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《Don’t eat in class!》说课稿
作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家整理的《Don’t eat in class!》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
《Don’t eat in class!》说课稿1
一.教学理念和设计思路
以新课标为指导,以活动为载体,教师为主导,学生为主体。强调语言的应用,注重能力的培养,寓教于学。因此在本单元的设计上力求以话题为线索,采用任务型教学途径,开放性的处理教材。结合实际,学以致用。语言应用,能力培养,不忘德育教育。将规范教育贯穿始终,以培养学生的规范意识。
二.教材分析
GOFORIT教材七年级下第十二单元的中心话题是rules,主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度(校规、班规、家规等)。语言结构为祈使句,情态动词can表示许可的用法和情态动词haveto以及各种句式的变化。围绕这一中心话题,结合学生生活实际,教材插入了许多学生感兴趣的图片,从基本语言知识到语言综合运用层层递进,听、说、读、写依次展开,引导学生思考、学习和运用语言,并寓教于学,对学生起到规范教育作用。
三.学生分析
初一学生刚由小学生转型过来,胆子大,模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识,容易激发他们对英语的浓厚兴趣,活动是他们自由表现的天地。因此,在教学设计中,要在注重学生原有知识和经验,注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法,使学生感到熟悉,容易接受和操作,使他们在真实的语境中进行交际,在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径,让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解,使学生过程充分体现和发挥学生的主体性作用。
四.教学目标
1.知识目标:
学习并掌握词汇:
rule,arrive,classroom,hallway,outside,fight,uniform,sportsshoes,gym,dininghall,haveto
掌握交际用语:
Don’teatinclass!
Canyouwearhatsinschool?
Doyouhavetowearauniformatschool;?
Whatdoyouhavetodo……
Whataretherules?
Notalking!
2.能力目标
A.学会用英文表达这一些标志含义
B.能熟练食用目标语言,围绕规章制度展开话题,发表自己的看法与观点。
C.能正确食用情态动词can,haveto和祈使句。
3.感情态度目标:
A.通过对规章制度的学习与讨论,教育学生规范自己的行为。
B.学会与他人讨论规章制度,发表自己的认识,提出改进措施,以便自己和他人更好地遵守。
五.教学重难点
本文重点是学会对学会讨论规章制度,掌握情态动词can, have to 和祈使句的正确用法。
六.教学策略
教学活动是教师教与学生学组成的双边活动。在这一过程中不但要重视的主导作用更要重视学生的主体作用。为了实现两者的有机统一,结合本单元教学内容和学生的学习情况,本课程主要采用任务型教学策略,结合学生实际,设计了真实而又切实可行的任务活动。将单词教学融合于具体的语境中.与此同时采用开放性教学策略,在整个过程中,教师要开放性地处理教材,可按照需要适当调整教学内容的先后顺序。结合教材插入学生感兴趣地图片,电影片断,以丰富学生的知识,拓宽他们的视野,实现知识的结合。
七.教学课时
结合本单元教学内容和学生的学习情况,我们将将教学课时定为四个课时,并将顺序进了适当的调整.
Period1:SectionA1a—2b
Period2:SectionA2c—4
Period3SectionB1a—3a,Selfcheck3 Period4SectionB3b—SelfCheck
八.教学设计
下面我按照教学过程简单阐述一下自己的教学设计.我把本单元的主思路设计为
Enjoyourlife.
PeriodI
TASK1.Enjoyourlife.(导入新课)
目的:为新课的教学作好铺垫,营造轻松的教学环境。
教具:CAI
操作:首先在优美轻松的乐曲中欣赏一组学生学习生活的录象,来拉开本堂课的序幕,吸引学生的注意力。以自由谈话的方式,询问学生:Doyoulikeourschool?Doyouenjoyourselvesinourschool?
TASK2.Schoolrules
目的:用图片,以直观教学发引入Schoolrules的教学。
操作:首先通过设问,Canwelistentothemusicinclass?Canweeatinclass?指出我们必须在合适的时间和地点做合适的事,在校我们必须遵守学校的规章制度。但是仍然有人破坏,在违规。呈现一组学生违规的'图片,并问:Whatrulesaretheybreaking?
arrivelateforclass,runinthehallways,eatintheclassroom,listentothemusicinthclassroom,fight以此教学schoolrulers并完成课文1aMatch部分教学。与此同时,在这一过程中较直观地完成语言项目祈使句以及can表示许可的用法的介绍
TASK3.Doyouhavecleverears?
目的:听力教学.在这里我将1b,2a,2b集中在一起教学,这样有利于训练学生的听力。
Task4.Competition
目的:操练情态动词can表示许可的用法,一般疑问句及其回答和否定句.开展竞赛的目的在于激发学生的好胜心,活跃课堂气氛,促进语言应用。
教具:调查表
操作:先由教师示例,给学生提供调查所需要的调查表的样本及所使用的目标语言。
:Makeasurvey
Name
ActivitycanCan’t
Getuplate
Picktheflowers
Wearschoolclothes
Talkloudlyinthelibrary
Canwewearschoolclothesatschool?...
先由学生讨论,进行总结本校的一些规章制度。男女学生之间开展竞赛,总结出条目多的为优胜方。
1Don’tarrivelateforclass.
2Don’truninthehallways.
3Don’teatintheclassroom.
4Don’tlistentomusicintheclassroomorthehallways.
PeriodII
TASK1.TVSHOW
目的:在此起到承上启下,并以此激发学生热情
教具:CAI
操作:播放电影“逃学威龙“片断,并询问他们破坏了那些规则。(这部电影有些同学看过,比较熟悉,容易激发他们的兴趣。)
TASK2.Presentation
目的:在于介绍和运用语言项目have to 。
教具:CAI
操作:首先呈现一个女孩着裙装准备去上体育课的画面,以引出语言项目have to 的运用.
T;Canyouhaveagymclasslikethegirl?
S:
T:Doyouhavetowearsportsshoesingymclass?
S:Yeswedo.Wehavetowearsportsshoesingymclass.
并通过图片来操练,落实其用法。
TASK3.Makeasurvey.
目的:让学生在真实的语境中运用所学的句型,把所学知识与实际生活相结合.
操作:要求学生做一个调查报告。通过调查报告,练习的Doyouhaveto……?句型.并将haveto转化hasto的运用。
《Don’t eat in class!》说课稿2
一.教材分析
GO FOR IT教材七年级下册第十二单元的中心话题是rules,主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度(校规、班规、家规等)。语言结构为祈使句,情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题,结合学生生活实际,从基本语言知识到语言综合运用层层递进,听、说、读、写依次展开,引导学生思考、学习和运用语言,对学生起到规范教育作用。
二.学生分析
初一学生刚由小学生转型过来,胆子大,模仿能力强,具有较强的表现欲与参与意识。因此,在教学设计中,我要注重学生原有知识和经验,注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法,使学生感到熟悉,容易接受和操作。以活动为途径,让学生充分参与和体验。但是学困生的增加是一大难题。为了帮助后1/3的学生能够早日提高,排座位的时侯很用心。把学生按学习情况排学号(比如1号到6号),分组的时候,1号到6号的.6位同学是一个小组,全班共分4个小组。更重要的是,6号和1号挨着坐,其目的就是每位优秀生随时可以帮助自己组内的学困生,为了真正起到兵教兵作用。
三.教学策略
结合本单元教学内容和学生的学习情况,本节课主要采用任务型教学策略,结合学生实际,设计了真实而又切实可行的任务活动。单词是提前预习,单词巩固教学融合于具体的语境中.与此同时采用开放性教学策略,面对在第一课时,学生难以吸收新内容的实际问题,我在教学环节方面进行了一些顺序上的调整。
四.教学设计
本节课我要讲的是12单元的第一课时。
(一)教学目标
1.知识目标:
正确使用情态动词can,have to和祈使句。
2.能力目标
能熟练使用目标语言,围绕规章制度展开话题,发表自己的看法与观点。
3.情感目标:
通过谈论规则,了解不同领域的规章制度,从而在社会和家庭中成为遵纪守法的好公民,理解父母的好子女。
(二)教学重难点
本节课重点是准确掌握和使用情态动词can,have to和祈使句的正确用法。难点是学会讨论和制定规章制度。
(三)教学设计
任务1:快速阅读(导入新课)
目的:通过快速阅读,解决问题的方式,不仅增加阅读量,更是引出本节课的话题,为新课的教学作好铺垫,让学生的注意力迅速集中起来。
任务二:Do you have clever ears?
目的:听力2a,2b教学部分,在形式上做了一点变动。在开始听之前先提出要求,而且考虑到学困生,要求学生边听录音边写下所听到的单词或重要短语,从而导入本节课的重要句型。
任务三:学生小组活动(练习对话)
目的:以直观教学引入School rules。
操作:教师先做出动作,由此设问,Can we use mobile phones in class?学生自然回答No,we can’t。紧接着教师说Don’t use mobile phones in class。并指出我们必须在合适的时间和地点做合适的事。但是仍然有人破坏,在违规。就这样的生活实际,学生通过小组内对话形式活动,呈现一些他们身边出现的违规的行为。这样一来,不仅操练了句型,而且潜移默化地进行了行为规范教育。
任务四:书面表达
目的:运用祈使句,制定校规,班规,家规,交通规则,图书馆规则,电脑室规则等等,从而促进语言应用,达到能力目标的实现。
操作:给学生充分的发展空间,先由学生组内讨论,进行总结,再向全班展示各小组的成果。为了不同层次的学生都得到发展,提前明确提出,必须每个组员都各提出一个规则,并且要求组长带领好自己组员,尤其是要关注5号,6号的参与情况,尽可能达到每个人都想,每个人都说,每个人都写的目标。
以上是我个人的教学思路和教学意图,有不足之处请多多指教!
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