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打麦号子说课稿
作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的打麦号子说课稿，希望对大家有所帮助。
打麦号子说课稿 篇1
一、说教材
（一）教材分析
本单元以江淮独具特色的民间音乐为主线。有号子《打麦号子》、小调《杨柳青》、等歌曲，更有音乐家和词作家联手为本单元创作的主题歌《情系江淮》。通过听、唱、动等多种途径开展艺术活动，以热爱家乡的真情系之，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
靖江市民歌《打麦号子》是民族调式，全曲共有24小节。前8小节是按规整的八分节奏进行劳动的呐喊，烘托热火朝天的劳动场面。中间8小节采用一领众和的形式，和的旋律在领的旋律上发展而来，基本相同。最后8小节是中间8小节的反复。号子的体裁使这首歌曲的演唱很有气氛，能够很快引起听众共鸣。歌曲节奏、旋律简单，易于学唱。
号子产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而产生的呐喊，当这种呐喊具有节奏感，有旋律性时便形成了“号子”。
（二）教学目标
1、认知目标：初步了解民间音乐的常用体裁——号子。会用欢快、热烈的情绪演唱《打麦号子》。
2、能力目标：能以体验的方法，自主探究的'方式学唱和听赏，能主动参与创编活动，大胆地进行表演。培养他们对民间音乐的感受力、鉴赏力，能够对音乐作品做出初步的评价。
3、情感目标：感受一领众和的热火朝天的劳动场面。培养学生对劳动的热爱之情，对家乡的热爱之情。
（三）教学重点
能以体验的方法，自主探究的方式学唱《打麦号子》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行表演。
教学难点
1、歌曲中附点和前后十六分节奏的掌握。
2、2/4拍和3/4拍的衔接。
二、说教法
针对科的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采取以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、知识拓展法等。
三、说学法
从本科教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、讨论法、对比法、小组合作法、实践法等。
四、教学过程：
一、 视听结合 了解号子
1、欣赏一段劳动人民劳动的画面。
师：先请大家来欣赏一段画面，请你仔细观看，你从画面中看到了什么？
2、学生模仿割麦动作。
师：滚滚的麦浪、舞动的镰刀，汗水渗进了泥土里，可农民们的脸上却已挂满了掩饰不住的喜悦！你割过麦子吗？那你想来模仿一下吗？
学生自由地模仿。
师：老师也来模仿一下，你给我评价一下。
师：是啊！老师的动作更像舞蹈动作，其实我们的舞蹈动作都是来源于生活。你想来跟我学一学吗？学生学习割麦动作：左手抓一把、右手割一下、然后放一旁。
3、加入号子对比。
师：同学们，很多人在一起劳动时，那场面时静悄悄的、还是热火朝天的？生：、、、
师：想在老师给我们的动作加点东西进去，你来对比一下，又什么变化？
加入歌曲第一段，喊号子。
学生对比说一说。
师总结：这种呐喊时由体力劳动直接激发出来的，节奏感非常强，不仅能协调劳作动作，更能起到鼓舞和调剂情绪的作用。这就是“号子”。多媒体出示号子定义，学生读一读。
号子：产生于人们的生产劳动中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊，当这种呐喊具有节奏性、旋律性时，便形成了“号子”。后来，“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
二、 学唱歌曲 感受号子
1、师：又是一个麦浪滚滚的日子、又是一个丰收的季节。今天，老师也想带大家加入到这抢收的队伍中去，让我们先来加加油、鼓鼓劲吧！
XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |
打起号子 哼哪 哼哪 来干活络 哼哪 哼哪
| XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |
一人领来 哼哪 哼哪 众人和呀 哼哪 哼哪
师：来，大家一起把这号子读一遍吧！
学生完整地朗读一遍。
师：怎样读才能起到一种鼓舞人心的作用呢？
生：注意力度，有力的，由气势的！
学生有力的来喊号子！
师生合作，师领生合，或者请以为学生来领，大家合。
2、加入表扬的节奏。
X X | X X X |
嘿 嘿 嘿嘿 嘿！
大家一起为自己加油鼓劲！嘿 嘿 |嘿嘿 嘿|
2、加入声势动作。
师：老师也想给这号子加点劲，你有什么好主意？能加点声势动作吗？学生自己试一试。全体起立，加入踏步的声势动作。
请学生说说现在气势怎么样？
师：现在老师已经看到了，烈日下，挥舞的镰刀一闪一闪的，一双双明亮的大眼睛都在深情地注视着丰收地喜悦，欢庆地人群此起彼伏，让我们一起来感受一下。
3、听歌曲范唱。
听一听：歌曲采用了怎样的演唱形式？
学生说。
出示：一领众和是号子中常用的一种演唱形式。
师：那你知道什么是打麦吗？
出示打麦图片。
4、学唱歌曲。
（1）先看前八小节，读一读下面一行歌词。
（2）看中间八小节和后面八小节。
老师唱中八和后八旋律，仔细听，你有什么发现？生：旋律基本相同。
师出示：分别出示相同的两行旋律，学生对比。
老师再一次范唱旋律，哪些音乐记号你没有学过或者有疑问的可以问老师。
解决下滑音（增强歌曲的表现力）、2/4 —3/4转换拍子，对比演唱两种拍子，说说不同感受。（3/4拍有种干活累了喘口气的感觉）
点击听一听相同的两行旋律，填入歌词演唱。唱准前十六分和后十六分节奏。
完整演唱中八和后八两段歌词。
（3）完整演唱歌曲。
（4）跟着歌曲伴奏唱一唱。
三、完整表演 体验号子
师：同学们的演出那个可真带劲！老师想带大家来把这热火朝天的劳动场面完整地表现出来。让我们来分分工。
前八：一人领，众人和，加上踏步地声势动作。
中八：一组领，众人和，加入割麦的动作表演。
后八：两组领，两组加入嘿 嘿 | 嘿嘿 嘿|！的声势动作。
完整表演：
同学们，准备干活了！前八
同学们，干起来吧！中八
同学们，加紧干那！后八
四、 拓展欣赏 号子延伸
1、 欣赏靖江方言演唱的《打麦号子》。
师：今天我们学唱并表演了《打麦号子》，这是一首江苏靖江的民歌，民歌分为山歌、小调、号子。接下来老师请你来听用靖江方言演唱的《打麦号子》。听听有什么不一样的感受？（更具有地方特色）
2、 听两首号子：《船工号子》、《穿号子》。
师：号子的种类很多，大的分有搬运号子、工程号子、农活号子、渔船号子、作坊号子，其中还包括了好多种，今天我们就来听其中的两首。
五、 总结下课。
师：今天由于时间关系，我们先听这两首，如果你感兴趣，课后你们可以去收集资料了解一下，有机会我们再一起来交流。
最后在《打麦号子》的歌声中离开教室！
打麦号子说课稿 篇2
各位领导、专家、评委：
上午好!
我今天说课的内容是苏少版第九册的四单元第二课时靖歌《打麦号子》和欣赏《情系江淮》。学生生活在汹涌的流行音乐中，仔细聆听民歌的机会不多。通过本课学习，让学生对民族民间音乐有新的了解和认识。通过听、唱、动等多种途径开展艺术活动，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现和创造力。让学生在潜移默化中理解民间音乐是音乐的源头，是创造和发展音乐的基础，为学生树立正确的音乐发展观，终身热爱民间音乐打下基础。
一、说教材
（一）教材分析
号子产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而产生的呐喊，这种呐喊有节奏，有旋律。靖歌《大麦号子》是民族徵调式，特点鲜明。歌曲前8小节没有旋律，打规整的八分节奏进行劳动呐喊，烘托了热火朝天的劳动场面，中间8小节采取一领众和的形式，最后8小节重复中间乐段。歌曲节奏、旋律简单，易于学唱。
《情系江淮》是一首优美的合唱歌曲，旋律流畅淳朴，歌曲结构工整，语调亲切朴实，情感真切，用叙述的语言简明扼要的讲述了江苏的古往今来。
（二）教学目标
1、认知目标：初步了解民间音乐的常用体裁——号子。会用欢快、热烈的.情绪演唱《打麦号子》。
2、能力目标：能以体验的方法，自主探究的方式学唱和听赏，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴表演。培养他们对民间音乐的感受力、鉴赏力，能够对音乐作品做出初步的评价。
3、情感目标：感受一领众和的热火朝天的劳动场面。培养学生对劳动的热爱之情，对家乡的热爱之情。
（三）教学重点
能以体验的方法，自主探究的方式学唱《打麦号子》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴表演。
（四）教学难点
1、歌曲中附点和前后十六分节奏的掌握。
2、2/4拍和3/4拍的衔接。
（五）课前准备
1、教师的准备：多媒体课件打击乐器钢琴
2、学生的准备：搜索有关江苏地理、人文方面的资料。
二、说教法
针对科的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采取以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、知识拓展法等。
三、说学法
从本科教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、讨论法、小组合作法、实践法。
四、教学过程和实际意图
（一）情景导入
1、展开想象的翅膀，乘着歌声飞翔
学生闭上眼睛，听《打麦号子》
说这首歌给你什么样的感受，你想到了那些画面。
2、师介绍：这是一首号子，“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。下面就让同学们来感受一下。
请六位同学分两组进行拔河比赛，师喊口号“同学们加把劲噢”，生和“哎嗨有哦”。
用“嗨哟”唱下列节奏（4分钟）
（设计意图：让学生根据歌声和音乐活动体会劳动的欢快、热闹，想象出丰收热闹的场面。让学生对这首歌有一个感情的了解，加深对号子这种音乐题材的审美体验。）
（二）、学唱歌曲
1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、师：请同学分析歌谱，找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。
中间八小节发展成2+2的结构。
最后八小节基本是中间八小节的反复。
3、学习前八小节
前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。
师：同学们呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。
4、学唱中间八小节
分句跟琴唱，唱准相似乐句。
教师示范下滑音的唱法；注意唱准3/4拍这一小节。
5、学唱最后八小节
唱一唱与前八小节不同的地方。
后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲
7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、师：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍子，会给人怎样的感受？
教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。
9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师生或同学之间进行，注意衔接。
(三)唱响课堂
现在正是稻子丰收的季节,我们去田里看看稻子丰收的场面.
1、教师组织学生观看稻子丰收的劳动场景，加工提炼劳动语言。
2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。
3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。
4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。
评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。
(四)、拓展《情系江淮》
1、导入
师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？
2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。
3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。
4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。
5、边看图片，边欣赏歌曲,在歌声中下课。
（设计意图：让学生了解江淮地区的深厚的历史底蕴和文化积淀。让学生对自己身为江淮人有一种自豪、骄傲。让他们在流行音乐的浪潮中懂得民间音乐，热爱民间音乐，发展民间音乐。）