《动与静》说课稿

《动与静》说课稿通用[精品]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的《动与静》说课稿通用，欢迎大家分享。

　　知识与技能：

　　知道并能用语言表述牛顿第一定律，过程与方法：

　　培养学生严谨的逻辑推理能力。

　　通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力。

　　善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合。

　　情感态度与价值观：

　　通过探究物体不受力时怎样运动，形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。

　　教学重与难点：

　　重点：“理想实验”法，牛顿第一定律。

　　难点：让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵。

　　教学准备：

　　惯性小车、斜面、木块、木板、毛巾、标志小旗.

　　教学过程：

　　一、体验、观察、顿悟、阐述

　　师：同学们，根据平常的观察和生活经验告诉我们：力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止。(请观察)

　　学生实验一：抽学生到讲台上做用力使讲桌运动的实验。并指出当我们用力推或拉桌子时，桌子才会运动，当推力或拉力撤消后，桌子就停止运动。(a、运动需要力来维持)

　　学生实验二：学生演示小车在木板上运动情况。用力推小车时小车开始运动，当推力撤消后小车仍能运动。

　　(b、运动不需要力来维持)

　　师：既然物体的运动不需要力来维持，小车为什么会停下来呢?

　　生：是桌面对小车的阻力。

　　(好，下面我们就用实验来探究阻力对物体运动的影响)

　　二、探究、归纳、推理

　　(一)探究：阻力对物体运动的影响

　　1、介绍实验器材。

　　2、请同学带着下面的问题和老师一起来完成实验探究。

　　(1)为充分“显示”阻力对物体运动情况的影响，每次实验时应该控制哪些因素相同?如何改变物体受到的阻力?

　　(2)为什么让小车从斜面的同一高度滑下?

　　(3)小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是什么?

　　3、演示书上图12.5-3所示的实验，(1)观察实验现象，记录实验结果。

　　接触面

　　阻力的大小

　　(选填“大”“较小”或“最小”)

　　小车运动的距离

　　(选填“短”“较长”或“很长”)

　　毛巾

　　棉布

　　木板

　　(2)交流讨论思考题。

　　(3)展示讨论结果。

　　(二)归纳

　　生：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。

　　(三)推理，升华实验结论。

　　师：如果我们将木板换成表面更光滑的玻璃，小车运动的距离与在木板上运动的距离相比较，哪一个更远些?

　　生：在玻璃上运动的距离更远。

　　师：如果有一种材料，它的表面绝对光滑，对小车受到的阻力为零，小车将做什么样的运动?

　　生：小车将以恒定不变的速度永远运动下去。

　　师：运动的物体不受力将一直运动下去，那静止的物体如果不受力，会怎样呢?

　　生：永远保持静止状态。

　　三、揭示规律、板书课题

　　一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.

　　师：今天同学们在实验的基础上通过进一步推理得出的规律跟17世纪英国科学家牛顿得出规律完全一样。同学们真棒，你们是当今的牛顿。

　　板书课题：牛顿第一定律

　　想想议议(学生交流讨论)

　　1、牛顿第一定律的适用范围：;成立的条件：;结论：。

　　2、静止的物体如果不受力的作用将保持状态;运动的物体如果不受力的作用将保持。

　　师：牛顿第一定律充分揭示了物体运动和力的关系，力不是用来维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。

　　四、课堂练习(见学生手中小练习)

　　五、课堂小结

　　1、牛顿第一定律的内容是：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　2、适用范围：一切物体;条件：不受力;结论：总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　3、力是改变物体运动状态的原因。

　　六、课外作业(略)

　　附板书设计

　　12.5牛顿第一定律

　　1、内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　2、适用范围：一切物体;

　　条件：不受力;

　　结论：总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　3、力是改变物体运动状态的原因。

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