读课文。
（通过听音理解课文，以听觉的刺激，激发学生的兴趣，以期达到培养学生认真倾听的良好习惯的目的。）
〔兴趣活动、人人参与〕
根据课文师示范问一些扩展性的问题：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引导学生扮演小记者采访现场老师、同学，询问一些有关运动方面的问题。试着用What sports does…. Like?提问。比比看谁采访的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
（此环节向课外拓展延伸，再次激活学生思维，体现了“学中用，用中学，学以致用，学用结合”的教学方法及目的，使学生在不知不觉中感知、体验和运用语言。）
〔小结评优、课外延伸〕
1. 小结评优：总结在本节课中每小组成员获得的sticker的数量，
Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.师生共同查每个小组获得的sticker数量。评出表现优秀的小组，并宣布优胜组为2008奥运会的志愿者。分页标题#e#
（小学生好胜心强。此环节既是对获胜组的肯定与奖励，鼓励他们今后继续努力；也是对其它组的激励，激励他们下次努力，为下一节英语课提前做好铺垫。）
2. 课外延伸：师生互动，共同唱响2004奥运主题曲《Pass the flame》启发学生课外健身，积极投入到2008奥运志愿者的队伍中。
At last, let’s sing
. 边唱边向学生提出倡议：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
（让学生在歌声中结束本课，这不仅是另一种学习方式的尝试，而且更进一步引导学生在以后的英语学习中要学以致用。）
小学四年级英语说课稿10
我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write， 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。
本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room? 使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。
首先、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的`见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。
其次、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用游戏的方式导入新课，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的图片，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture. 我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick :任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this ? Can you spell the word “desk”? 让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线,在写一写和连一连中提高课堂兴趣,并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。分页标题#e#
再次、联系实际，贴近生活
My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导学生说:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
最后、渗透情感教育
让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。
总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。
小学四年级英语说课稿11
一、学情分析
小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。对于四年级，其读写课的重点突出对于单词的书写和记忆。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我很要特别重视学生的朗读。让读和写紧密的结合，以达到事半功倍的效果。
二、说教材
1．教学内容
我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? I’d like…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice, beef, fish, chicken。这四个单词同学们在A部分的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。
三、说教学目标
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：
（1）能力目标：能够用英文表达自己喜爱的食物。
（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice, beef, fish, chicken.
（3）情感、策略、文化等有关目标：
A情感态度：培养学生养成健康饮食的好习惯。
B学习策略：注重阅读，书写能力的培养。
四、说教学重难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“What would you like? I’d like...”句型，学生也需要熟练地掌握并且正确地运用。
五、说教学方法
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法安排本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发学生单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识，发展读写能力。
六、教学过程
1．导入阶段：
1）以活动“party”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣；
T:I’ll have a party in my new house this evening.What would you like to come? (教师以主人身份邀请朋友来参加家庭聚会，为新知识的学习设计好话题)
2）以对话自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；
T:Welcome to my home!Dnner is ready.What would you like for dinner? S:I’d like some rice.
(学生在教师展示的会餐单上，根据自己的爱好，作出选择答案。) T:Guess，what would I like for dinner,How can you ask? (教师转换角度，在教授新单词过程中，不忘让学生练习新句型的提问。)
3）以同位练习的形式对A部分的功能句“What would you like? I’d like...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。
2．呈现和操练阶段
1）呈现活动，通过猜一猜的形式让学生猜测老师的动作及喜欢的食物，从而呈现本节课的四个单词，以图片的形式呈现显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使学生从感官上对单词进行记忆。
2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求学生和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了学生对单词的记忆。
（游戏的开展提高了学生的竞争意识，同时激发了学生的.学习兴趣。）
3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让学生在作业纸上书写。学生完成之后，老师展示书写优秀的学生作品并给予小奖品。
（这样评价不仅可以给学生树立一个良好的书写榜样，更能够增强学生的竞争意识，提高书写的效率和质量。）
4）对于课本上的“Write and say”部分，我不仅让学生完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。
4．拓展阶段
在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个学生，单词不仅仅局限于本课的四个单词中，而是让学生充分运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不仅可以提高学生的语言运用能力，同时培养了学生的小组合作意识。
5．家庭作业
加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。
6．板书设计
单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的布置更能让学生一目了然，方便观察和仿写。
七、教学反思:
在整个教学过程中,我通过图片呈现单词、空手拼读单词、书写单词、运用单词做对话这一环环相扣的设计,从而使学生逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不仅可以口头检查学生对单词的记忆情况，同时激发学生的学习兴趣，培养他们动脑筋思考的能力；对于展示学生书写作品这一环节，一方面是对学生的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励学生书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。
但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多不足之处，在对课堂的调控和一些细节的处理上还很缺乏经验，这些都有待于在今后的教学中不断改善，使自己的教学水平有所提升。
小学四年级英语说课稿12
一、教材分析：
《新标准英语》是全国第一套以《国家英语课程标准》为指导和基础的“一条龙”英语教材，它采用模块式的教学内容模式，以培养学生综合运用语言能力为目标，倡导学生体验、实践、参与、交流与合作，为真实交际打下基础。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。
教学内容：新标准英语一年级起点第七册Moudle7 unit 1
教学目标：运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。 在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
教学重点与难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
二、学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
三、教法与学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；
四、教学设计：
（一）课前准备。（Warming—up）
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。
〖设计意图通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的.积极性，为后面的任务活动做铺垫。
（二）复习导入（Presentation）
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。What did you do yesterday?
(三) 新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课.
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market.
S:……
T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought…….
That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
（三）新语言知识学习。（Study）
1、新词的学习：
（1）结合光盘听录音.
（2）结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
（3）学习新词
scary break fall
（4）教师结合动作领读。
(5) 小组合作学习：总结句子构成方法。
一般过去时疑问句：Did +主语+V……?
Yes, 主语+V。
No,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用：
(1) 连词组句
you、 Did 、fall
see 、a 、you 、did 、scary、 thing
I 、yes 、did
No 、 did 、I not
（2）BINGO游戏。
五、任务活动。（Follow-on Activity）
1、运用所学的过去式的句子提问及回答,调查同学们的活动.
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好？为什么？
引出对话中的礼貌用语：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen 创编对话.
七、作业
小学四年级英语说课稿13
一．说教材
1. 说内容
本课是小学PEP英语教材四年级上册第三单元《 My Friends》Part A中的第一课时教学内容。本课时紧密围绕Unit 3《 My Friends》的主题内容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等展开教学。其中本课时作为第一课时，着重围绕“我”朋友的外貌特征，进行相关单词、词组以及句型的学习、操练与灵活运用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”
2.说目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：通过本课时的学习，让学生能听、说、读、写本课时的主要单词、词组如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能听懂、会说句型“He /She has…，He /She is…”
技能目标：使学生能综合运用本课时所学词汇与句型进行口语交际，向别人介绍自己朋友的外貌特征，锻炼和提高口语会话能力。
情感目标：通过本课的学习使学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助。
3．说教学重点：在教学活动中，引导学生掌握朋友外貌特点的单词如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使学生对单词达到四会要求即听、说、读、写。
4．说教学难点：引导学生学会单词quiet的准确发音。对于本课时关于人物外貌特点的相关句型不仅能听、说、读，而且能灵活运用于口语交际中。
二．说教法：
1． 游戏激趣法：小学英语重在寓教于乐，培养学生的学习英语的兴趣尤为重要，兴趣是最好的老师。因此，在这堂课中，围绕学生感兴趣的话题“My Friends”，开展各种游戏活动，如动一动、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，调动学生的学习兴趣，使他们能在轻松、愉悦的氛围中习得语言，充分体现学生的学习主体性。
2． 创设情境法：本课时的主要内容是围绕“My Friends”，因此教师可以因势利导，利用现实真切的会话环境（即同学朋友之间互相了解、熟悉彼此的外貌特征），这样学生们在现实真实的更贴近生活的语言环境中习得的语言是最深刻的。来自生活的语言也将更真切地运用于生活。
3． 学科整合法：英语并不是一门孤立的学科，它只有与其它学科有机地整合，才能散发出更具生命力的语言魅力。在教学过程中，运用唱一唱、拍一拍、画一画、玩一玩、看一看等方法，将音乐、绘画、信息、品德等学科的精髓有机融入英语课堂，使本课的教学内容更充满生机与活力，更使英语在不同层面得到体现与运用，让学生从不同学科层面看到英语语言的身影，更产生对语言的学习兴趣。
4． 鼓励评价法：学生的自尊心需要得到老师的精心呵护。无论哪一位学生在课堂上都渴望得到老师的赞赏与肯定。因此，适时的鼓励与奖励将贯穿整堂课，哪怕是一张小奖贴，或是老师的一个微笑，一个轻轻的抚摸，相信将是学生难忘的记忆。让学生在鼓励与奖励中，逐渐树立并增强学习英语的自信心，鼓足勇气去克服英语学习中的一切困难与障碍。
三．说学法：
1.小组合作法：本课主题是学习并描述朋友的外貌特征，为了使学生更便于了解朋友的特点，采用分小组合作学习的方法，通过互相观察、互相合作、互相讨论、互相交流的形式，用所学单词、句型对朋友特点进行准确的描述，进一步运用语言，加深对彼此特点的了解。
2.小组竞赛法：分小组开展竞赛活动，能调动学生的学习积极性，增强集体合作意识，以及相互学习的良好氛围，促进对知识的掌握与运用。
3.情景会话法：对话离不开场景，本课内容学生之间充分利用现实情景与外貌实际特征相结合的方式，进行会话练习，让学生的语言更贴近生活，使语言回归生活状态，充分达到学以致用的效果。
4.任务驱动法：
学生通过完成各项游戏活动任务，在任务中自然生成语言，习得语言，在习得语言的同时又参与活动，从而使学生被动地接受语言变为主动的参与任务，体现学生的主体地位。
四．说教学过程：
本堂课我大体上分为四大块：热身和复习、新课呈现、趣味操练、巩固和延伸
（一）热身和复习
1. Let’s do
教师出示幻灯片，和学生一起做运动，在运动的过程中复习旧知，为本课的新授做准备。
T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.
T: Make yourself short. S:short,short,short.
T: Make your arms long. S: long, long long.
T: Make your arms short. S:short,short,short.
2. Let’s listen to music “We’re friends”。
教师播放“We’re friends”歌曲，让学生欣赏，在欣赏的过程中，体会本课的主题“My Friends”
(设计思路：这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动和音乐欣赏调动学生学习的兴趣，让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。)
3. 引出课题
师：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天让我们一起走进Unit 3《 My Friends》，板书课题：Unit 3《 My Friends》
T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的图像和小奖贴)引导学生分组合作学习，比比哪组获得的小奖贴更多。
(设计思路：将课堂评价贯穿课堂，有利于增强学生的学习积极性和求知欲望，使学生更有信心去学好英语。)
（二）新课呈现
1.Teach the new word“ friends”
a.组内开火车读
b.教师强调friend+s 意义
c.运用friend进行句型操练。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.
（设计思路：通过游戏形式来引导学生学习单词，激发学生的学习兴趣，为后面的学习创设良好的学习氛围。遵循由单词→句型的教学原则，使单词教学不再孤单，而是将单词还原到句型中，为句型服务。）
2. Teach the new word“ long hair/short hair”
a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.各组大小声赛读
c.男女生对比读
d.Play a game (point and say)
(设计思路：小组间开展竞赛活动有利于调动学生学习英语的.积极性，加强小组间互相合作学习的氛围，促进学生间的相互学习与提高。在指和说的环节，让学生利用现实的语境，复习巩固词组，使语言生活化，形象化。)
3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”
a.组内讨论并练习说本组成员的外貌特征。
b.各组展示，运用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。
(设计思路：小组内讨论、交流、描述朋友的外貌特征，加强合作学习意识，促进同学朋友之间的互帮互助。)
为您服务
为您服务
4. Teach the new word“ strong/thin”
a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.强记单词大赛
c.组内表演读
d.各组反义词快速对读
(设计思路：小组间开展竞赛活动以及游戏，不仅复习了所学知识，而且激发了学生的学习兴趣，提高学生听说读能力)
5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”
a. 组内练习描述本组成员特点
b.描述别组组员的特点
(设计思路：让学生利用现实的语境，复习巩固单词和句型，使语言生活化、形象化。)
6. Teach the new word“quiet”
过渡：师：嘘！Be quiet！
a. 击掌练读
b. 教师强调发音方法，引导学生注意观察老师的发音时的口型,以及两种含义即安静的、文静的。
c. 描述朋友“×××is quiet！”
(设计思路：单词quiet发音有一定难度，为了让学生能准确读单词，教师需示范读，引导学生观察并模仿口型，提高学生模仿能力)
（三）Practice
1.Let’s chant（打节奏）
Long,long,long hair,She has long hair.
Short,short,short hair,He has short hair.
Thin, thin,thin,She is thin.
Strong,strong,strong,He is strong.
Quiet,quiet,quiet,She is quiet.
2.Guessing（猜一猜）（出示幻灯片）。
(设计思路：通过有节奏的拍手活动，让学生不仅复习所学词汇，还营造了轻松、愉快的学习氛围，缓解学习疲劳。)
3.下位找朋友，与之握手交朋友并描述朋友的特点，邀请朋友与自己同组而坐。（播放“找朋友”乐曲）
(设计思路：通过找朋友，让学生进一步了解周围朋友的特点，培养学生与人交往、合作互助意识，使情感目标得以体现。)
（四）Consolidation
1.组内动手画一画家庭成员、亲戚朋友、老师的特点并描述
2.人类的朋友还包括动物（出示动物图片）
3.（出示幻灯片）让学生了解怎样才是真正的朋友，培养学生与人真诚交朋友的情感与思想。
We are friends in the world.
We live together
We work together
We study together
We help each other
We learn from each other.
4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教师播放音乐，学生学唱，体会朋友情感。
(设计思路：通过画一画、说一说、唱一唱等方式，增进学生与亲朋好友之间的了解与情感，让学生懂得要珍惜友情，互帮互助，相互关爱。不仅如此，还让学生知道动物也是人类的朋友，也要爱护动物。)
（五）说作业：
1.Copy new words
2.用所学单词、句型描述你朋友的外貌特征
（设计思路：两项作业同学任选其一完成，体现分层布置作业的合理性，使不同层次的学生得到锻炼与提高。）
（六）说板书设计：（设计思路：此板书设计不仅展现主要教学内容，而且体现本课的思想道德教育，让学生耳目一新。)
板书设计:
long hair long hair
short hair
strong
thin
Unit 3 My Friends
quiet
We’re friends！
小学四年级英语说课稿14
一． 教学目标：
1. New words: the Great Wall, climb, mountain
2. Past tense: go—went, see—saw, eat—ate, have—had, buy—bought
3. New text.
4. New structures: We went to the Great Wall.
We saw lots of mountains.
We ate apples.
We had a good time.
二． 教学重难点：
动词过去时态不规则变化
三． 教学课时：
1课时
四． 教具：
Recorder, tape, CAI, computer, f/c
五． 教学步骤：
1. warm-up
sing a song. (PPT) stand up and sing.
2. Load-in:
a) T: OK! I want to ask you a question.
What do you like? (PPT) 传球
I like _________.
Ss answer it.
2) T: Do you know what do I like?
Ss guess.
T: I like travelling.
(PPT) T: Now guess, Where is it?
Last year, I went to Thailand.
And this year, I went to Malaysia.
I was very happy. I had a good time.
3) T: Now I also know Sam and Daming went to a great place in Beijing. Where did they go?
OK. Let’s learn Module 5 Unit 1. We went to the Great Wall.
3. Text.
a) T: I want to ask you a question . Where did they go?
CAI.
T: Where did they go?
S1: They went to the Great Wall.
f/c the Great Wall
T: This is the Great Wall. It’s wonderful.
Read. girls and boys Read it one by one.
请生介绍有关长城的知识，师PPT展示。
b) T: Usually we use “go”, but in past tense we use “went”
Read. go—went 板书
T: Where did you go on summer vacation?
Ss: I went to __________.
Work in pairs and feedback.
c) a)
T: Sam and Daming talked with Daming’s father.
What did Daming’s father want to konw?
Let’s see it. (PPT)
Qs: What did you see?
What did you eat?
What did you buy?
T: We usually use “see”, but in past tense we use “saw”(PPT)
小学四年级英语说课稿15
教学内容分析：
家庭中孩子们称父母为father，mother或 dad， mum那父母怎样叫自己的儿女呢？复习跟别人打招呼，并能向别人介绍自己的亲人或熟人。
教学目的及重难点分析：
1．会说会用这些句子：
Welcome to ….
Nice to meet you.
This is my daughter,Linda.
I am a puple in Grade Four.
2．会说会用会写这些单词
welcome son daughter classmate
3．理解，会说 deskmate schoolmate
课前准备：
1.老师以37页的'主图为参考，准备一个flash课件来引出本课词汇和主要对话内容。
2.教师准备welcome son daughter classmate 的单词卡片。
3.第10页挂图。
教学课时：
1课时
教学过程
1. 热身（Warming up）
1)老师播放flash课件引出话题，课件内容可这样设计对话：
Mrs Green: Hi,Mrs Smith.Welcome to my home. Come in, please.
Mrs Smith: Thank you.This is my son.
Mrs Green: Your son? What a lovely boy! What’s your name?
Tom: My name is Tom.I’m a pupil in Grade Two.
Mrs Green：Nice to meet you,Tom.
Tom: Nice to meet you,too.Mrs Smith.
Mrs Smith: Please come in. Oh.This is my daughter,Linda.Linda,this is Mrs Smith.
Linda: Nice to meet you,Mrs Smith.Welcome to my home. Please sit down.
Mrs Smith: Thank you.You are really a nice girl. Linda,This is Tom,my son.
Tom: Hey,Linda. I’m a pupil in Grade Two.
Linda: I’m a pupil in Grade Four. We are not classmates
Mrs Smith:But you are schoolmates.
Linda/Tom：Is it? How nice!
2. 新课展示（New Presentation）
句型词汇学习：
老师再次播放课件，边播边讲解句型和词汇：
1）Welcome to my home.欢迎到我家来。
示词卡，拼读拼写单词： Wel-come, Welcome
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