小学科学:《加速溶解》说课稿

时间:2024-04-18 07:01:28 说课稿 我要投稿
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小学科学:《加速溶解》说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的小学科学:《加速溶解》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学科学:《加速溶解》说课稿

尊敬的各位老师:

  大家上午好!

  我是应聘小学科学的1号考生。今天我给大家带来的说课题目是《加速溶解》,下面开始我的说课。

  一、说教材

  《加快溶解》是“水”单元第6课的内容。本课在聚焦部分提出问题“我们有什么办法可以加快物质在水中的溶解呢?”,直接表明了本节课的探究主题。探究部分设计安排了两个活动,第一个是探索温度与溶解快慢的关系,第二个是探索搅拌与溶解快慢的关系。在本课中,学生在的引导下进行对比实验,虽然没有提到“控制变量法”这一实验方法,但是在实验设计的过程中,渗透了这一方法,为学生树立科学思维打下基础。整个教学活动中,充分让学生经历提出问题→猜测假设→验证实验→获得结论"的科学探究过程,进一步培养学生的科学素养。

  基于以上对教材地位和作用的分析,依照新课标的要求,同时结合教材编写的特点,我确定本节课的教学目标如下:

  1、通过搅拌和提高水的温度,能够加快方糖在水中的溶解速度。

  2、通过对比的方法研究同样的水中溶解相同方糖的速度。能用搅拌的方法使水中的物质充分溶解。

  3、学会使用对比的方法观察实验现象。

  4、感受生活中的溶解现象,知道可以利用各种方法加快溶解的速度。

  结合上述教学的确定,本节课的重难点设置如下:

  1、教学重点:通过对比实验,学生能够理解加快溶解的方法。

  2、教学难点:感受对比实验的重要性,以及实验中的变量与非变量的控制问题。

  二、说学情

  通过本单元前几节课的学习,学生知道生活中有很多物质放在水中能够溶解。对于加快溶解的方法已经建立了初步认识,比如知道通过搅拌的方式能够加快溶解,但是学生对于水的温度是否能够影响方糖的溶解速度还不清楚。三年级学生具有一定的观察能力,对周围的一切充满好奇心与探究欲望,能够初步地进行合作与交流,但是缺乏设计实验、分析数据的能力。同时学生在进行实验的过程中会片面地追求实验结果,教师可以在实验的过程中引导学生对实验过程进行观察,使结果更具有说服力。

  三、说教法

  教学有法,但无定法,贵在得法。根据三年级学生的理解能力和思维特征,我主要采取示例法、观察法、实验法等来展开教学。

  四、说学法

  在教学中应用“以学生为主体,教师为主导”的探究型教学思想,可让学生通过亲自动手设计完成探究实验,充分发挥学生的主动性。

  五、说教学过程

  作为教师,要加设课堂与生活的桥梁,让学生亲身体验。经历自主探索合作交流归纳总结的过程。根据这一理念,我设计如下教学环节。

  (一)导入

  上课伊始,我会给学生出示关于水的谜语的课件,比如什么东西越洗液脏,让学生在游戏中进入课堂。接着我将倒一杯冷的纯净水,放入了一颗水果糖,让学生帮我试一试水甜吗?

  学生根据自身体验,回答不甜。紧接着我会立即发问:水中放入了糖,怎么会不甜呢?学生通过观察发现是因为糖还没有溶解。最后我通过“有什么办法能较快地喝到糖水?”这个问题引入《加快溶解》。这样的导入不仅可以吸引学生的注意力,而且还可以激发他们的求知欲。

  (二)新授

  1、探究温度与溶解快慢的关系

  首先我会出示相关课件来提问学生:如何验证这些猜想是正确的呢?此时学生的动手欲得到了激发,我将立即出示有关实验要求和实验步骤,让学生集体出声读一遍,然后给他们发实验器材,并且进行实验提示:

  (1)严格按照实验方案进行实验。

  (2)注意观察实验现象,完成记录表。

  (3)注意实验安全。在学生进行实验时,我会巡视指导。

  最后小组汇报结论:实验在热水里溶解比冷水里溶解的快(也就是跟温度有关)。

  2、探究搅拌与溶解快慢的关系

  在讲解这部分内容时,我会引导学生:我们已经实验证明了温度与溶解快慢的关系,怎样证明搅拌与溶解快慢的关系呢?随后给学生出示课件,让他们知道实验的操作步骤是如何的,并强调要按实验步骤进行实验。最后发放实验器材、记录单二,让小组讨论填写。学生通过实验,将以小组为代表汇报,得出结论:搅拌能加快食盐在水中的溶解。

  (三)巩固

  在巩固环节,我会奖励给每个人一颗糖,并且提问学生:想一想,怎样吃糖可以让它溶解的更快呢?学生通过实践讨论最终得出:咬碎,也就是减小物质的颗粒大小。最后让同学们想一想,在生活中,哪些地方运用了我们今天所学的知识?学生各抒己见,回答:洗衣服、炒菜放盐、冲牛奶、吃药等。通过理论联系实际,帮助学生进一步深化对科学知识的认识。

  (四)小结

  在课堂小结部分我会让学生自己总结今天所学的内容,学生通过回想得出:影响物质溶解快慢的因素有:温度、搅拌、颗粒大小。

  (五)作业

  课下我会布置一个开放性作业,请学生在生活中继续寻找加快溶解的方法,实现课堂内外的综合。

  六、说板书设计

  为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容,最后我对板书设计进行简要说明。本节课我主要采用提纲式的板书,不但布局合理,而且内容简练,能够突出本节的教学重点,帮助学生理解和记忆。

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