《大作家的小老师》说课稿

《大作家的小老师》说课稿

　　作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《大作家的小老师》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、教材说明

　　《大作家的小老师》采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。按照事情发展的经过，课文分为3段。

　　第一段（第一自然段），写萧伯纳有一次在莫斯科访问时与一个非常可爱的小姑娘玩了很久。

　　第二段（第二至四自然段），写临别时萧伯纳对小姑娘说出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使萧伯纳为之一震。

　　第三段（第五自然段），写萧伯纳对这件事深有感触，并从中受到教育，认识到对任何人，都应该平等相待，永远谦逊，并认定那位小姑娘是他的“老师”。

　　故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。

　　二、教学目标

　　1.学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“教”。理解生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.从人物对话中体会内涵，感悟人物形象。

　　三、教学重难点

　　教学重点：从人物对话中体会的内涵，感悟人物形象。

　　教学难点：初步体会萧伯纳的谦逊自律以及宽广的胸怀。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭示课题，导入新课

　　1.板书：作家

　　你知道作家是干什么的吗？

　　2.师用红笔添上“大”

　　什么样的作家才能被称之为“大作家”（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）？

　　3.板书：大作家的老师

　　想一想大作家的老师一定会是怎样的呢？

　　4.师用红笔添上“小”，你产生了什么疑问呢？

　　5.大作家、小老师分别指谁？你们了解萧伯纳吗？

　　6.大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小女孩当作老师，说到这，你产生了什么疑问呢？

　　（二）检测预习，掌握基础

　　1.我们在已经预习过这篇课文了，那现在老师就来检测一下同学们对生词的掌握情况。（出示字词）

　　萧伯纳文豪口吻预料

　　娜塔莎苏联告诉教育

　　感触意识谦虚教书

　　作家自夸惊喜访问

　　纠正学生读错的生词。着重讲解“教育”和“教书”中“教”这个多音字。标注字音并且范读、领读。

　　2.小组合作，听同桌朗读纠正错误。齐读生词。

　　（三）自读课文，分析人物形象

　　1.我们简单的知道了大作家和小老师究竟是指谁，那你们知道他们究竟是什么样的人吗，以及大作家为什么要拜小作家为师呢？现在让我们先自读课文，在文中画出有关萧伯纳和娜塔莎的有关介绍。

　　2.ppt出示有关萧伯纳的简介，找同学简介。（这时候学生会说他是“世界有名的大作家”）。

　　3.通过读书，你知道那位被大作家称为小老师的小姑娘长什么样了吗？（生读文）谁来说？（出示图片）你看，的确很可爱！就像你们一样可爱呢！我们来一起来描述。（齐读）

　　4.这样一位可爱的小女孩真让我喜欢啊，更让大作家肖伯纳非常喜欢，所以同她玩了很久。

　　（四）精读课文

　　1.大作家为什么说小女孩是他的老师呢，他给你留下什么印象呢？这两个问题稍微有些难度，别急，俗话说：读书百遍，其义自现。我们现在以小组为单位再来读读课文，相信你们一定能找到答案在第几自然段，并且能够发挥集体的力量解决这个问题。（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）。

　　2.小组汇报交流（适时的寻找到亮点进行评价）。

　　3.临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么呢？请同学们快速找一找。他说这番话时心里是怎么想的？指导朗读。

　　4.萧伯纳是同小姑娘玩了好久，在临别时才亮出了自己的身份，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但小姑娘又是怎么说的呢?来读一读她的话吧（出示文字）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始没想到，文中有两个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的。

　　5.指生回答。“竟”和“出乎意料”说明了什么？

　　6.你觉得这是个怎样的小姑娘，应该怎样读？

　　7.一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示文字。

　　8.小结：真是“说者无心，听者有意”！小姑娘的话不禁让萧伯纳出乎预料，还让他不觉为之一震，萧伯纳从小女孩模仿他的话语中，看到了自己竟然这么自夸。小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。

　　五、作业

　　1.把课文中的小故事讲给家人听

　　2.完成《资源与评价》相应习题