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崇高美与欢乐美说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的崇高美与欢乐美说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
崇高美与欢乐美说课稿1
各位老师，你们好，我今天说课的题目是《音乐的美崇高美与欢乐美》（板书），下面我将从教材、学情，教法、学法、教学过程五个方面进行说课。
首先，我先要说教材本单元介绍了音乐美的六个基本范畴，优美、壮美，崇高美，欢乐美，悲剧美，喜剧美、本节课是在学生学习了音乐的优美与壮美之后、通过欣赏《保卫黄河》、《祝酒歌》等歌曲，感受、体验崇高美与欢乐美的不同风格，也为后续学习音乐的喜剧美与悲剧美积累了方法和经验。
我们是农村职业中学，学生音乐基础薄弱，了解的曲子较少，所以就选一些有代表性的流芳百世的经典名曲，来拓宽学生的知识。高中生的知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱、讨论结合，在情境中感受作品的音乐美。
课程标准提出，以审美为核心，以美育人，以情感人的教学理念、、根据这一理念和本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标：
（1）掌握崇高美欢乐美的特征能区别崇高美欢乐美的不同风格、
（2）创设情境，激发兴趣；赏析作品，最后形成对比概括、
（3）通过对作品的赏析激发了学生的学习兴趣，提高了审美情趣和表现美创造美的能力，并培养了爱国情感。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：
重点：区别崇高美与欢乐美的不同风格特征、
难点：对音乐作品的理解与感悟能力、
其次，我要说教法教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。多媒体辅助教学等方法。
再次，我要说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生小组讨论、合作探究等学习方法。
课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的'简介及代表作，教师准备好多媒体课件。
最后，我要说的是教学过程，我准备按如下五个环节展开：
1、导入：（5分钟）我的导语是这样设计的：同学们，生活离不开音乐，音乐改变生活，观看视频，体验情感、下面们来观看一段视频，它带给你怎样的美感？你会产生怎样的情感？播放升国旗奏国歌设计意图从听觉上感受音乐，获得的情感体验，激发学生的爱国之情，为后面的听赏设下很好的情感铺垫、学生各抒己见，讲述自己的情感体验、引出崇高美（过渡语）看到鲜艳的红旗冉冉升起，听到嘹亮的国歌响起，我们每个人心中对祖国的崇高与热爱之情，油然而生。这就是音乐的魅力，这种音乐的美就是崇高美。
下面我们来欣赏歌曲《保卫黄河》和《祝酒歌》，同学们来感受一下这两种美有什么不同？
2、欣赏歌曲和《祝酒歌》，要求学生认真聆听，说出自己的感受，判断作品属于音乐美的范畴、并加以区别设计意图，坚持以聆听为主的教学原则，在整体感知的基础上配合画面区别两种美分组讨论，教师适当点拨，最后归纳总结崇高美：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。
欢乐美；旋律欢快流畅，节奏起伏，明亮的大调性。
区别崇高美与欢乐美的特点是本课的重点，我是这样突破的，先整体感知，再深入分析歌曲结构，最后对比概括、（1）了解作品创作背景及作曲家冼星海施光南（5分钟）设计意图：引导学生自主探究学习，加深学生对作品的了解，使学生从创作背景中体会歌曲所表达的情感。学生交流讨论，查资料最后由学生来介绍，并说出作曲家的代表曲目；（2）分析乐曲的结构（10分钟）设计意图引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。提高学生对作品的理解和感悟能力，这是难点、教师采用讲解示范法、学生分组讨论法、分段欣赏法，经过对作品的欣赏，分析了解，学生对两首乐曲，有了深入的了解，用表格对比概括让学生对崇高美欢乐美有了直观的感知。
3、对比概括欣赏崇高美另一种表现形式，旋律深沉凝重气氛庄严肃穆、（1）了解作品创作背景及作曲家（2）分析乐曲的结构下面，我们再来体验几首乐曲，听听他们属于哪种音乐美的范畴
4、欣赏分辨崇高美与欢乐美的音乐（5分钟）通过辨析四种歌曲，拓展了横向知识，培养了审美鉴别能力，同时丰富了知识、
5、演唱（5分钟）演唱是对音乐美的体验，是通过自己的加工来表现美、教师弹琴，学生指挥、师生共同演唱，改善了师生关系，变得更融洽、素质教育是面向全体的教育，所以让每个学生都参与进来、通过演唱让学生把美表现出来，把情感传递出去，与大家产生共鸣、
6、布置作业（5分钟）把美延续到课外，培养学生的创造能力、在优美的歌声中，我们的课也要结束了，希望同学们要善于发现音乐的美，也要去创造更美的音乐来回报社会、尽情地享受生活吧！今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。崇高美通常和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。欢乐美是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观主义精神的体现。
让我们在生活中，去充分感受美、欣赏美、拥抱美吧！
7、布置作业《祝酒歌》具有鲜明的舞蹈节奏，请学生课后为歌曲编排舞蹈动作，用舞蹈来表现歌曲的欢乐美、我的说课到此结束，谢谢！
崇高美与欢乐美说课稿2
教学过程：
（一）导入：请同学们朗诵一段诗太阳跳出了东海，大地一片光彩。河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）
（二）新课讲授：
1．欣赏歌曲《祖国颂》播放：领唱、合唱《祖国颂》
思考：（1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）
（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱）
（3）歌曲中哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？（男高音演唱部分、女高音演唱部分）
（4）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）
（5）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢）
（大家感受到了不同的音乐形象，不同的音乐表现手段，这些都是音乐美学中的其中一种表现形式，我们欣赏的《祖国颂》就是音乐崇高美的一般表现形式）
2．音乐知识：
音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。
4．分段欣赏：
A.第一部分，采用领唱、合唱的形式。男高音和女高音分别用纯净明亮的音色，徐缓而舒展地唱出“太阳跳出了东海，大地一片光彩……”的歌词，合唱队则用相同的、紧凑的节奏加以呼应和衬托，生动地描绘出祖国锦绣河山的壮美图景。
B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。
最后，用朗诵词配上2/4拍子的曲调，唱出“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代”的动人诗句，音调欢快活跃，富于勃勃生机。
C.间奏之后，歌曲进入第二部分。是一个单乐段的分节歌，它采用领唱加合唱的演唱形式，旋律优美、深情：
合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆合唱进入时，激动而坚定，向人们展示了祖国的大江南北、塞外边疆的一派丰收景象。
D.第三部分是略去朗诵段的第—部分的再现。前半部分跳跃欢快的.节奏，使旋律更加宽广、豪放，后半部分则更为庄严，洋溢着自豪感，表达了热爱祖国的深厚感情，唱出了全国人民的心声，展示了伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概。
（过渡语：音乐的崇高美不仅可以用来表现辉煌宏伟的磅礴气势旋律，同时也能表现人们对歌颂英雄人物的赞美之情。1950年中国历史上记载着一件重大的事件，那就是抗美援朝保家卫国有许许多多的英雄儿女们，为了朝鲜战争的胜利和祖国的安全，他们不惜献出了自己宝贵的生命，英雄王成就是其中之一，他是中国人民的骄傲，人民永远记住他。）
5.请欣赏电影《英雄儿女》中插曲《英雄赞歌》
思考：歌曲怎样表现对英雄的赞美之情的？
（通过旋律宽广的音域，中等的速度，明亮的大调抒发了对英雄的赞美之情。）
（过渡语：刚刚我们欣赏了音乐崇高美的一般表现形式，那么我们再来欣赏一下音乐崇高美的另一种表现形式：虔诚、真挚的赞美与由衷的倾诉。）
6．《圣母颂》，1825年舒伯特采用英国历史小说家瓦尔特司各特所作长诗《湖上美人》中的《爱伦之歌》谱写而成的艺术歌曲，是舒伯特的代表作。歌曲在分解和弦的伴奏下以平稳的旋律为起点，通过浪漫主义音乐常用的种种手法，描绘了一个纯洁的少女真诚地祈求圣母玛利亚赐予心灵抚慰的情景同时，我们还可以从这首小曲里，感受到作者在坎坷的人生道路上所体验到的痛苦和哀怨、幸福和希望。
（过渡语：同学们感受到了《祖国颂》和《英雄赞歌》的气势,体会了《圣母颂》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式，它的旋律欢乐流畅、活泼跌宕，对生活充满乐观主义精神的歌曲）
7．欣赏歌曲：《祝酒歌》
（1）内容介绍：
《祝酒歌》作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱浩劫的年代。歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在动乱结束时的欢乐喜悦心情。
这首歌采用bB大调，2/4拍子，为复二部曲式结构。
（2）分段介绍：
歌曲前面有八小节的引子。它吸取了我国北方民间吹打乐中常用的喜庆锣鼓点的节奏型，欢快、跳跃，概括了全曲的基本情绪：
第一乐段是以后半拍起唱，在中低音区进行，以优美、舒畅的旋律开始的，具有新疆歌舞音乐的特点：
接着，第二乐句在第一乐句的基础上发展变化。它有机地揉进了江南民歌的曲调，使情绪逐渐昂扬、兴奋起来：
第三乐句则通过节奏的紧缩，增加了动力，使第四乐句在情绪上显得格外舒展、深沉：
第二乐段出现了对比性的衬腔，节奏从前面的引子中脱胎而来。它欢快、跳跃，活跃了歌曲的情绪：
这一欢快的舞曲性旋律，把情绪推到第一个高潮。随后，又出现具有西藏民歌风格的爽朗豪放的旋律：
显然，这一曲调是从第一乐段的第二乐句衍变而来。
以上风格各异的旋律，经作者将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。
最后，歌曲提高八度再现了衬腔的旋律，接着又用扩展的手法将节奏拉宽，以级进上行的旋律，推出全曲的高潮，歌曲在热烈欢腾的气氛中结束。
（3）完整地欣赏李光曦演唱的歌曲，体会歌曲的风格。
（过渡语：回忆过去，展望未来，我们伟大的祖国日新月异，人们为祖国的腾飞而感到自豪，朋友举杯相邀，共祝祖国繁荣昌盛，共祝朋友天长地久。）
8．欣赏歌曲《举杯吧朋友》
由教师演唱《举杯吧朋友》。让同学感受音乐的风格，以及旋律和节奏的特点。（教师自己演唱，给学生一种亲近感，易于接受）
9.音乐知识：
音乐欢乐美：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。
（通过以上两首歌曲的欣赏，同学们已对“欢乐美”有所了解，这时总结欢乐美的概念比较合适）
（三）讨论分析：
1．播放两组图片
请同学讨论，根据这样的素材，如果你是作曲家，你将选择我们上节课学习过的优美、壮美，以及本节课所了解的崇高美、欢乐美中的哪一种美，来创作这部作品？
2．欣赏作曲家创作的弦乐合奏曲《龙华祭》和乐曲《赛龙夺锦》体会作品的风格。
思考题：
（1）作曲家为何用崇高美来谱写《龙华祭》？
（旋律深沉凝重，仿佛人们在追思英烈们崇高的精神品格）
（2）《龙华祭》乐曲开始由什么乐器演奏？（低音提琴、大提琴）
（3）《赛龙夺锦》为何采用明快、热烈的旋律？描写了怎样场面？
（民间欢度端午节时龙舟竞渡的情景。表现了人们奋发向上、勇往直前的精神，给人以鼓舞和力量。）
（4）《赛龙夺锦》乐曲开始由什么乐器演奏？（唢呐）
（5）唢呐它是属于哪种类型的乐器？（民族乐器）
（刚才你作为作曲家时，并没有考虑到用民族乐器吧！作为一个作曲家，要具有多方面的知识，并且能够灵活的运用。因此，希望同学们平时要多听音乐，这样才能分析音乐、理解音乐、去创作音乐。）
（四）对比概括
复习巩固对崇高美、欢乐美以及优美、壮美的了解概括曲名美的范畴形态、特点意境
《祖国颂》崇高美旋律形态：气势磅礴、宽广宏伟
速度：中速、稍慢讴歌祖国山河的壮丽，展现伟大祖国前进的步伐和人民豪迈的气概
《祝酒歌》欢乐美旋律形态：欢快流畅的旋律、
活泼跌宕的节奏
速度：较快生动地表现了全国各族人民在动乱结束时的欢乐心情。
《牧歌》优美旋律形态：优美、柔和、平稳
速度：缓慢表现草原人民幸福，安宁的生活。
《国际歌》壮美旋律形态：庄严凝重、刚劲果敢
速度：进行速度召唤千百万觉醒的奴隶奔赴战场，为共产主义事业英勇斗争。
（五）课堂小结：
今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。崇高美通常和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。欢乐美是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观主义精神的体现。
同学们让我们在生活中，去充分感受美、欣赏美、拥抱美吧！
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