《夜莺的歌声》优秀说课稿

时间:2024-01-29 15:55:10 说课稿 我要投稿

《夜莺的歌声》优秀说课稿

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的《夜莺的歌声》优秀说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《夜莺的歌声》优秀说课稿

《夜莺的歌声》优秀说课稿1

说教材:

  《夜莺的歌声》是九年制义务教育鲁教版四年级上册第五单元的一篇精读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,表现了小夜莺的机智勇敢。

  文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,接着写游击队员歼敌胜利,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

  说教学目标:

  《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第五单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文内容的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:

  1.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

  2.理解课文中含义深刻句子的意思。

  3.有感情地朗读课文,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

  说重难点:

  重点:从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;

  难点:理解文章首尾照应的写法。

  说教具准备:多媒体课件:夜莺图片、小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片、课文精彩对话的片段、学习要求等。

  说教学理念:

  语文学习重感悟,重迁移运用,这就决定了学习中注重孩子的朗读感悟,并将所学的知识迁移运用。因此对孩子来说,读书不仅仅是学会一些基础知识,更重要的是在学习的过程中学会学习,课内悟方法,课外求发展,通过教学教给孩子学习的方法,思考的方法。

  说教法:

  本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,先教给学生学习的方法授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终达到自己用方法去学。再让学生合作表演课本剧,引导学生积极参与学习过程,激发孩子获取语文知识的兴趣。活跃课堂气氛,从而形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围,增强学生自主学习的意识。

  说学法

  培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生运用读、找、品、演的方法学习课文。

  说教学流程:

  一、由题目导入新课:

  上课一开始,多媒体出示夜莺的图片,介绍夜莺的歌声如何好听,把学生引入课文。激发它们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,是他们积极主动的参与学习。

  (伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学习兴趣,在语文教学中尤为重要。)

  二、初读课文,整体感知。

  课文中的夜莺指的是一个孩子,他是一个什么样的孩子?(随机板书学生说的表现小夜莺品质的`词,并打上问号,为画句子作准备。)

  (体会夜莺的品质,及时介绍时代背景。)

  三、再读,知结构;

  扫读课文,思考:

  课文以空行为标志分几部分,各部分主要讲了什么?(了解课文的主要内容。)

  (因为课文比较长,要更注重略读方法的运用,如扫读、跳读、快速浏览等。)

  四、学方法,精读第一部分,从字里行间捕捉夜莺的机智·勇敢

  1、找出相关句子并画下来。

  2、读这些句子,边读边想象:小夜莺这样说,这样做时心里是怎么想的,敌人听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,心里会怎么想?(请抓住语句体会)

  (叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法”,“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”)

  五、自读,学习后三部分内容。

  总结学习方法,抓住重点句子去体会,边读边揣摩人物心理,边读边想象当时是一番怎样的情景也是学习课文的一种方法。

  1、快速读后三部分内容。边读边想象当时是一番怎样的情景?

  2、画自己认为关键的句子,并把自己的感悟写在旁边。

  3、朗读最后两个自然段和开头三个自然段,想想它们之间有什么联系。

  学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,为实现向课外完全独立阅读的过渡打好基础。

  六、总结用《夜莺的歌声》为题的含义。

  这歌声是诱敌的声音,这歌声是传递情报的声音,这歌声是胜利歼敌的歌声,更是对热爱祖国,勇于和敌人斗争的英雄的颂歌。

  七、拓展,升华感情。

  1合作表演,从表演中再次体会夜莺的机智和敌人的狡猾残忍。

  2.延伸。其实,在中国的抗日战争中,也涌现出了许许多多像小夜莺这样的少年英雄,大家仔细想一想都有谁?(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)

  此举是为了加强课内外联系,适度拓展和延伸。

  八、布置作业。

  1、读读写写生字新词。(注意到了基础知识的掌握)

  2、小练笔

  发挥想象:战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺的情景。(注意了读写结合)

  3、阅读反映苏联卫国战争的作品《卓娅和舒拉的故事》。拓展课外阅读。有利于更好的理解课文。

  九、板书设计:

  夜莺的歌声

  诱敌首

  机智?!送信尾

  勇敢?!歼敌呼

  爱国?!再诱应

  板书设计的亮点:

  1、抓住文章要主要内容,一目了然。

  2、更容易理解课文重点和中心。

《夜莺的歌声》优秀说课稿2

各位评委老师:

  今天我说课的内容是小学语文《夜莺的歌声》。

  一、说教材

  《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

  课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

  二、说教学目标

  1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

  2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

  3、理解课文中含义深刻句子的意思。

  4、有感情地朗读课文。

  三、说教学重难点

  1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

  2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?

  四、说教法学法

  本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

  五、说教学过程(第二课时)

一、复习旧知新课导入

  1、复习旧知

  (1)、读词语。

  (2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?

  2、新课导入

  在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?

  二、品读课文

  1、学生边读边画出相关句子。

  2、小组内交流。

  3、学生展示。

  (1)、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的'埋伏圈,消灭敌人。)

  ⑵、他们发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接近的。)

  (3)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)

  ⑷、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。

  ⑸、“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)

  师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。

  ⑹、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)

  ⑺、“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)

  ⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)

  (9)、“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)

  4、大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。

  5、指导朗读对话。

  让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。

三、学习首尾呼应的写法

  指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。)

  你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)

  这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

  四、布置作业

  1、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

  2、写一篇读后感。

  附教学设计《夜莺的歌声》教学设计

  1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

  2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

  3、理解课文中含义深刻句子的意思。

  4、有感情地朗读课文。

《夜莺的歌声》优秀说课稿3

  说教材:

  《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,表现了小夜莺的机智勇敢。

  文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

  说教学目标:

  《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元,本单元的课文均取材于革命战争年代,革命先辈的英雄业绩、高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是:加深对课文内容的理解,体会一些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标:

  知识目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感目标:

  读懂课文,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。

  技能目标:

  初步领会首尾照应的写法。

  说重难点:

  重点:

  从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;

  难点:理解文章首尾照应的写法。

  说教具准备:多媒体课件

  说教法学法:

  本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。

  学生通过自主学习发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围,增强学生自主学习的意识。

  说教学流程:

  以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程:

  导入:第七单元的课文,有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质,有的记叙了毛主席在花山的一段经历,有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。通过前三篇的学习,我们要学会阅读的方法:体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法。初读,学字词;再读,知结构;细读,明中心;精读,表情感。

  (叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法”,“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”)

  今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文,首先我们来听一段很好听的声音,大家仔细听一听,是谁在唱歌?(介绍夜莺)

  是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的'清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

  (伟大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。心理学研究表明:在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学习兴趣,在语文教学中尤为重要。)

《夜莺的歌声》优秀说课稿4

  说课内容:人教版四年级下册第四单元13《夜莺的歌声》

  一、说教材

  《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

  课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

  二、说教学目标

  1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

  2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

  3、理解课文中含义深刻句子的意思。

  4、有感情地朗读课文。

  三、说教学重难点

  1、抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

  2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么?

  四、说教法学法

  本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

  五、说教学过程(第二课时)

 一、复习旧知,新课导入

  1、复习旧知

  (1)、读词语。

  (2)、课文主要讲了一件什么事?是按什么顺序记叙的?分别讲了什么?

  2、新课导入

  在那惊心动魄的卫国战争年代,一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智、勇敢吗?

  二、品读课文

  1、学生边读边画出相关句子。

  2、小组内交流。

  3、学生展示。

  ⑴、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。(从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)

  ⑵、他们发现就在很近很近的'地方,有个孩子坐在河岸边……(说明小夜莺是主动和敌人接近的。)

  ⑶、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。(说明孩子在敌人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。)

  ⑷、怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!(这句话一语双关。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰”都指的是敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。)

  ⑸、“人哪!战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’一就都跑了。”(这句话也一语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。)

  师:由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。

  ⑹、夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。(这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。)

  ⑺、“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”(敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再一次体现了他的机智。)

  ⑻、夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。(从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。)

  (9)、“孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。”(夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。)

  4、大家想一想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。

  5、指导朗读对话。

  让我们再动情地读一读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。

  三、学习首尾呼应的写法

  指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。 )

  你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。)

  这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

  五、布置作业

  1、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

  2、写一篇读后感。

《夜莺的歌声》优秀说课稿5

  《夜莺的歌声》是人教版四年级下册第四单元的第一篇课文,本单元课文是“战争与和平”专题,教材内容直面惊心动魄的战争年代,讲的是苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚,文字浅显,情节引人入胜,从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。

  对于本课教学目标的确定,首先是有感情地朗读课文。其次是理解课文内容,体会“夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

  抓住课文中含义深刻的句子的意思,体会“小夜莺”机智勇敢的品质,是本课教学的重难点。

  在教法上,我将以读促讲,以读悟情。初读要求学生把课文读通、读熟、读懂;品读时让学生抓住文中重点词,关键句,反复读,读出轻与重,快与慢,虚与实,让理性的语言伴随感性的形象,深深扎根于学生的心灵,从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。在学法上,我将尽力倡导学生自主,合作,探究的学习方式。

  【教学过程】

一、回忆问题,引入主题

  1、上节课我们留下了两个问题,还记得是什么问题吗?

  在德国军官眼里,夜莺是一个()的孩子。

  在我们眼里,夜莺是一个()的孩子。

  2、要想解决这两个问题,咱们先要走近小夜莺,了解小夜莺是一个怎样的孩子,了解了这些,上面两个问题也就迎刃而解了。

  二、合作学习,感受品质。

  你认为小夜莺是个怎样的孩子?你从哪些语句中体会到的?找出来在小组内读一读,再说说自己的感受。

  1、小组合作,找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句,看是从哪些方面去描写了小夜莺?并体会一下它的作用。

  (师提示:因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。)

  【设计意图】

  文中含义深刻的句子挺多,也就是这些句子体现了小夜莺的机智勇敢的品质。要引导学生从写法、含义多文面去深入理解。

  (1)“人呢?战争一开始这里就没有人了。”

  小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’—就都跑了。”

  师:为什么要把敌人比做野兽?是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到:

  原本美丽的房子,此时(变成黑色的瓦砾);

  原本苍翠的树木,此时(变成焦木);

  原本安居乐业的人们,此时(家破人亡)。

  师生齐答。

  小结:这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢?

  (2):“怎么不认识?”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房

  3附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的.时候戏弄、骂敌人。

  (3):“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。

  师:因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问,再一次体现了他的机智。

  过渡:同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。

  2。指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气)德国军官用什么语气来读?(凶狠,残暴)

  (1)同桌互读

  (2)指名分角色朗读

  【设计意图:学到这,学生心中已经充满了对敌人的痛恨,在分角色朗读中得以发泄,他们十分乐意,也十分投入。】

  (二)巧送情报

  师:由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只是一个贪玩的,不懂事的孩子,解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢?

  (课件出示):

  “孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来,他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”

  4 1、这段话是对小夜莺的()描写

  2、圈出表示动作的词:唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。(指名上台画)

  【设计意图:这些动作是小夜莺故意表现出来的,这正是他糊弄敌人的巧妙之处,应引导学生抓住这一重点进行研读。】

  (三)痛歼敌人

  1、师:小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓,全无破绽,难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈,他们做梦也想不到,自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢?

  生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着,突然一声口哨响,孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。”

  师:从这里,你见到了一个什么样的小夜莺?

  “钻进树林深处,不见了”结合全文,有没有和这句话相呼应的语句?生:“有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林,不容易被发现,师:这就是一种保护色,属于什么描写?(外貌)穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色,小夜莺得以顺利的脱险,他真机灵。

  2、小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗,谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?

  指名读:“枪声打破了林中的寂静,一时充满了树林。”

  师:谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?

  生:出其不意、攻其不备、兵贵神速

  【设计意图】

  这样既能训练学生的概括能力,又可以给平时爱积累词汇的学生一个展示才华的机会,提高了学生学习积极性。

  师:这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!

  3、师:游击队员在小夜莺的帮助下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么?(指名答)

  【设计意图】

  战争的胜利是最喜人的,让学生发挥想象,描述战后的会面场景,可以锻炼学生的续写能力及口头表达能力。

  (四)重迎战斗(体会文章首尾呼应的结构特点)

  这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

  【设计意图】

  语文学科的学习始终是把“听、说、|读、写”结合为一体的,力求达到“工具性”与“人文性”的统一才是成功的教学。

  三、回味故事,情感升华。

  1、师:是呀,小夜莺凭着他的机智和勇敢,冒着生命危险,把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈,是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?

  生:爱国精神

  师:热爱祖国的精神(板书)

  师:小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨,怀着对祖国的爱,一直坚守在自己的岗位上。可是,可敬可爱的苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。此时,你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢?

  生1:真是太可惜了!

  生2:小夜莺,我们永远忘不了你!

  总结:

  战争是残酷的,和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊!(板书:和平)

  多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我国的抗日战争中,也有很多和小夜莺一样的小英雄,请你选择其中的一个小英雄,看看有关他的英勇事迹的书或电影,并向同学推荐和介绍。

  要求同学们选择一个最喜爱的小英雄,记录一下你读懂以后给你的启发。

  【板书设计】

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