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《第三个小板凳》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《第三个小板凳》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、情景导入
1、认读词语（开火车的方式）
2、边读边思考：课文讲了一件什么事？
二、自主学习，合作探究
出示自学提纲
1、爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？
2、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。体会爱因斯坦受到老师批评时的心情。
3、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？
用“虽然……但是……”造句，比较这三次的板凳你发现了什么？（一次比一次做得好）
4、你想象一下：爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么？又会怎么做？做好第二个板凳后他看了看又会说什么？怎么做？
从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）
5、学习本课的8个一类生字。（读准字音，能书空，分清结构部首并组词）
四、拓展延伸
“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，你觉得自己平时在做哪些事情时还可以做的更好？
不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！
五、堂清测试
《第三个小板凳》教学反思
这篇课文内容很简单，生字也不多，我主要通过让学生以读带读，读中领悟，先让学生在读课文中了解内容，然后通过多种朗读形式，让学生体会课文的主要意思，生字教学蕴含在课文教学中，通过让学生自己说，加深对课文的理解，让他们轻松学习。这节课当然也还存在一些的不足之处。
1、我的教学设计不够完善，任务虽基本完成，但学生掌握的情况不太好，学生的积极性没有得到调动
2、我的语言不简洁，上课缺少激情，板书不合理。
3、缺少对课文深度的挖掘，生字教学没有创新，设计的问题过于简单。
4、时间安排不合理，合作学习不够深入，没有加入适量的游戏。
5、组织教学不得力，学生的主体地位没有很好体现。
6、课堂上，对学生朗读的指导较少。
总之，这节课我上的不是很满意，需要改进的地方还很多，我会不断总结，及时提高自己的教学艺术。
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