二年级下册语文《小马过河》说课稿

时间:2024-04-23 06:57:14 说课稿 我要投稿

二年级下册语文《小马过河》说课稿

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编精心整理的二年级下册语文《小马过河》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级下册语文《小马过河》说课稿

二年级下册语文《小马过河》说课稿1

  一、课文简析。

  这是一篇有趣的童话故事,写了小马要过河时,牛伯伯说水很浅,小马能蹚过去。松鼠却说,别过河,河水太深了。这匹小马不知道该怎么办,回家问妈妈如何是好,妈妈说你自己试试就知道了。小马一试才知道,水既没有松鼠说的那么深,也没有牛说的那么浅。

  故事告诉我们:别人说的话对不对,要多动脑筋思考,勇于实践,才能得出正确的结论。

  二、生字及笔画

  (要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)。

  三、二类字组词

  (要求认识、会注音)。

  四、词语解释。

  马棚:指养马的简陋房屋。连蹦带跳:又蹦又跳精力充沛。磨坊:磨面粉等的作坊为难:使人难应付。蹚:从有水、草的地方走过去。难为情:害羞,脸面不好看;情面上过不去。

  五、近义词。

  连蹦带跳——蹦蹦跳跳、愿意——乐意、飞快——快速、高兴——开心、四周——周围、立刻——马上、突然——忽然、挡住——拦住、吃惊——惊讶

  六、反义词。

  远——近、深——浅、飞快——缓慢

  七、多音字。

  为[ wéi ]成为、认为、以为。[ wèi ]为了、为何。坊[ fāng ]牌坊、街坊。[ fáng ]作坊、磨坊。没[ méi ]没有、没用。[ mò ]没收、淹没、埋没。八、段落大意。

  第1自然段,交代了故事的主人公:老马和小马。第2自然段,写了老马让小马把麦子驮到磨坊去。第3自然段,写了小马不知道河的深浅,不敢过河。第4自然段,写了老牛告诉小马河水很浅,能蹚过去。第5自然段,写了松鼠告诉小马河水很深,让小马别过河。第6自然段,写小马不知怎么办才好,只好回家去问妈妈。第7自然段,写妈妈耐心地教育小马,不要只听别人说,自己不动脑筋,要亲自试一试才行。第8自然段,写了经过小马的亲自尝试,它小心地过了河。九、课文提问。

  1、试着用上下面的词语,讲讲这个故事。

  马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难,突然、拦住、吃惊,难为情,动脑筋、小心

  例子:

  马棚里住着一匹老马和一匹小马,老马问小马是否愿意把麦子驮到磨坊去。小马很高兴地答应了。小马在去磨坊的路上被一条小河挡住了去路,小马很为难,它不知道能不能过河?

  河边吃草的老牛告诉小马:"河水很浅,能蹚过去。"就在小马准备过河的时候,树上跳下来一只松鼠,拦住了小马并告诉他:"河水很深,会淹死的。"

  小马对小松鼠的话感到很吃惊,不敢过河了,只能回家去问妈妈。他把自己遇到的困难很难为情地告诉了妈妈。妈妈让小马自己动脑筋,然后自己再亲自去试一试,这样才知道河水是深是浅。小马听了妈妈的话,小心地过了河。

  2、你同意下面的说法吗?说说你的理由。

  (1)河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

  我不同意这种说法,因为老牛和松鼠的身高是不一样的,老牛很高大,在河里就感到河水浅;松鼠很矮小,并且河水曾淹死过他的一个伙伴,所以他认为河水很深。因此他们都没有撒谎,只是从自己的'亲身感受说出了自己的感受而已。

  (2)小马向很多人请教,是对的。

  我同意这种说法,当我们遇到困难的时侯,要多向他人请教,这样可以积累别人的成功经验,做起事来就会事半功倍、少走弯路。

  (3)别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。

  我同意这种说法,别人的经验是别人根据自身的条件得出的看法,不一定适合自己,所以有些事还要靠我们自己去尝试。

  (4)什么事都要自己尝试,别人的话不可信。

  我不同意这种说法,并不是别人的话都不可信,也不是所有的事情都可以自己去尝试。有的事情是有危险的,我们就不要去尝试。

二年级下册语文《小马过河》说课稿2

  教学目标:

  1.学习正确流利有感情的郎读课文。

  2.理解课文内容,体会老马对小马说的话。

  3.懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。

  教学重点:

  抓住重点词句,帮助学生理解课文内容。

  教学难点:

  懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。

  课前准备:

  课件、音乐、动物头饰、

  教学过程:

  课前放播放《时间像小马车》

  一、导入

  1.同学们,上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字,初读了课文,大家还记得吗?(记得)小火车开起来——(开火车读词语)

  2.师:同学们读的声音洪亮,把掌声送给您们。下面我们 回忆一下课文课文讲了一件什么事呢? 生:小马两次过河的故事。 师:好,这节课就让我们继续学习课文?

  二、出示学习目标

  1.学习正确流利有感情的郎读课文。

  2.能够理解课文内容,明白:遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。 过渡语:有了目标就有了努力的方向,请同学们看学习提示(一)

  三、新课教授

  听老师读课文第一、二自然段,边听边想:什么事使小马高兴得连蹦带跳?怎样读才能表现出小马当时的心情?

  (1)生齐读课文

  (2)生回答:帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。

  (3)指名读小马的话。 过渡语:那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢?

  用你喜欢的方式读第三、四自然段,边读边想:

  (1)小马来到河边,为什么为难了?它此刻心里想什么?

  (2)后来老牛和松鼠如何告诉小马的,用“——”画出来。

  1、生回答:一条小河挡住了它的去路。 生回答:小马想我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她,那多好啊! 生回答:它分别向牛伯伯和松鼠请教。

  2、师指导朗读? 小马问牛伯伯的话应该用什么语气?(有礼貌、询问)老牛的回答用什么语气?(平静,因为他认为河水很浅)小松鼠拦住小马喊什么?要用什么口气?

  3、出示句子 小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。 师:“立刻”“连忙”什么意思?谁能根据我的口令做一下(坐下、手背后)。大家一起做一下(手背后、抱臂坐端)。大家这是动脑筋了吗?(没有) 过渡语:小马也是这样不动脑筋,轻信别人的话,看看回家妈妈怎么告诉他吧

  小声读课文第五、六自然段,说一说:

  (1)小马回家后,老马怎么教育小马的`?它是怎样回答妈妈的话?

  (2)小马听了妈妈的话又是怎么做的?

  1、生回答。(试着有感情朗读小马和妈妈的对话)

  2、师:同学们要注意小马的回答中,出现省略号,这里的省略号不表示内容的省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续)

  3、出示关键句“光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了”。引导学生联系全文,逐步加深体会。

  4、生回答:小马听了妈妈的话,跑到小河边,试着往前趟……

二年级下册语文《小马过河》说课稿3

  [教学目标]

  1、会认“棚、驮”等14个生字,会写“愿、意”等8个生字。掌握多音字“坊”。

  2、分角色朗读课文,能读出恰当的语气。

  3、能根据课文内容,说出自己的简单看法。

  [教学重难点]

  1、自主识字。

  2、分角色朗读,理解老马说的话的含义,并说出自己的简单看法。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

一、谈话激趣,导入新课

  (出示小马图片)今天,老师带领大家认识一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼?他就是我们的新朋友小马。他想和大家分享一个有关他的小故事,下面我们就来听听吧。(教师板书课题,生齐读两遍)

  二、初读课文,学习生字

  1、学生自由读文,要求:读准字音,标出自然段序号,圈出本课生字词。

  2、检查生字词的掌握情况。

  (1)出示本课生字,指名认读,教师适时正音。

  (2)去拼音认读,开火车认读。

  (3)出示本课词语,学生自主认读。

  (4)请学生把认读的生字、新词带进文中,再读课文。

  3、小组合作,相互交流识记方法。

  (1)熟字相加:马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡

  (2)记词组:深—浅(反义词)

  4、指导书写。

  (1)出示本课要求会写的生字,指名认读并组词。

  (2)学生自主观察生字结构,探讨书写笔顺。

  (3)教师示范书写,学生书空练习。

  注意:“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面;“该”“刻”有相同的偏旁“亥”,书写时,注意“亥”中两撇要平行,第二撇要比第一撇短。

  (4)学生根据教师指导练习临写,教师巡视,个别指导。

  三、引导提问,训练说话

  过渡:同学们太棒了,轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。

  1、默读课文,说说小马为什么要过河。(小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。)

  2、小马可真懂事呀!他完成妈妈交给他的任务了吗?下节课我们继续深入学习这篇课文。

  3、小马要过河是为了,他遇到的难题是。

  第二课时

  教学过程

一、整体入手,捕捉重点,理清脉络

  导入:这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。

  出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文。

  思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

  二、细读第3~6自然段,引入情境,质疑解疑

  过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请同学们带着这个问题,听老师朗读第3~6自然段。

  1、教师配乐朗读,为学生做好榜样,激起学生浓厚的朗读兴趣。

  2、出示学习要求:

  (1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?

  (2)同样一条河,老牛和松鼠的说法一样吗?用“”画出牛伯伯和松鼠说的话,再有感情地读一读,想一想他们的说法为什么不一样。

  3、学生先自主学习,再分小组讨论。5。小马第一次来到河边,因为牛伯伯说,而松鼠却说,所以小马左右为难,只好。

  三、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理

  (一)解决第1个问题。

  1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。

  (明确:小河挡住去路,小马为难)

  2、去磨坊的路被一条小河挡住了,此时小马心里是怎么想的?

  出示句子:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!

  这句话说明了什么?(说明小马遇事不动脑筋,就想依靠别人,自己不去试试。)

  3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

  (二)解决第2个问题。

  1、同样一条河,老牛和松鼠的说法一样吗?

  (1)学生回答后,出示老牛和松鼠说的话,引导学生质疑、探究。

  (2)分角色朗读老牛和松鼠的话。

  2、同样一条河,他们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句式说一说其中的'原因。

  3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是我们的新朋友小马仔细想过他们的话吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。

  出示句子:

  (1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

  (2)小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。

  ①指名读。

  ②“立刻”“连忙”都表示什么?请你再读一读,看看你能明白什么。(小马光听别人说,自己不动脑、不实践)

  (三)学习第7自然段。

  学生自读第7自然段,并画出老马教育小马的话。

  1、出示句子。

  2、指导学生读老马教育小马的话,要求:

  (1)读——读出“亲切温和”的语气。

  6、读课文,用“”画出表现小马遇事不动脑思考、过分依赖妈妈的句子;用“”画出表现小马“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试”的句子。

  四、突破难点,加深理解

  过渡:听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次他过去了吗?请同学们自己读读第8自然段。

  1、学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋、能自己去试试了。

  2、讨论:小马亲自下河去试了试,他觉得河水的深浅怎么样?(河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。)同一条河,为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?(学生讨论交流,举手作答)

  3、用“既不像……也不像……”的句式训练说话。

  4、小马过河后,心里可高兴了,他不但完成了妈妈交给他的任务,还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗?(指名回答)(遇事要自己动脑筋,光听别人说,自己不去试是不行的。)

  5、师总结:这节课大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你们才能够真正地成长。

  6、想一想,写一写。

  (1)小马第二次过河是怎么做的?结果怎样?

  (2)学完本课,你明白了什么道理?

  [教学板书]

  14小马过河

  老牛——水浅(高大)

  松鼠——水深(矮小)

  妈妈——试一试小马——不深不浅

  (动脑筋亲自实践)

  [教学反思]

  1、通过多次提问,逐步提高学生语言表达的准确性,从而训练学生的语言能力,培养他们思维的严密性。

  2、帮助学生理解课文的叙述顺序,并训练学生用“既不像……也不像……”的句式说话的能力。

  3、通过对文中小马两次过河的分析,让学生养成勤于思考、勇于实践的好习惯。

二年级下册语文《小马过河》说课稿4

  教学目标:

  1、图文对照学习课文,培养学生观察。思维和表达能力。

  2、理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。

  3、练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。

  重难点:

  理解第七自然段中老马对小马说的话。

  教具:

  多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

一、故事导入,板书课题。

  (1)“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)

  (2)教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

  (3)接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)

  (4)学生回答。

  二、初读感知,了解大意。

  1、用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。

  2、开火车检查朗读,师生评议。

  3、在括号里填出适当的量词。

  一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠

  一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树

  一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛

  过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1——6自然段,然后同桌之间进行讨论。

  三、精读训练,读中感悟。

  (一)学习第一部分

  1、指名回答事物之间联系。(教师连线)

  一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠

  一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树

  一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛

  2、(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。

  3、男女生分角色感情朗读第一次对话。

  4、(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

  5、指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。

  过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。

  6、思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?

(二)学习第二部分

  1、看板书质疑问难。

  2、看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水很浅?松鼠为什么说河水很深?它们谁说的对?

  回答:因为老牛(),所以它说()。

  因为松鼠(),所以它说()。

  3、思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?

  4、妈妈是怎样教育小马的呢?

 (三)自读课文第七段

  (1)找出不懂的词语。

  难为情——课文写谁难为情?它为什么难为情?难为情的'话怎样读?亲切——怎样读出亲切的语气?

  (2)找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。

  (3)听了妈妈的话,小马是怎样做的?

  (4)小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。

  (5)看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像(),也不像(),所以()。的句式回答。)

 四、分角色表演故事。

  过渡:课文学完了,你想到了什么?

  五、总结课文:

  在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。

  六、古诗欣赏:

  宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。

  冬夜读书示子聿。

  古人学问无移力,少壮功夫老始成,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

  七、兴趣作业:

  1、讲一讲:把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

  2、写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。

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