《长方体和正方体体积》说课稿

《长方体和正方体体积》说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的《长方体和正方体体积》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、教材分析：

　　本节教学内容是人教版五年级下册数学第三单元第三节的内容，这节课的主要任务是学习长方体和正方体的体积。此课程对学生今后的生活具有一定的实用价值，能帮助学生解决生活中的实际问题。

　　二、学情分析：

　　长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生在知识上的一次飞跃。在第二册的认识图形中，虽然已经初步认识了长方体和正方体，但那只是最基本的认识，要上升到理性认识还是有一定复杂度的。

　　三、教学目标：

　　1. 知识与技能：理解并掌握长方体和正方体体积的计算方，并且会运用长、正方体的体积计算公式进行简单的体积计算。

　　2. 过程与方法：学生通过小组合作探究的形式，理解体积公式，养成归纳推理和抽象概括的能力。

　　3. 情感态度与价值观：培养学生动手操作能力和空间想象能力。

　　三、教学重难点：

　　重点：掌握长方体体积的计算方法。

　　难点：理解正方体、长方体体积公式的意义。

　　四、教法、学法：

　　教法：按照新课程标准要求，在教学过程中，我采取了直观演示法、问答法、小组合作讨论法等方法，让学生在实践活动中掌握知识，进行独立思考。

　　学法：在本节课中，我指导学生学习的方法为：发现法、实践锻炼法、自主探究法、合作交流法，在实践活动中探索长方体体积的计算方法。

　　五、教学过程：

　　(一)激情引入，揭示课题

　　如果要生产电视机、电脑、电冰箱的包装箱，我们要事先需要了解什么?引出电视机、电冰箱的体积，充分发挥学生的主观能动性，探究新知。

　　(二)探索活动、推导公式。

　　首先组织学生进行三个活动，让学生观察比较发现第一个活动是让学生观察一组长方体发现，长、宽相等时高的值越大体积越大高的值越小体积越小。接着，在观察第二、三组时采用自主合作探究的方式，让学生自己发现的问题，并归纳长方体体积的大小决定于它的长、宽、高的长短。

　　教师出示长方体用一些相同的小正方体棱长1厘米 摆出4个不同的长方体摆的时候思考。1、每排摆了几个?每层摆了几排?3、摆了几层?4、一共摆了多少个?这个长方体的体积是多少?

　　学生口答结果老师依次板书在表格中，通过观察表交流，讨论学生不难发现其中的规律。学生回答后，教师板书整理。

　　如 长 × 宽 × 高 = 体积

　　2 × 3 × 2 = 12

　　4 × 1 × 3 =12

　　6 × 1 × 2 =12

　　2 × 2 × 3 = 12

　　从而，归纳出长方体体积计算公式：长方体体积=长×宽×高

　　如果用V表示长方体的体积用a b h.分别表示长方体的长、宽、高长方体的体积计算公式用字母表示可以写成： V=a b h

　　进一步让学生默记公式，指名说一说求长方体的体积，必须要知道什么条件?

　　(三)、利用关系、类推公式

　　提问:4号长方体的长、宽、高有何特点?这种长方体又叫什么?它的体积怎么计算?学生进行讨论交流。

　　正方体的体积=棱长×棱长×棱长用字母a表示棱长,V=a×a×a.也可以写成a3读作a的立方.表示3个a相乘.不要误认为a与3相乘。所以正方体的体积公式一般写成: V=a3

　　(四)、巩固练习、运用公式

　　1、通过让学生完成看图求体积，记住长方体的体积计算公式.

　　2、练习题： 一个长方体木箱，长6分米，宽5分米，高0.4米，它的占地面积是( )平方分米，表面积是( )平方分米，体积是( )立方分米。

　　(五)、小结.

　　1、让学生说说这节课学习了什么

　　2、教师总结