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北师大一年级数学上《乘车》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的北师大一年级数学上《乘车》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
《乘车》是新北师大版一年级数学上册第三单元的内容。它是在学生掌握了10以内的加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减与加减混合运算，它也是进一步学习混合运算的基础。根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：
二、说教学目标
1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能力目标：通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算。
3、情感目标：通过实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的，并适当渗透思想教育和安全教育。
三、说重点、难点
教学重点：掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法。
教学难点：体会连加、连减、加减混合运算的意义。
教师通过对教材的了解后，将教材中的内容教学中，教师应尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样学生才会明白先算什么，再算什么的道理。
四、说教法学法
为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我编排创设了一些具体生动的学习情境，以多媒体为主要教学手段，采用自主探究和小组合作学习的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习掌握连加、连减、加减混合运算，使学生感受到学习数学的乐趣，体验到成功的喜悦。教学中力求
体现以下几点：
1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
【设计意图：一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以带学生去老师家做客为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。】
2、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
【设计意图：为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。】
五、说教学过程
本节课我共分为三个部分，分别是5分钟的新课准备、15分钟的新授和20分钟的巩固练习。下面我详细的说明一下这三部分。
（一）创设情境，导入新课
1、情境导入：“应数学王国国王的邀请，我们今天要到数学王国去做客，去数学王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上他们遇到了许多的数学问题，让我们跟他们一起去看一看吧。”（板书课题）
【设计意图：由于一年级孩子的特点是都喜欢听故事，所以我设计了一个“数学王国游览记”的故事情境，以此引出新课的学习。】
2、复习：“在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国，所以要考我们10道口算题，大家有没有信心通过？”
【设计意图：在此环节我用10道口算题复习了学过的10以
3 内的加减法，用开火车的形式是要考察一个小组的掌握情况，用直呼的方法是为了集中孩子的注意力，同时也是对孩子口算能力的一个训练。】
（二）模拟演示，探究新知
1、谈话导入：“你们坐过公共汽车吗？请大家谈谈乘车时应该注意些什么？
【设计意图：此环节渗透了“文明出行”的思想品德教育，也对孩子们加强了安全教育。】
2、探索连加。
（1）出示情境图1，“请仔细观察这幅图，从图中你都看到了什么？你发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？”
【设计意图：此处初步培养了学生仔细观察、发现问题、提出问题、解决问题的能力和创新意识，达到了能力目标。】
（2）根据图意提数学问题：车上一共有几人？
（3）情境表演，理解题意。
（4）学生独立列出算式，说说是怎么想的？怎么算的？你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？ 【设计意图：此处训练了孩子的语言表达能力，同时老师也能够了解学生对连加、加减混合运算的学习情况，以便及时调整后面的教学。】
（5）小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”
3、探索连减。
（1）出示情境图2，“请仔细观察这幅图，从图中你都看到了什么？你发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？”
（2）根据图意提数学问题：车上还剩几人？
（3）情境表演，理解题意。
（4）学生独立列出算式，说说是怎么想的？怎么算的？
4、探索加减混合。
（1）出示出示图3，谈话引入：这辆车继续行驶，到了下一站，车上的人数又发生了变化，请你用自己的话说一说你看到了什么？（同桌互相说一说，再指名回答。）
（2）根据图意提数学问题：车上现在有几人？
（3）情境表演，理解题意。
（4）谁能用一个算式来表示人数的变化，说说是怎么想的？
怎样计算这两个算式，是按照什么顺序计算的？和你的同伴进行交流。
板书：
（5）引导设疑：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢？（小组讨论交流）说出：先加上上车的人再减去下车的人和先减去下车的人再加上上车的人。（给学生鼓励的掌声。）
（6）小结：在这两道算式里都有哪两种运算符号？有加号和减号。像这样一道算式里有加又有减的算式，我们把它叫“加减混合”计算。
5、及时练习：“现在我们来到了数学王国的大门口，可是门上有密码锁，它的密码分别是四道数学题，我们得把题做对了才能进去，让我们一起努力吧。”
【设计意图：此处设计了一个密码锁，目的是为了调动学生的学习热情，吸引孩子的注意力。第一题让学生小组合作用教具动手操作，边摆边说边算，获得加减混合运算顺序的感性体验。第二题上升一个难度，让学生边说边算。第三、第四题再提升一个难度，让学生直接计算。以此来训练孩子的计算能力，帮助孩子从直观到抽象，初步训练了孩子的逻辑思维能力，提高了孩子的计算能力。】
（三）激趣练习，应用拓展
1、说一说，算一算：“进入了数学王国，看看都有什么问题等待我们去解决吧。请大家仔细观察这幅图，从图中你都发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？”（出示课件练习题）
【设计意图：在这个环节中，我进一步给孩子们创造了一个可以发散思维的空间，让孩子们畅所欲言，即锻炼了孩子的语言表达能力，又巩固了所学新知，同时使学生感受到学习数学是有用的，有趣的。】
2、计算：独立完成“练一练”第5、6题，然后指名汇报计算结果，再全班交流。
【设计意图：这部分的计算题是由学生独立完成的，目的是进一步巩固所学新知，同时锻炼孩子的逻辑思维能力和计算能力。对于个别有困难的学生，允许借助学具操作完成有关计算。
3、出示课件“练习检测”，学生自主解决问题，再集体交流反馈。
【设计意图：此环节巩固了连加、连减的计算顺序，突破了教学的重难点。】
4、我是小小统计员：“渡过了数学河，我们就来到了图形之家，图形们听说我们的到来都非常高兴，让我们来统计一下都有哪些图形来欢迎我们了，看看谁是一个合格的统计员。”
【设计意图：此环节初步培养了孩子整理数据、统计数据的能力，同时还锻炼了孩子给图形分类的意识。】
四、全课总结
1、谈谈今天你有哪些收获？
2、评价与鼓励：你认为今天自己的表现如何？
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