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皇帝的新装说课稿
作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的皇帝的新装说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位老师，大家好！我今天说课的内容是《皇帝的新装》。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、学生反应、教学反思五个方面来展开说课。
说教材：
《皇帝的新装》是选自人教部编版七年级下册第六单元的第一篇文章。本单元文章都富于想象力，引人遐思，能引导学生换一种眼光看世界。《皇帝的新装》是安徒生闻名世界的名作，讲的是一位奢侈的国王非常喜欢新装，于是来了两个骗子为他做新装，大臣以及子民们为了不让人看出他们是愚蠢的而一直说假话、夸张根本就不存在的衣服美丽。最后被一个小孩戳穿谎言的故事。文章不仅阐述了人应该保持天真烂漫的童心，敢于说真话；而且还揭示了人性的弱点、虚伪的一面：从众心理。
说教法：
结合本文和学生的特点，我采用以下几点教学方法：
1、默读法。引导学生在默读的过程中了解文章内容。
2、讨论法。让学生通过与同学的讨论理解写作手法、人物形象以及文章的主题。学生讨论出结果，教师从旁指导，引导学生学习课文。
用一个课时完成本课的教学。
教学过程：
一、导入新课
师：展示几张图片，让学生说出图片是什么童话故事。（丑小鸭、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）
好，这些童话故事它的作者是同一个人。有谁知道他是谁？
生：安徒生
师：对，就是安徒生，那有谁来介绍一下安徒生？
汉斯〃克里斯汀〃安徒生（1805-1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活及其穷苦。但在这样的环境下，通过他自己的努力，写下了很多著名的童话小说，《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》 。
我们今天要学习的就是安徒生的一篇闻名世界的作品《皇帝的新装》
二、检验预习
炫耀（xuàn） 称职（chèn） 愚蠢（chǔn） 滑稽（jī） 狡猾 （jiǎo huá） ．．．
御聘（yù pìn） 头衔（xián） 骇人听闻（hài） 随声附和（hè） ．
三、整体感知
1、默读文章，概括故事主要内容（抓住人物、情节、语言）
一位奢侈而愚蠢的国王每天只顾着换衣服，一天王国来了两个骗子，他们声称可以制作出一件神奇的衣服，这件衣服只有圣贤才能看见，愚人不能看见。骗子们索要了大量财宝，不断声称这件衣服多么华贵以及光彩夺目，被派去的官员都看不见这件衣服，然而为了掩盖自己的“愚昧”，他们都说自己能看见这件衣服，而国王也是如此，最后穿着这件看不见的“衣服”上街游行，一位儿童说“他什么也没穿啊！”。
2、从标题来看，本文围绕那两个字来写的？
新装（线索）
那我们来给文章起个小标题：
爱新装→做新装→看新装→穿新装→炫新装
（1） （2-4） （5-22）（23-32）（33-36）
四、自学指导（写法及国王形象）
学生再次默读课文，思考以下问题：
1、文章运用了怎样的写法？
（丰富的想象 大胆的夸张 强烈的对比和讽刺）
我国著名大文豪周作人曾说过：《皇帝的新装》本见西班牙曼努尔著的《卢堪诺尔伯爵》第七章，安徒生取其事，改作此篇。读来弥觉轻妙可喜亦可叹。
2、读了之后，用几个词来写出你的感悟？（或评价国王）国王是个怎样的人？从哪里看出来？
生：昏庸、荒唐、可笑、虚伪、自私、爱慕虚荣……
3、学生解说自己的阅读感悟。（教师从旁指导）
①、昏庸
师：从哪里看出国王昏庸了？
他有什么“癖好”？（喜欢非常好看的新衣服）
读第一节。
师：“既不……也不……”写出了什么？（皇上是一个爱炫耀、爱慕虚荣、自私自利的人）
一个国家有这样的国王会强盛吗？（主要职责是治理国家、富国强兵，但文中的这位皇帝可谓“不务正业”，长久下去，国家定会衰败）
②、荒唐
通过新衣来辨别这人是否称职。这样的谎言既然能一眼看穿，为什么大家都要撒谎？
引导学生读核心句：因为“任何不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服”。
师：如果看得见布，会怎样？如果看不见，又会怎样？ ③、可笑
师有感情读“大臣去视察”的内容，体会“可笑” 这两个大臣在视察中有什么共同之处？
都没有看出布，却说有。想法一致。
师：老大臣、官员、皇帝可笑。还有什么人也可笑？ ④、虚伪、自私、爱慕虚荣......
五、揭示主题
经过同学们的分析，我们知道了文中国王是一个：荒唐、昏庸、可笑、虚伪、自私自利、爱慕虚荣的人。那么我们接下来思考一下，本文的主题。
1、同学们，首先，我们来看下故事的最后谎言被谁戳穿了？为什么安排一个小孩来揭穿骗局？
生：大人们都在怕。小孩单纯，没被社会这个大染缸污染。（初生牛犊不怕虎）
（要有保持天真烂漫的童心，无私无畏敢于说真话。）
2、小孩子都能看穿的骗局，难道大人看不穿吗？ （阅读皇帝游行时，人们的表现）
师：大家明明都什么也没看见，却使劲地都在说，使劲地都在赞美，为什么？
大臣官员他们这么说可以理解，为什么百姓也这样说？ 学生：怕杀头，他们也想看看他们的邻人究竟有多笨，或者有多傻。
解析：安徒生语：“这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。……童话故事也是写给大人看的。”
六、总结
人们总是害怕自己的行为、认识和别人不一样而遭到排斥，往往就不敢说出真话了。这样一种害怕被集体抛弃的从众心理，是普遍存在的，是人性的弱点和虚荣的一面。要真
正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等不合理的事情，我们还有很长很长的路……
其实，同学们，想象一下你们和文中的骗子有什么不同呢？在课堂上，老师问你们听懂了没有，当然是有部分同学是听懂了，但仍然会有同学不懂，可是你们总是说：“懂了”。真的懂了吗？
所以，童话故事不仅仅是写给小孩看，同样，适合我们所有年龄阶段的人看，也许我们在每个阶段看都会从中会得到一些不一样的体会。
七、作业
运用夸张和想象的手法，完成下列两题（任选一题）
1、以《游行结束后》为题，写一个续篇。
2、如果没有小孩讲出真话，故事的结局又会怎么样？
板书设计：
皇帝的新装
安徒生
爱新装→做新装→看新装→穿新装→炫新装 （丰富的想象 大胆的夸张 强烈的对比和讽刺）
说学生反应：
导入的部分，由于学生都下去预习了，所以反应较好，讲解课文的时候，学生积极的参与，说出自己的见解。参与度比较高。总体的来说，从学生的课上反应，大部分学生是理解这篇文章了的。
说教学反思：
整堂课下来，有很多不足之处：
1、与学生探讨内容时候，由于自己的疏忽，导致在段落及主要层次的问题上与学生意见不合，耽误点时间。
2、对于分析人物形象时，没让学生讨论就直接喊学生说答案了，应该给学生一定的时间去讨论交流，让他们在交流中共同学习。
3、本来安排揭示主题的时间在十二分钟以内，但是由于导入、介绍作者浪费了些时间，所以导致结尾有点仓促。
4、本文是学生耳熟能详的童话故事，但是学生对于该童话的深层含义理解还不够。本文不应把主题停留在“保持天真烂漫的童心，敢于说真话”的层面上，应该结合现实，引导学生理解揭露人性的弱点：从众心理、虚伪、懦弱。想要改变这种心理，路还很长，需要不断的学习，不断的积累。