初中心理健康《学会沟通》说课稿

初中心理健康《学会沟通》说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的初中心理健康《学会沟通》说课稿，欢迎大家分享。

　　一、说教材

　　教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

　　《学会沟通》是北师大版初中心理健康教育八年级下册第36课的教学内容。本课由我诉我心、心海导航、活动在线、体验课堂、方法指南和我的感悟与收获六部分组成。我诉我心讲述了四位同学借篮球时不同的沟通方式；心海导航阐述了沟通常用的方法；活动在线设置了两个活动，活动你说我画中学习全局思维、清晰表达、准确回应、多角度找原因和主动承担责任，活动二让同学们体验沟通的必要性，提高人际交往的能力；体验课堂中设置了两个体验活动，都是通过案例分析感受沟通的重要性；方法指南提出哪些行为可以帮助清晰、礼貌地与人沟通；我的感悟与收获中通过分享感受，总结一堂课的内容。

　　二、说学情

　　要想上好一堂心理健康课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

　　对于初中阶段的学生来说，学习人际交往的艺术，可以帮助学生采取更好的方式与人相处，其中沟通能力在人际交往中尤其重要。

　　三、说教学目标

　　新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

　　【心理目标】

　　认识到有效沟通的重要性；

　　通过活动学会换位思考、体会对方的感受。

　　【能力与方法目标】

　　学会全局思维、清晰表达、准确回应，学会多角度找原因，主动承担责任。

　　四、说教学重难点

　　在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

　　【重点】

　　沟通技巧的重要性；

　　【难点】

　　换位思考、全局思维、清晰表达、准确回应，多角度找原因。

　　五、说教学方法

　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

　　在本课，我主要采取的教学方法有游戏法；小组讨论法；谈话法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

　　六、说教学过程

　　接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

　　环节一：热身活动——说一说

　　一堂心理健康课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我会通过案例分析的方法引入课堂内容。

　　首先我会在PPT中呈现一个因沟通不畅导致的“50年的误会”的故事，让同学们读完故事后谈一谈感想，回想一下自己是否有过缺乏沟通导致误会的经历，并进行分享。

　　这个故事的内容是，一对老夫妻，在他们结婚五十年后，准备举行金婚纪念庆典。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都在为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己享受享受这个美味了。”于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的部分给丈夫。不料她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，今天你给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的。我一直想你也一定喜欢吃这个。”五十年相敬如宾，都以为把面包圈的最好吃的位置让给了对方，结果竟是一场误会，误会了五十年。

　　通过交流讨论，学生能够感受沟通的重要性，沟通也是咱们人际交往过程中的主要内容，但是在现实生活中，我们有部分同学不懂沟通的艺术、技能和技巧，不仅不能赢得友谊和朋友，办不好事，反而给人留下不好的印象。

　　【设计意图】用案例作为一堂心理健康课的开端，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

　　环节二：主题活动

　　主题活动一：我说你画

　　为了使学生在活动过程中体验沟通的方法，我会用设置主题活动一你说我画。在这个游戏之前，我会准备好两张样图，要求每位同学一张纸和笔。

　　A、第一轮请一名自愿者上台担任“传达者”，其余人员都作为“倾听者”，“传达者”看样图一两分钟，背对全体“倾听者”，下达画图指令。

　　B、“倾听者”根据“传达者”的指令画出样图上的图形，“倾听者”不许提问。

　　C、针对“倾听者”所画的图形，“传达者”和“倾听者”谈谈自己的感受。

　　D、第二轮再请一位自愿者上台，看着样图二，面对“倾听者”传达画图指令，其中允许“倾听者”不断提问，看看这一轮的结果如何？

　　完成游戏之后，学生进行交流讨论：比较两轮的过程和结果的差异，谈谈你认为沟通中最重要的是什么？

　　学生回答问题之后，进行总结：只有学会全局思维、请你先表达、准确回应，学会多角度找原因，并且能够主动承担责任，才能沟通的更好。

　　【设计意图】在该活动中，学生轮流扮演“倾听者”和“传达者”，通过这种方式，学生可以体验到沟通在完成活动中的重要性，以及如何进行沟通，突破的教学重点和教学难点。

　　主题活动二：沟通备忘录

　　①提出问题：分小组讨论与人沟通时，怎样可以帮助你清晰、礼貌地与人沟通？

　　②交流讨论：学生经过讨论之后，得出以下结论。

　　大声说话，让别人能够听清楚；表达清晰、用词妥当，使别人容易理解；用健康的方式表达感受；说到做到，不要让别人感到困扰；仔细倾听别人说话，并理解他们；注意同你说话的那个人的动作，因为人们不仅通过语言进行沟通，也会通过动作进行沟通；务必让别人知道你在仔细听他们说话；记住别人对你说了什么；重复别人说过的话，确信你已经理解；不要说出别人的秘密，除非这个秘密是违反规则的行为。

　　【设计意图】第一个主体活动那种学习到了学会全局思维、请你先表达、准确回应，学会多角度找原因，并且能够主动承担责任。第二个活动在第一个活动的基础上，更加深化，由学生通过小组讨论提出更多沟通的小妙招，体现了学生的主体性。

　　环节三：总结升华

　　教师总结：沟通是一门艺术，也是一门学问，它能反映一个人的修养和水平。如果大家把沟通当作生活中的一件重要事情去注意，并在生活中加以学习，你就会欣喜地发现，你已经成为一个懂得沟通技巧的人。

　　【设计意图】通过教师总结，升华课堂内容，鼓励学生将所学沟通技巧应用到日常生活中。

　　七、说板书设计