当前位置：库文网>实用文档>说课稿>《认识钟表》说课稿

《认识钟表》说课稿

时间：2024-05-24 09:54:20 说课稿我要投稿

《认识钟表》说课稿15篇(推荐)

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的《认识钟表》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《认识钟表》说课稿15篇(推荐)

《认识钟表》说课稿1

　　一、说教材

　　1、本节课在教材中的地位、作用和意义。

　　“认识钟表”这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的饿基础上进行教学的。通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表上的整时数，能判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒得有关知识奠定基础。 2．、本节课的教学目标：

　　根据新课程标准和教材特点，结合低年级的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（1）初步认识钟面，认识时针和分针

　　（2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上正式的时刻，初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　　（3）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。

　　2、本节课的教学重点、难点：

　　根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

　　教学难点是：正确说出钟面上所指的整时。

　　二、说教法

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了钟表舞和多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还让孩子们通过谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。

　　三、说学法：

　　这节课的学法是教学设计的亮点，我抛弃了传统的满堂灌、老师说，学生听的教学方法，而是以学生为本，倡导自主学习、合作学习、探究学习，本节课通过观察、动手操作及交流等活动，学生初步具备了探究能力，学生以同桌为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

　　四、说教学流程

　　为了突出重点，突破准点，达到既定的教学目标。我安排了四个环节：活动导入、激发兴趣--独立观察，认识钟面--情境导入，认识时刻--练习游戏、巩固知识。

　　（一）活动导入，激发兴趣

　　1、通过动作、声音、画面揭示课题。

　　(1)全班起立，跟着音乐律动"钟表舞"。

　　(2)（播放钟面的"滴答"声）

　　师：听！这是谁的声音？

　　师：看，老师今天还带来了哪些客人？

　　（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么呀？

　　师小结：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。板书课题：认识钟表

　　【设计意图】设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活跃向上的学习氛围，为学生新知创设良好的情境。

　　（二）独立观察，认识钟面

　　1、组织学生独立观察学具钟，合作、交流、探讨初步认识钟面（课件出示钟面）(1)引导学生独立观察：仔细看看钟面上有些什么？(2)小组讨论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。 (3)指名汇报：谁愿意把自己看到的跟大家说一说。

　　2、进一步认识钟面

　　(1)学生跟着课件数12个数字。 (2)介绍时针和分针①教师介绍。

　　②指名学生上台跟大家描述时针和分针③同桌之间互相指一指，说一说。

　　【设计意图】"把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值"这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了"数学从生活中来"的大数学观。

　　（三）情境导入，认识时刻

　　师：认识了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看"乐乐的`一天吧！"看她是怎样安排自己一天的生活的！

　　1、观看"乐乐的一天"的录像

　　2、初步认识时刻。

　　出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。

　　【设计意图】设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程，体现"做"数学的探索式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经验初步认识钟面。

　　3、拨时刻、找规律。

　　（1）学生教老师拨钟

　　（2）请学生拨钟展示。

　　师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？

　　（3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。

　　（4）你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么相同的地方？（分针指着12，时针指着几，就是几时）

　　4、巩固时刻的认识方法。

　　（出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并说说是怎样认的。

　　5、教学写法。

　　（1）学生观察

　　师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相）（出示课件）师说：电子表是怎样表示7时的呢？

　　（2）教师示范写法

　　（3）学生尝试写时刻，指名板书，集体反馈

　　【设计意图】数学不仅具有工具性价值，而且具有过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过"经历"、"体验"、"探索"、学到知识，形成技能，同时使各种能力得到发展。设计这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观察钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发现"整点时分针都指着12"的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难点。

　　（四）、练习游戏，巩固知识

　　1、找朋友（练习十六第一题）

　　（课件出示4个钟面和四个时刻）让学生通过观察找到了好朋友

　　2、拨钟面

　　(1)出示1:00，11时，学生拨钟。

　　(2)师说时刻，学生拨12时。

　　(3)拨一天最喜欢的时刻，给小伙伴认识。

　　3、游戏--开火车

　　（1）（课件展示火车站情境图，出示5时的钟面），现在是几时？再过1小时是几时？学生拿着车票排队作"开火车"的游戏。

　　（2）师问拿着8：00火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是8时？

　　【设计意图】刚入学的一年小朋友，自我约束能力差，老师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。因此，课堂上我把教学寓于游戏中，可以让学生感受到学习是一种快乐的事情。本节课的"钟表舞"，让学生在蹦蹦跳跳中体会到钟表的形体动作，也激发了学生学习的兴趣。而在"开火车"的游戏中，学生可能学习情绪高涨，老师穿插的"再过一个小时是几时"，"还差几个小时是8时"等几个问题，既巩固了认识时刻的知识要点，还体现了知识的应用价值。

　　4、教育故事。

　　（出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最后一列火车都开走了！可是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？

　　师：是呀！时间是多么宝贵呀！我们一定要遵守时间，珍惜时间！（《时间是小马车》的歌声响起）

　　【设计意图】数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。这节课的游戏结束后，结合低年级学生的特点，我们出示一张画面，画着一个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了丰富的故事情节，最后一班火车开走了，有两个小朋友没有赶上火车，这是怎么回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的良好习惯，接着，播放《时间是小马车》的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。 5小结体验

　　师：今天我们又学到了什么本领？

　　师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设计一个钟表。（学生在轻快的音乐中画钟表，自由在交流）你们可真是棒极啦！让我们跟着音乐来跳舞吧！

　　【设计意图】"从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创造力，而潜在的创造力"，每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学能否为学生创设一个轻松和谐的学习环境。开放性的情境，使学生在巩固新知的同时："八仙过海，各显神通"发挥每个人的创造才能，体验到创造的欢愉。之后的交流展示活动，又使学生在同伴间的相互视界的融通中，获得对钟表认识的拓展和想象的丰富。

　　五、说板书设计

　　根据本课的教学目标，为了突出教学重点、难点我设计板书如下：

　　认识钟表

　　数字（12个）

　　钟分针—长、细面时针—短、粗整时8时8：00

　　六、说教学评价

　　关注人是新课程的核心理念--"一切为了每一位学生的发展"在教学中的具体体现。它意味着关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。在本节课中充分体现了这一核心理念。

《认识钟表》说课稿2

　　一、说教材：

　　《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。本节课是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课，也是认识钟表的第一课时。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动《认识钟表》。我把本节课的目标定为：

　　1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

　　2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　　3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

　　重点：能正确读写钟表上的整时，并应用于生活实际中去。

　　难点：会用两种表示法表示整时

　　准备：课件、实物钟、学具钟。

　　二、说教法学法：

　　这节课的.教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：

　　1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

　　2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

　　3、实践探索学习法：教学中设置了有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。

　　4、合作学习法：整个教学过程中，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。

　　三、总体设计：

　　本节课我安排四个教学环节：

　　（1）创设情境，导入新课。

　　（2）自主参与，探索新知。

　　（3）巩固练习。

　　（4）小结

　　第一环节：创设情境，导入新课。

　　我先说出谜语让大家猜，然后引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　第二环节：自主参与，探索新知。

　　这一环节，我分了三大步骤来完成：

　　第一步是整体感知

　　创设情境——钟表店开张，让我们去参观。

　　第二步是初步认识钟面

　　在这个环节中，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面，主动探索，并把自己的发现与同组小朋友交流。交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问，引导学生仔细观察。再通过课件演示指针的转动方向。充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。

　　第三步是认识整时

　　虽然有些学生在生活中能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用课件，师生一起观察，并提出问题，引出结论。再引出整时的两种写法。然后，用课件出示3个不同时刻的钟面，让学生书写。

　　第三环节：巩固运用，解决问题

　　这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐巩固知识。在这层中我设计了三个活动。

　　活动一：拨一拨

　　活动二:找朋友——连一连

　　活动三：小明的快乐周末

　　让学生边看课件边说一说，再让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。

　　第四环节：小结

　　引导学生说你们学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。教师提出希望。

《认识钟表》说课稿3

　　一、说教材

　　《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　　二、说教法学法

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　三、说教学过程

　　本节课我安排了四个教学环节：创设情境，揭示课题；自主参与，探究新知；深化新知，应用提高和课堂总结。

　　第一层：创设情境，揭示课题。

　　在这个环节中，我首先出示钟表声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的'学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　第二层：自主参与，探究新知。

　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　　第一步骤是观察钟面。

　　充分的让学生说一说。

　　第二步骤是对比学习整时的认识和读写。

　　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，拨出不同的四个整时刻，这为今后的教学作铺垫。

　　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

　　第三层：深化新知，应用提高。

　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，

　　（1）用两种方法表示时间（认识电子表）；

　　（2）我说你拨

　　（3）小朋友一天的作息安排（讲故事，边说边拨）。

　　课件出示小明的一天，让学生边看图边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

　　第四层：课堂总结。

　　今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能建立良好的时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯，做时间的小主人。

《认识钟表》说课稿4

　　一、教学目标设置的依据及相关解读

　　这节课我主要依据：课程标准、单元教学目标、教学内容及学生已有的知识基础。

　　依据一：《课程标准(实验稿)》相关内容标准

　　《认识钟表》是在一年级的教材中，属于数与代数领域中常见的量部分，在常见的量具体目标的第（2）条有这样一句话：能认识钟表。

　　下面我对“能认识钟表”这句话进行分解。认识钟表包括认识整时、半时、几时几分（5分5分地数）几时几分（1分1分地数），这节课研究其中的“认识整时” 这部分内容，这节内容又包括认识钟面（分针和时针、钟面上的数字、表针转动的方向）、电子表、读写整时等知识点。

　　这里的认知行为动词是“认识”，“认识”是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。其替换动词有：说出、读出、写出、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、辨认、再认、选择、标明、指出等。但根据这里的“认识”后面跟的是“钟表”，我把“认识”分解为“说出、读出、写出”等。

　　根据前面的分解，形成下面的剖析图：

　　概念分解

　　动词分解

　　认识整时：

　　读写整时

　　认识钟面

　　电子表

　　读出写出拨出

　　依据二：《教师用书》中的单元教学目标

　　教学目标：

　　1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。

　　2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　　3、培养学生的观察能力。

　　从中寻找出与《整时》有关的内容标准，摘录如下：

　　依据三：教材中《认识整时》

　　1、结合生活经验学会看整时。

　　2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　　3、培养学生的观察能力。

　　《认识整时》这节课是人教版小学数学一年级上册第八单元第90～91页的内容。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生以生动具体的情境中认识整时。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　通过以上分析，我认为“正确读写钟表上的整时”应是本节内容学习的重难点。

　　依据四：学情分析

　　本节课是学生建立时间概念的初次尝试，对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的'知识感到陌生。

　　二、教学目标的陈述

　　依据对“课程标准、单元目标、本课时的教学内容及学生已有知识和能力”的分析，结合叙写教学目标的要求和原则，我制定并叙写出《认识整时》一节课的教学目标如下

　　1、在听一听、看一看、说一说活动中会读出整时、写出整时。

　　2、在观察、比较、交流中总结出整时的读法，快速说出整时。

　　3、在拨一拨、说一说、写一写等活动中会正确读写整时。

　　评价设计

　　教学目标确定后，用什么方式检测目标的达成情况，这就要根据目标来设计适合的评价方案，下面是我针对这节课设计的评价方案

　　1、通过提问、小组交流反馈、板演等方式，检测目标1、2，达标率95%。

　　2、通过观察、提问、评价样题等，来检测目标3，达标率100%。

　　附：评价样题设计

　　教材第92页，小明做操、吃午饭、看电视和睡觉的时刻分别是几时？

　　写在横线上。

　　三、教学流程预设

　　下面我详细说一说，我是如何来完成以上教学目标的。

　　1、通过听一听、看一看、说一说等活动学会读出整时、写出整时来完成教学目标1。

　　（1）首先，听一听，激趣引入揭示课题。

　　通过孩子们听钟表的声音，（播放课件），说钟表在生活中的作用，自然揭示课题：认识钟表

　　接着去看各式各样的钟表，学生感受数学在生活中的作用，刺激学习的欲望。

　　（2）接着：交流反馈认识钟面

　　出示钟面，并提出问题：有关钟表，（点击）你已经知道了什么？通过学生独立思考，学生4人一小组交流，再全班交流反馈认识钟面：钟面上有数字。钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较长较细的是分针。根据学生的回答课件演示时针、分针的名称。

　　（3）观察交流认识整时

　　①认识了钟面，很自然的过渡到观察交流认识整时这个环节。

　　通过出示小明上午上课（8时）的时间，学生结合自己的已有知识基础认、说，在交流之中认识整时。

　　说明：大家说的“8点”就是8时（点击课件：8时）时间的“时”，以后我们都说成8时。8时还可以这样写：8：00，及时请学生说在哪里见过这种写法？学生联系生活学数学。

　　②（接着出示明下午上课（3时）的钟面）让学生认。先找2、3个人说说，再同桌互相说一说怎么认的。

　　在认、说的基础上，学生把这个时刻写下来（一人板演，其余的写在练习本上），写完后，反馈矫正。

　　③（出示5时的钟面）放手让学生用两种表示方法独立写在练习本上。（同桌同学互相对照，再对照屏幕集体订正）

　　到此达成目标

　　1，学会读出整时、写出整时。

　　2、通过观察、比较、交流，总结认识整时的方法，完成教学目标2。

　　（1）出示：刚才的三个钟面，让学生观察：时针和分针，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　借助课件演示，分针都指着12。第一个钟面时针指着3、第二个钟面时针指着5、第三个钟面时针指着8学生在独立思考、小组讨论讨论中，总结方法认识整时的方法，培养学生的总结概括和语言表达能力。

　　教师小结：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　（2）接着：及时练习，巩固方法。（课件出示钟面：2时、4时、6时、12时）

　　对于特殊时刻，6时、12时，请孩子说说钟面上的时针和分针成什么样子？１２时呢？

　　６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

　　以加深印象。通过刚才的借助课件观察总结，及时练习巩固方法，到此达成教学目标２

　　一年级的学生，学习了这么长时间，注意力开始分散，这时，及时让学生动手、动口调动多种感官参与学习。

　　3、通过拨一拨、说一说、写一写等活动学会正确读写整时。

　　（1）动手拨一拨

　　通过师生、生生间的互动正确读写整时。

　　师说生拨、生说生拨。

　　（2）、在此基础上巩固练习当堂检测

　　②评价样题：，小明刷牙、上课、做操、吃午饭、看电视和睡觉的时刻，用两种方法

　　学生完成后，对照屏幕，集体订正。

　　并及时追问：那你是几时起床，又是几时睡觉的？

　　根据学生的回答小结：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

　　（3）做游戏（找朋友）

　　为了切实巩固学生认读整时的方法，调节学生的学习情绪，我设计了找朋友游戏。

　　师在黑板上贴钟面，每组代表发一个时间，你们组的好朋友是谁，就贴在谁的下面。

　　4、最后回忆梳理全课总结

　　一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做个遵守时间的好学生。对学生进行珍惜时间的教育。

　　通过拨、说、写等活动，到此达成教学目标3

　　因为时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，儿童感知时间比较困难，我注意与儿童的生活实际联系起来，在具体的生活情境中感受时间，钟面与电子表表示时间的方式对照出现认识整时。设计了多样的练习形式，快速说一说，拨一拨，写一写，找朋友等学生学得扎实、学得生动活泼

《认识钟表》说课稿5

　　一、说教材

　　我教的《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁多的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中已经潜移默化地感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　　1、认知目标：通过观察、使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　　2、情感目标：通过观察、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　二、说教法学法。

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的'兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了让孩子们通过画钟面上所缺少的针、合作交流发现钟面的结构的教学方法，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。为了更好地突出学生的主体地位，让学生能够自主参与探索新知识的过程，在整个教学过程中，通过让学生说一说、做一做、找一找、拨一拨、画一画等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　三、总体设计：

　　本节课我安排了四个教学环节：

　　（1）创设情境，诱发兴趣。

　　（2）自主参与，探索新知。

　　（3）应用新知，解决问题。

　　（4）引导学生总结全课。

　　第一层：创设情境，诱发兴趣。

　　在这个环节中，我首先出示谜语的图画和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说自己见过哪些钟的活动。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　第二层：自主参与，探索新知

　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一个步骤是说一说见过的钟面，再欣赏老师收集的各种不同钟面。

　　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生在回忆自己平常所看到的钟面并把它讲出来。同时观察老师收集的各种钟面，并引导学生观察别人的钟面看发现了什么，充分的让学生说一说。数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数一数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则，使学生自主积极参与到探索新知识的过程中。

　　第二步骤是学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住教学重点，突破教学难点，我将3个钟面出示在一起，让学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做了一个抢答整时时间的小游戏。最后让学生动手，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

　　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

　　第三层：应用新知，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，

　　1、小明一天的作息安排。

　　2、根据给出的时间画出少了的那根针。

　　3、做个小修理匠。

　　4、综合能力题（再过1小时是几时）。

　　1．我用课件出示小明的一天，让学生边看录像边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

　　2．在“根据给出的时间画出少了的那根针”中，让学生全员参与，让每个学生都都动手画一画，说一说、评一评。这样的设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　　3．通过“做个小修理匠”和“综合能力题（再过1小时是几时）”的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　　第四层：引导学生总结全课

　　我先让学生读喜欢的儿歌“天天早早起”，对学生进行思想教育，渗透“惜时”观念。然后再让学生说说在这节课里学会了什么？你还想知道什么？让学生对所学知识进行整理。最后布置课外作业“回家在爸妈的帮助下为自己设计一个自己最喜欢的钟表。

　　以上是我对整节课的反思。总体看来，这节课的教学是一个愉快的过程，学生能够积极自主参与到探索新知识的过程中学习新知识。但也还存在不尽人意的地方，例如：

　　（1）教师放手还不够，语言哆嗦不精炼。

　　（2）在引入环节中学生说钟表作用时时间用长了，教学时间还是显得前松后紧。

　　（3）板书方面应该准备几个钟面随时贴在黑板上，这样就更加直观、美观。

　　（4）课中珍惜时间内容有些显多，巩固环节中的儿歌可以不要，增加为认识整时方面的训练题等等。

《认识钟表》说课稿6

　　各位评委，各位老师大家好，今天我说课内容是认识钟表，下面我将从教材分析，学情分析，教学教法，教学目标，教学重难点，教学过程这六个方面进行我得说课。

　　1、教材分析：

　　认识钟表是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，本节课是本单元的第一课时，主要让学生结合自己的生活实际，学会看整时，初步认识钟面上的时针，分针知道钟面上有12个数字，12大格，教材设计从学生的实际经验出发，让学生从生动具体的情境中学习数学。

　　2、学情分析：

　　虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验，教学中主要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为学生原有经验的总结和提升，但由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此还要结合大量的操作活动来学习

　　3、教学目标：

　　根据一年级学生的学情特点，我把本节课的目标定为:

　　引导学生在观察与对比中学会认、读、写整时;在经历制表、认表、记录时间的过程中感受数学的简洁美并培养学生的观察能力，动手实践能力和语言表达能力;通过生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。

　　4、教学重难点：

　　重点为充分认识钟面的外部结构，掌握认读整时的方法。难点为正确说出钟面上所指的整时。

　　5、教法学法：

　　本节课我采用了教法：演示操作法，情境教学法，学法：动手操作法，合作学习法等方法进行教学。

　　6、教学过程：

　　本节课我安排了六个教学环节：1.课前导学。2.谜语导入，激发兴趣。3.自主参与，探索新知。4.巩固运用，解决问题。5.引导学生总结全课。6.布置作业。

　　第一环节，课前导学

　　课前我利用教学助手给学生推送导学内容：制作钟表学具，要求桌面上要有数字，要有时针分针，时针和分针要能够转动，这里我还给学生推送了一个钟表学具的成品视频，以便学生可以借鉴制作。

　　正式上课之前，我会将优秀的作业做出展示。

　　第二环节，谜语导入，激发兴趣

　　在这个环节，我先出示谜语，当学生说出闹钟时，提示闹钟是钟表的一种，从而引出课题：认识钟表。这里用到了教学助手的翻牌功能。

　　第三环节：自主参与，探索新知

　　这一环节，我将它分为两大步骤来完成：

　　第一步是初步认识钟面

　　这部分内容我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和自己的钟表学具，通过提问“钟面上有什么？请你先自己观察再和同桌互相指一指，说一说你的发现。”充分让学生自主探索，同时为学生提供合作交流的机会。

　　在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不是有序的，多数同学会表达不完整，比如有的学生只能说出钟面上有两根针，还有数字，有的学生会说钟面上有许多格子等，在教学设计中，我充分地考虑到这一点，对学生的回答做出了预设，我会根据学生的回答进行适当的引导并板书。比如我会追问请你数一数，一共有多少个数字？他们是按什么样的顺序排列的？这两根针一样吗？他们有什么特点？引导学生仔细观察，用自己的语言总结获得的信息，这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻。

　　由于一年级学生爱玩好动，在总结钟面结构时我设计以微视频的形式进行总结，同时加入时针和分针转动的动画效果，让学生初步了解顺时针方向概念。以声音和动画相结合的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这是我本节课设计的一大亮点。

　　第二步是学习整时的认读写

　　认读整时，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表尝试认整时。学生通过观察明确，分针指向12，时针指向7的时候就是7时。接着出示3时，6时，8时3个钟面，请学生仔细观察，这三个整时分针和时针分别指向几，同桌两人合作利用手中的钟表学具拨一拨。多请几个同学演示拨钟面，利用教学助手的投屏功能将学生拨钟面的过程，展示在白板上。

　　引导学生通过观察对比，交流讨论，总结出分针指12时针指几就几时。此环节的设计，通过学生亲自动手拨钟面，观看其他同学拨钟面，能够更加直观的观察到整时时时针和分针的特点，成功突破本节课认读整时这个重难点。

　　紧接着我设计了快速抢答：出示钟面让学生说出这是几时，和我当小老师：同桌合作，一人说整时一人拨钟面，两个练习，巩固学生对整时的认识。这里用到了教学助手的翻牌功能。

　　在教学整时的`两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，接着介绍电子表示法，先示范写出7时，然后出示3时，6时8时3个钟面让学生上白板分别写出汉字表示法及电子表示法。全班学生同步在课堂作业本上练习书写是学生学以致用。

　　第四环节巩固运用解决问题

　　在这一环节中，我设计了四个活动。

　　活动一：钟表手指操

　　学生的左手为时针，右手为分针，老师说出整时，让学生摆出时针和分针的位置。（老师当场做示范）在这个过程中学生不仅能发现特殊时刻6时，12时，3时9时的特点，还能学中玩，玩中学，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，这是本节课的又一个亮点。

　　活动二：连连看：将钟面和时刻连起来。

　　运用教学助手的互动试题功能。请学生上黑板来连一连。

　　活动三：说说我自己

　　出示图片及钟面，说说这个时间你在干什么？渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

　　活动四：拍手读儿歌

　　闹钟把我叫，天天起的早。

　　路上不贪玩，上学不迟到。

　　晚上早上床，休息睡好觉。

　　按时不拖拉，作息习惯好。

　　这四个活动的设计极给注重让学生动口动手动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育。

　　第五环节：总结全课，体验成功。

　　这节课你有哪些收获呢？这里运用到教学助手的知识树功能。将学生说到的收获输入到知识树中。

　　第六环节：布置作业

　　我将学生按今天这堂课的表现情况，分为两组，利用教学助手为学生分层布置作业。作业：1.利用钟表学具拨出6时，9时，12时，10时，4时；2.家长拨整时，学生认读整时。3.过一小时是几时。表现较好的一组同学增加作业4.利用钟表学具拨一拨图片上的时间，并说一说这是几时。这是一道接近整时的问题。

《认识钟表》说课稿7

　　一、说教材：

　　《认识钟表》是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“钟表上的整时和大约几时——时间观念建立”的顺序编写。

　　大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。因此，我把本节课的目标定为：

　　1．认知目标：

　　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时；结合生活经验总结出认识整时的方法。

　　2、情感目标：

　　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。

　　难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。

　　二、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　三、总体设计：

　　本节课我安排了四个教学环节：

　　（1）猜谜语，引入课题。

　　（2）仔细观察，认识结构。

　　（3）创设情景，学习整时。

　　（4）练习巩固。

　　（5）引导学生总结全课

　　第一环节：猜谜语，引入课题

　　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　第二环节：仔细观察，认识结构

　　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的.与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　　第三环节：创设情景，学习整时

　　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我出示小明一天的生活安排，学生根据已有的生活经验观察得出小明早上起床刷牙的时间是7:00，学生通过观察对比、讨论交流，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。在小明一天的时间安排里去巩固时间的认读。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

　　第四环节：练习巩固

　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：写一写电子钟的时间表示方式。2：连一连。3：感知时间概念。

　　1．我用课件出示刚才看过的时间，让学生写一写电子钟形式的时间表示方式，以落实课堂所学的知识点，为后面的作业打下铺垫。

　　2．在连一连中，让学生进一步巩固时间的两种表示方式，把他们相互对应起来。

　　3．课件出示三个钟面，先让学生说说现在的钟面上分别是几时，然后由老师为每个钟面都叙述一个小小故事，引导学生到情景里去，体会一小时的概念，然后再说一说刚才看过的钟表再过一小时是几时。

　　第五环节：引导学生总结全课

　　我先让学生说说在这35分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

　　以上是我对“认识钟表”这部分内容的分析和教学设想。

《认识钟表》说课稿8

　　一、说教材

　　（一）说课内容：一年级上册第84～85页《认识钟表》。

　　（二）教学内容的地位、作用和意义：

　　“认识钟表”是义务教育课程标准苏教版小学数学第一册第十一单元的教学内容。本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。

　　（三）教学目标：

　　1、认识钟表的时针和分针，学会看整时及理解“大约几时”的含义，学会两种表示时间的方法。

　　2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生初步的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。

　　3、通过学习让学生初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。感受数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

　　（四）教学重点、难点：

　　教学重点：会看钟表面上的整时数。

　　教学难点：认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。

　　二、说教法和学法

　　（设计理念）设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：

　　（一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。

　　（二）学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。

　　（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

　　（四）学习方法合作化：几项活动，均以小组集体参与为基础，进而扩展到全班合作交流，学生可以自由尝试、发表意见、参与讨论，从而初步形成合作与竞争的意识和能力。

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境，激发学习愿望。

　　刚上课，一年级学生的注意力不容易集中。我设计猜谜导入，播放一段钟表的声音，让学生猜这是什么声音？这样一下子就把学生的注意力吸引过来，而且激发学生积极参与学习的兴趣。

　　（二）联系生活，感知钟表面。

　　在这里我设计了四个步骤，分别是

　　1、你在哪里见过钟表，是什么样的？

　　2、玩钟表。（玩一玩、说一说、猜一猜）

　　3、变“魔术”。（抽象出钟表的面）

　　4、小钟表“自我介绍”。

　　教学时，我先不急于让学生观察钟面上有什么，而是让学生以小组形式玩钟表，并在玩的过程中让学生观察钟面上有什么，他们各自有什么作用呢？让学生去说一说，猜一猜，接着我借用变“魔术”的方式，“小朋友闭上眼睛”，“变！变！变！”出示一个钟面，让学生观察钟面讨论，采用小钟表“自我介绍”的方法汇报，教师进行点拨小结。

　　（设计理念）“把学生的个人认识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重‘儿童文化’，发掘‘童心’、‘童趣’的课程价值”这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想。从回忆生活中的钟表过渡到观察感知数学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，也蕴含了“数学从生活中来”的大数学观。通过玩钟、变魔术、猜一猜、小钟表“自我介绍”等孩子们喜闻乐见的方式，让学生在玩中学，学中玩，使学生在愉悦宽松的氛围中学习。

　　（三）依托经验，认识整时刻。

　　这里我设计了两个步骤：

　　1、认钟表面上的整时刻

　　2、认识电子钟上的整时刻

　　认识整时刻是本节课的教学重点，部分学生之前已经有认整时刻的经验，在这里我让学生依托经验，通过小组讨论，把他们所知道的方法与其他小朋友交流，在交流分享中加深认识。然后让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌进行练习，最后教师进行点拨，梳理出认识整时刻的方法：分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　（设计理念）动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。针对教学内容，采用小组学习的组织形式，发挥动态的集体力量，使学生在积极主动的课堂环境中享受到了合作的欢乐和成功的愉悦。

　　（四）自主探索，判断大约几时。

　　（设计理念）判断大约几时是教学难点，如果教师仅靠概括性的话语表述，学生很难理解，所以我设计用孩子们熟悉、喜欢的童话故事《白雪公主》和蓝猫的.卡通形象创设丰富多彩的活动情境，激起学生学习兴趣。

　　1、画面一：电影院门口《白雪公主》海报。

　　2、画面二：蓝猫在家，客厅墙上时间指向6：57分。

　　3、画面三：到电影院门口，蓝猫抬头看时间，指向7：03分。

　　（设计理念）创设故事情景，让学生听故事的过程中结合生活经验，自主探究、自己悟得。通过对比两只钟表的异同点，在充分交流讨论的基础上让学生知道“快到7时”和“刚过7时”的意思，领会大约7时的含义，较好地突破教学难点。

　　（五）寓练于乐，寓练于生活。

　　针对新教授课内容，进行有目的，多角度，有层次，有趣味的、形式多样的练习，由易到难，由浅入深，让学生乐于练习，达到了巩固知识、开发智能、激励再学习的目的。

　　1、说一说比谁棒

　　（1）看课件说说小朋友一天的活动。

　　（2）同桌说说自己在什么时刻做什么？

　　（通过说说什么时刻做什么，让学生评评他的安排合理吗？丰富了学生对时间的感性认识。）

　　2、画一画比手巧

　　小朋友们能帮老师修一修三只掉了针的表吗？比一比，看看哪一组小朋友脑最灵，手最巧。

　　（给学生创设一个情景,利用学生好胜的心理组织学生进行修钟表,既培养学生主动参与的意识,又培养学生团结协作的精神。）

　　3、看一看比眼快

　　在这一环节中我设计了《小鸡和小猪的一天》的故事：

　　①图一：小鸡在打鸣，小鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

　　②图二：小鸡问：“我们一起去上学吧！”小猪说：“再玩一会吧！”

　　③图三：小鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”

　　④图四：小鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

　　听完故事后，让学生说说小鸡和小猪谁做得好呢？在有趣的故事情境中，学生既巩固了看整时的方法，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。

　　除此之外,我还让学生观察这两幅图，发现什么问题了吗？学生会提出：“为什么都是8时，一幅图是在上学，另一幅图却在睡觉呢？”这是一个

　　有挑战性的问题，引导学生了解一天中时针要在钟面上走两圈，所以一天有两个8时，拓宽学生的视野。

　　教学中须关注“如何解决问题”，更要关注“如何提出问题”，鼓励学生发现问题，敢于提出问题，是培养学生创新意识的起点。

　　（六）总结拓展,体验创造的乐趣。

　　今天我们和钟表交了朋友，从这个朋友身上你学到什么呢？

　　(由学生自己总结，自我评价，有利于培养学生学好数学的自信心，同时也是再次巩固新知的好方法)

　　四、作业设计

　　小小设计师：给每个小朋友发一个精美的小钟表，让他们选一个自己喜欢的时刻画上去，并说说为什么喜欢这个时刻。

　　让孩子们快乐地学习，是我整节课的灵魂所在，画一个“自己喜欢的时刻”是以学生的兴趣为支点，让学生在玩中想，乐中思。同时，引导学生联系自己的生活实际进行设计，也是“学数学、用数学”这一新课程理念的最好体现。

《认识钟表》说课稿9

　　一：教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

　　（二）教学目标

　　知识目标：

　　初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。

　　使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。

　　能力目标：

　　通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

　　情感态度和价值观：

　　使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

　　（三）教学重难点

　　教学重点：认识钟面及整时的认读方法

　　教学难点：能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时

　　二：学情分析

　　（一）心理特征

　　从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。

　　（二）认知状况

　　从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

　　三：教学模式

　　教法：一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　四：教学设计

　　(一)：创设情境，谜语导入：

　　猜谜导入课题认识各种不同类型的钟表。钟表的作用，初步纠正几点，在数学上叫做几时。其目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　(二)：新知导学，合作探究

　　1.认识钟面的组成。（活动一：画一画）

　　2.认读整时。（小明的一天，动脑筋，观察总结）

　　3.时间表示法，写出时刻。

　　认识钟面,我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和空的表盘来自己动手画一画，主动探索性观察解决问题；整时是把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　　(三)：实践应用，巩固新知

　　活动二：拨一拨；活动三：找朋友。拨一拨是为了让学生动手操作，更好的.让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分；找朋友调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　　(四)：全课总结，拓展提高

　　1.钟面认识：12个数，分针，时针

　　2.认识整时

　　3.时刻的读写方法

　　把一节课所教的知识进行整理与复习，沟通知识之间的联系，固化和强化学生对所学知识的整体印象。

　　(五)：达标检测当堂反馈

　　课件出示预设好的问题，握情况进行了解。对学生掌握不好的知识点，当堂纠错并讲解。

　　五：板书设计

　　认识钟表

　　一：认识钟面

　　认识钟表12个数

　　写作：7:00时针（短粗）

　　分针（细长）

　　二：认识整时分针指12，时针指几就几时。

　　六：课堂评价

　　基础知识和基本技能评价：看能否准确的掌握钟面，整时的读写法。设计课堂环节和检测试题来巩固知识

　　过程与方法的评价：课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程。

　　情感态度与价值观的评价：看学生能否主动积极参与，能否与他人合作交流，能否建立时间观念，学会合理安排时间。

　　七：课程资源的开发

　　文体资源：教科书、教参、其它教辅资料。

　　信息技术资源：多媒体、互联网资源

　　环境与工具：授课时教师用的钟表以及课前让学生们自己制作的钟表。

　　生成性资源：学生的疑问，老师的解答，师生互动推动了课程资源

　　八：教学得失

　　得：充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自画一画，拨一拨，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性。教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

　　失：由于教师对学生自主探索的规范不够，虽然学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

《认识钟表》说课稿10

　　一、说教材：

　　《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　1、认知目标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式

　　2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识

　　3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

　　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　准备：课件、时钟实物

　　二、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：

　　1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

　　2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

　　3、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。

　　4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。

　　三、总体设计：

　　本节课我安排四个教学环节：

　　（1）猜谜导入，诱发兴趣。

　　（2）自主参与，探索新知。

　　（3）巩固运用，解决问题。

　　（4）引导学生总结全课

　　第一层：猜谜导入，诱发兴趣。

　　在这个环节中，我首先用课件出示儿歌让大家猜谜，“一滴答滴答，滴答滴答，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　第二层：自主参与，探索新知

　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　　第一步是初步认识钟面

　　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”（操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。

　　在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这

　　两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。

　　第二步是学习整时的认、读、写。

　　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的`时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习；在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对7时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：7时7：00》再通过练习，《板书：3时5时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。

　　学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。

　　第三层：巩固运用，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。

　　首先，我用课件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我拨教具钟，通过小红一天的活动，认识整时。紧扣生活实际，这样既巩固了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。”也为后面的作业打下铺垫。

　　为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时针拨动指针，再让全班同学参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。

　　接下来完成书上的课堂练习：

　　1.把教科书92页制成课件，通过观察“小明上午几时在做什么，下午几时在做什么”初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　　2.把教科书92页第三题练习制成课件，让学生仔细观察这3个钟面，先说一说现在是几时，再想，过一小时是几时呢？引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题，注重培养学生良好的读题能力。

　　第四层：引导学生总结全课

　　我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

　　教学反思：

　　本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。回顾整堂课的教学，感觉学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。

　　以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家！

《认识钟表》说课稿11

　　一、整体说明教材

　　（一）说教学内容：

　　《认识钟表》是人教版《小学数学》（第二册）中的内容。本节课内容是学习“时间的计算”以及“24时计时法”等课程的前提和基础。因此，学生能否牢固掌握本节课的内容非常关键。

　　（二）学生情况简析

　　在一年级上学期，学生已经学会了认读整时和半时。同时在生活中，学生已积累了大量的生活体验和实际的认知经验。因此，我准备采用多媒体课件与组织学生小组合作的方式，利用多数学生已有的知识经验，互教互助，让每个学生都真正的“动”起来。

　　（三）说教法

　　本节课采用的教法有观察发现法、讨论法、实际操作法、合作学习法等。

　　（四）教学整体的设计理念

　　本节课的内容多而零乱，我准备采取多种教学方法相结合，师生互动，生生互动的方式激发学生学习的积极性，寓教于乐。一方面让会认读钟表的学生保持极高的学习兴致，能把自己的经验具体地表达出来，使之成为自己的知识语言；另一方面也让还不会看钟面的学生能在愉快、和谐、自主的环境中主动接受知识。本节课的练习部分是本着“数学来源于生活，而应用于生活”这一原则而设计的。

　　二、说教学目标：

　　（一）知识目标：使学生认识时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，掌握1时=60分；认识用“×：××”表示的.时刻，会读写钟面上的时刻。

　　（二）能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力及合作学习的精神。

　　（三）情感目标：教育学生珍惜时间，能合理地利用时间。从小养成良好的生活、学习习惯。

　　三、说教学重点及难点：

　　（一）教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻。

　　（二）教学难点：正确读出钟面上接近整点的时刻。

　　（三）难点的突破：针对“能正确读出钟面上接近整点的时刻”这一难点，我准备采用生动可爱的动画形象来引发学生的兴趣。置学生于积极的观察、分析和小组辩论活动之中。这样，不仅能激起学生的积极性、主动性，还能培养学生合作学习的精神。

　　四、说教学流程

　　（一）复习导入，唤起学生已有知识经验

　　1、整时时刻的认读

　　2、用看图说话的方式，以引导学生说明“一位小学生的作息时间”来导入课题，使学生自然而然地进入学习状态。

　　（二）交流、辩识、探究新知

　　1、认识钟面，了解有关钟面的基础知识。

　　首先，在教学中，我利用钟面模型的课件以及学生手中的实物，让学生仔细观察，解决教师提出的几个问题。给学生提供展现自我的机会，满足学生的表现欲望。使得学生在解决问题中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同时也培养了学生独立观察、思考、表达的能力。

　　其次，让学生认识1分钟，并通过“数一数自己的脉搏在一分钟里能跳动多少次”活动来体验一分钟的长短、教育学生珍惜时间。

　　然后，交代1小时的概念，引导学生通过观察、思考、讨论得出时、分之间的进率关系（1时=60分）。从而为以后的时间计算打下坚实的基础。

　　2、合作学习如何看钟面

　　利用多媒体课件来辅助教学，演示在9：00时刻的基础上表针走到9：05的过程，让学生目睹“分针走过9时整后，又继续走了5小格，这就是9时零5分。再依次出现6时10分、7时30分让学生认读。

　　在这部分内容中，“正确读出钟面上接近整点的时刻”是本课难点所在，针对这一难点，我利用两个可爱的小动物争论的场面，引导学生进入小组辩论活动。让学生在观察中比较、在交流中发现，在操作中提高，总结规律、突破难点。而且使学生警惕自己在以后的练习中“千万别做那只小笨猪！”

　　解决这一难点后，大量的认读巩固也至关重要。在这一环节，我利用多媒体课件中可以调动的钟表及学生手中的实物，继续采取学生互动的方式，以小组为单位，生生互考、互练，将以往的“学数学”转变为“做数学”，让全体学生都有交流的空间。达到能熟练认读钟表和提高学生动手操作能力的目的。

　　（三）巩固、应用知识。将数学还原回生活，使知识在实践中得到升华。

　　整个练习部分以闯关形式出现，极具挑战性的题目可以充分发挥学生的积极性、主动性。

　　第一关：“把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来”的问题设计，意在巩固刚刚学过的内容。

　　第二和第三关：“找出分针和时针”的问题设计，目的是使学生对新学的知识融会贯通。

　　第四关：“选择合适的时间再用线连起来”的问题设计，为的是强化学生理论联系实际的意识，提高理论联系实际的能力。

　　（教学效果预测：本节课内容虽然多而零乱，但并不难理解，只要学生认真观察，思考；教师把握好讲课的速度，学生应有一定的能力扎实地掌握。同时，我们也不能期望以往不会认读钟表的学生仅仅在一节课中就把有关时间的知识全部熟练掌握。尤其是像认读3时55分这样的难点。而且，在学习了非整时时刻的认读后，还有可能引起个别学生学习上的负迁移。可能会把整时的时刻读成“×时60分”等等。这就有待于进一步学习、巩固和提高。）

《认识钟表》说课稿12

　　一、说教材

　　《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。

　　1．认知目标：

　　使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　　2、情感目标：

　　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　二、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　三、说教学过程：

　　本节课我安排了四个教学环节：

　　（1）创设情境，诱发兴趣

　　（2）动手操作、合作交流、探究新知

　　（3）课间休息

　　（4）应用新知，解决问题

　　（5）引导学生总结全课

　　（一）创设情境，诱发兴趣。

　　利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的.钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

　　（二）动手操作、合作交流、探究新知

　　１、认识钟面

　　先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。

　　学生汇报观察结果，教师板书：时针分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

　　２、教学整时的认，读，写

　　我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

　　3、学习时刻的另一种表示法——电子表示法

　　教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示３时吗？

　　学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。

　　4、结合生活认读整时

　　这一环节中，我利用课件出示小东一天的生活图，并让学生注意看图下方的钟面，继续巩固看整时的方法，并通过观察让学生发现、思考、了解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个６时、８时……。

　　这个环节的设计是根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，让学生动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养，同时拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。

　　（三）课间休息

　　这一环节是根据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在《时间像小马车》的旋律中感受时间的飞快，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调节作用。

　　（四）应用新知，解决问题

　　为了让学生更好地巩固知识，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的：

　　1、比比谁的眼睛最厉害。

　　在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学生判断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。

　　2、说一说，评一评。

　　我用课件出示小朋友的一天中的几个生活场景，让学生边看课件边互相说一说“小朋友什么时间在做什么”，然后让他们评一评他的安排合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小朋友的意见并不一定会统一，只要他们的解释合理，教师都应给予肯定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。

　　（五）引导学生总结全课

　　我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。

　　在本节课的最后我还设计了这样一个环节，在每个小朋友的桌上都放有一张表示时间的卡片，是用钟面或者电子表示法表示的时刻，让拿着相同时间卡片的小朋友握手做个好朋友，下课以后一起去做游戏，这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时也是课堂知识的延伸。

《认识钟表》说课稿13

　　一．说教材

　　1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整时的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

　　2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　（1）认知目标：

　　通过观察、操作使幼儿初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的

　　方法；知道表示时间的两种形式。

　　（2）情感目标：

　　通过观察、操作交流等活动，培养幼儿的探究意识和合作学习意识。

　　（3）思维拓展目标：

　　使幼儿初步建立时间观念；使幼儿初步体会到生活中处处有数学。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的`形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

　　游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

　　演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过多媒体动画和实物

　　此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力

　　提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等多种感官的参与。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

　　3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿体验。

　　与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

《认识钟表》说课稿14

　　一、说教材：

　　1、教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第八单元的内容。

　　2、教材分析：本节课学习教材91—92页整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　3、教学目标：

　　（1）认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　　（2）情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　（3）思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　4、教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　　5、教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　6、关键点：正确找出整时钟面上的共同特点：分针都指着12。

　　二、说教法学法：

　　1、这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　2、为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　3、教具学具：电脑课件、实物钟、电子表、学生用钟表学具

　　三、总体设计：

　　本节课我安排了五个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）思维拓展（5）引导学生总结全课

　　一、创设情境，诱发兴趣。

　　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题:认识钟表。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　二、自主参与，探索新知

　　1、初步认识钟面。在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　　2、学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面出示在课件中，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的'小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

　　3、在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，看91页主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。（课件展示）

　　三、应用新知，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块：1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、动手拨出时间。

　　1、让学生看课本92页图，让学生边看边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生写出每个时间，再评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。也为后面的作业打下铺垫。

　　2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面和整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　　3、让学生用手中的钟表学具拨出任意整时，小组互相说出所拨的时间。

　　四、思维拓展

　　1、练习十六第3题。

　　2、指名拨出下列时间：6时和 12时 3时和 9时并比较它们的异同。

　　五、引导学生总结全课

　　我先让学生说说在这节课里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

《认识钟表》说课稿15

　　“认识钟表”是冀教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部分内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，要求学生认识整时和半时。认识整时虽是建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不陌生，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为学生生活经验的总结和升华，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯，并为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。教材以聪聪的星期天为情景，呈现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7点、9点、12点半、3点半、5点半为例，从而让学生认识整时和半时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。

　　本节课的教学目标定为：

　　1、经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。

　　2、知道钟表在生活中的作用，会看整时、半时。

　　3、感受时间与生活的密切联系，学习有计划的、合理的安排自己的作息时间。

　　重点：正确读写钟面上的数

　　难点：正确迅速说出或拨出钟面上的数

　　二、说教法学法

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了创设情境的'教学方法，，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。

　　三、说教学过程

　　本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）体验成功

　　（1）创设情境，诱发兴趣

　　“同学们，今天老师带你们去钟表店去看看，你们愿意吗？”

　　（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么？

　　学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外形漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表）

　　你都知道关于钟表的那些知识？

　　在这一环节中，通过让学生说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让教师了解了学生收集时间信息的情况，学生更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了学生强烈的求知欲，营造了积极活跃、向上的学习气氛。

　　（2）自主参与，探究新知

　　1、认识钟面

　　观察：先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。

　　交流：然后在小组内交流讨论自己的发现。