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《神经系统的组成》说课稿
作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《神经系统的组成》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《神经系统的组成》说课稿1
教材分析
1.本节内容是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。
2.教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说97页上的资料分析中的病例、98页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心。
教学目标
依据生物新课程标准和教材内容，制定教学目标如下：
一、知识目标
1、知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系。
2、能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
二、能力目标
1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；
2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
三、情感目标
1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣
2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点
认识神经系统的'结构和功能；
教学难点
能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用；使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
解决重难点的途径
1．对于神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。还要让学生体会到身体上的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。
2．神经细胞形态奇特。运用形体教学法，联系学生自身生活实际，把神经元比喻成人手的形状，使学生非常容易识记。另外还要搞懂形态结构与功能相互适应的关系，圆形的细胞既不利于接收刺激又不利于传导信息。可以设计活动让学生对比口腔上皮细胞和传出神经元空间分布范围。
3．神经元之间的信息传递。充分利用课本99页的插图，引导学生观察图中神经元与神经元之间的连接。
教学过程
第二节《神经系统的组成》
教学环节 学生活动 教师活动 设计依据
导入新课 做小游戏，测定反应速度。思考：要顺利完成本游戏，身体各部分应该怎样默契配合？ 组织学生做小游戏（如接直尺、纸、书等），引导学生认真观察，积极思考问题。
鼓励学生自由发言，引出本节课题。 激起学习的欲望，从而引出反应速度的概念。
资料分析
1.脑血栓
2.脊髓损伤
3.扭伤
4.肿瘤 ①个人阅读教材97页资料分析，诊断病情。
②以小组为单位进行分析，针对资料产生疑问及联想，进行交流，并对问题作出假设。（每小组分析一个病历，给出假设性解释）
③讨论完毕，同学发言 ①教师指导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析，引导学生提出问题，作出假设。
②给予鼓励性评价，并对学生寄予希望。
③引导学生体会人体各部分的协调活动靠神经系统的调节来完成。 小结：1、神经系统控制身体各部分；2、神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3、如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作。
神经系统的组成部分 ①仔细观察神经系统的分布
②仔细阅读教材98页中的文字，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析97页的资料。
③以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统的组成和功能。
③小组汇报，大屏幕展示表格，描述神经系统的组成和功能，其他同学补充完善
指导学生设计表格。
引导学生围绕表格设计展开想像，选派几组有代表性的展示，进行归纳总结，并及时进行评价，同时强调脑、脊髓的功能。
神经元的结构和功能 ①仔细观察观察神经细胞的结构和特点
②观察人体各类细胞的课件，以小组为单位，通过讨论，区分神经元与其他细胞的异同。
交流讨论，认真思考并举手回答，组内补充，组间评价，畅所欲言。
③根据你所了解的知识和神经元的特点，推测并想象一下神经细胞如何进行工作？
观看神经元组成和功能的录像。尤其要反复观看“传导”的慢镜头，深刻体会神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。 ①把神经元比喻成人手的形状
②展示人体各类细胞的课件，启发学生比较神经元与其他细胞的异同，给予评价。
播放神经元的组成和功能的影像资料，让学生加深理解生物体的结构和功能的统一性。
教师补充功能：感受刺激、产生兴奋、传导兴奋。 神经细胞形态奇特。运用形体教学法，联系学生自身生活实际，把神经元比喻成人手的形状，使学生非常容易识记。另外还要搞懂形态结构与功能相互适应的关系，圆形的细胞既不利于接收刺激又不利于传导信息。可以设计活动让学生对比口腔上皮细胞和传出神经元空间分布范围。
健康教育 在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？ 导学生提出并解答问题。
学生提出一些安全建议，给予鼓励性评价，并寄予期望。
小结 请一名同学到黑板上画出本节课的“知识结构图”，其他同学在笔记本上画。
《神经系统的组成》说课稿2
尊敬的各位领导老师：
大家好！我说课的题目是《神经系统的组成》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学方法和教学过程几个方面进行说课。
一、教学内容分析
本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容，主要分为“神经系统组成”和“神经元”两个部分内容；本课教材用四则案例以“资料分析”的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化，利于学生对知识的掌握与学习。
二、学生情况分析
七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，有一定的生物学习能力，探究能力，并对生物有一定兴趣。我相信通过努力学生能够学好本节课内容。
根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。
三、教学目标
1、知识目标：描述神经系统的组成和功能。明确人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现 。
2、能力目标：通过资料分析，自学题的预设，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。能对一些简单的神经系统的疾病做出分析。
3、情感目标：让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。
四、教学重点、难点
1、教学重点：理解神经系统的组成及其功能。
2、教学难点：认识神经元的结构和功能。
解决重难点的途径
1．对于神经系统的组成，要利用挂图和模型或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。还要让学生体会到身体上的`任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。
2．对于认识神经的结构和功能。充分利用课本 88 页的插图，引导学生观察图中神经元与神经元之间的连接。
五、教学方法：
本课我想主要采用讲授法，观察法，讨论法和归纳法。
六、教学过程
（一），创设情境，导入新课
１.回顾复习上一节课的内容。
教师可以让学生分别回答视觉和听觉是如何产生的？它们跟神经系统有关吗？
２.让学生分析教材中提供的四个病例，并分组讨论，提出问题引出本课。用生活中的事例进行情境导入提高学生兴趣为本课学习打下基础。
二）体验参与，探求新知
１，神经系统的组成
①导读、自学。教师通过课件演示这一部分的重点，并提出问题：神经系统的组成和功能是什么？让学生带着问题阅读课本并用笔划出知识要点。
②汇报、答疑。学生们完成自学并分别汇报神经系统的组成和功能是什么？教师在学生们汇报时适时的进行讲解，并进行知识的拓展和延伸。并随机出示神经系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知识。③知识识记。在进行了拓展和延伸学习过程后，教师有针对性的让学生依图进行相关知识和相对应功能的识记。强化记忆。
２，神经元
①、导读、自学。教师让学生认真阅读神经元部分的内容，并提出有关问题。
②﹑交流、答疑。 教师让学生分别回答神经元的结构和功能是什么，教师在学生回答适时进行讲解，并进行知识的拓展和延伸。并通过课件出示神经系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知。
③﹑知识识记。让学生用橡皮泥分组制作神经元模型，并说出各部分的结构名称和相对应的功能，从而强化记忆。
（三），归纳总结
教师通过课件归纳总结这一节课的知识重点：神经系统的组成和功能以及神经元的结构和功能。
（四）练习巩固，检验掌握
在这一环节中，教师通过课件出示填空题、选择题等练习形式。分层次对学生进行知识的巩固和检验。当堂完成课后习题。
（五）联系生活，实际应用
在课的最后教师再回到导课的情境中去，让学生再用所学知识分析课本中所给的四个病例。教师适时让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。对学生进行情感教育。并提出学生们应在神经系统的保护方面应做到什么作为课后作业。对学生进行安全教育。
（六）板书设计：
本课的板书应集中展示了本课要学习的重点内容与知识点，简洁、明了突出重点。
《神经系统的组成》说课稿3
一、说教材
本节课是人教版生物七年级下册第四单元第六章第二节的内容，是人体生命活动调节的主要内容之一。主要包括“神经系统的组成”和“神经元”两部分内容，在内容上看本节课起着承上启下的作用。为后面学习神经调节奠定了基础。
二、说学情
本节课所面对的学生为初中生，经历了七年级上学期的学习之后，对生物学的相关知识已经有所了解，有了一定的生物学基础，同时掌握了一定的探究、分析和总结归纳能力，对新事物容易产生兴趣，因此可以从生活实例出发，结合直观教具来化抽象为具体，从而降低学习难度，调动学生的学习积极性和主动性。
三、说教学目标
1、描述神经系统的组成及各部分所对应的功能;说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现;描述神经元的结构和功能。
2、通过自主阅读和小组讨论，提高自主学习能力和总结归纳能力。
3、培养结构决定功能的生物学思想，激发学生探索生物奥秘的兴趣。
四、说教学重难点
（一）重点
1、神经系统的组成和功能。
2、神经元的结构和功能。
（二）难点
神经元的结构和功能。
五、说教学方法
为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，结合教材特点和学生特点，本课主要采用自主阅读法、直观教学法、分组讨论法等多种教学方法。
六、说教学过程
环节一、导入新课
创设情境，导入新课。教师提问引导学生思考问题：当我们打篮球、跳舞、做体操等这些活动时，身体的哪些器官参与了这项活动?从而导入新课《神经系统的组成》。
从生活实例为切入点进行导入，可以快速的吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为新知识的学习奠定基础，加强与学生的互动。
环节二、新课教学
(一)神经系统的组成
对于神经系统的组成这部分知识点，我打算采用：教师展示实例→提出问题→学生讨论回答→教师补充的方式得出，通过这种思路，可以将课本中的结论转变为学生主动获取知识的过程，充分体现了学生的主体性。
首先多媒体展示三组病例：
1、脑瘤压迫神经。
2、腰部摔伤截瘫。
3、腰部扭伤右下肢受损
组织学生思考以下两个问题：
(1)每个病例发病原因，部位和症状分别是什么?
(2)病例1中肿瘤部位不同，症状相同吗?在此过程中鼓励学生积极讨论并进行发言，初步形成脑，脊髓与神经系统有关的`概念。
其次多媒体展示图片：神经系统的组成部分。引导学生思考神经系统的组成是什么?功能是什么?引导学生结合教材分析归纳得出中枢神经系统的组成及各部分的功能，周围神经系统几各部分的功能。这样的设置不仅加深学生对知识点的理解，还可以锻炼学生的总结归纳能力。
(二)神经元
这部分内容不仅是学生学习的重点，也是学生学习的难点，知识比较抽象，看不见摸不着，学生难以理解，所以在讲授这部分内容时，将结合直观教具图片的展示，化抽象为具体，帮助学生理解概念，掌握相关知识。
首先多媒体展示图片：神经元，组织学生观察并思考以下两个问题：
1、神经元的结构都有哪些?
2、神经元在神经系统中起到什么作用?
其次教师结合图片讲解细胞体、突起、神经纤维和神经末梢。最后师生共同总结得出：神经元是神经系统结构和功能的基本单位。
在整个新课教学环节，遵循以学生为主体，教师为主导的教学理念，组织学生自主学习和小组讨论，一步步引导学生在思考、发现、归纳和总结的过程中，获取新知识，将课堂真正的归还给学生，充分体现学生的主体性，增加学生合作学习的能力。
环节三、巩固提升
为了了解学生的学习情况，巩固新知。我会让学生在练习纸上简画神经元的结构示意图并展示优秀作品加以点评。
环节四、小结作业
课的尾声，采用学生总结收获，老师补充的方式，帮助学生回顾本节课的内容。对于课后作业，请学生回去以流程图的形式画出本节课的知识点框架，这样既能对知识点进行回顾梳理，又能形成自己的知识框架。
七、说板书设计
板书可以清晰直观的反映本节课的教学重难点，加深学生对重要知识掌握和理解。
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