Look at me说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的Look at me说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材
1、教材内容
本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。
2、教材的地位
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二、说学情
三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。《Look at me！》这一课围绕人的五官展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对五官很熟悉，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下。
三、说目标
1．、教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听、说、认读head和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me。 this is my nose/eye/…。；快速反应：touch your head /eye/…
能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
2、教学重难点
本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，ear和eye区别。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
四、说教法
1、教法设计
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
2、教学手段
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1、唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2、游戏激发学生兴趣（激趣）
3、创设情景，促进学生兴趣（促趣）
4、改变评价，保护学生兴趣（护趣）
5、开放性作业，延续学生兴趣（续趣）
本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。
五、说学法
教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。结合实际生活，将课堂生活化，为学生创设一个表演的舞台，给学生一个自由交流英语的空间，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。
六、教学过程
（一）导入设计
1、上课一开始，现场一首英文歌《Hello》。然后让学生进行日常口语训练：教师先示范自我介绍good morning！/nice to meet you。/hello！I’m Miss Liu。What’s your name？然后让学生进行自我介绍。
2 、热身活动listen and act，教师说：open your pencil—case。 close your books。让学生做出动作。
设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。（引趣）
（二）新课呈现
1、教师出示Zoom头部图说：Look，this is our friend，Zoom。引导学生打招呼。教师假装侧耳听Zoom讲话：说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？
教师依次出示head，face，ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。教师及时纠错，及时鼓励表扬。
2、单词巩固。Play a game“Which is missing？”从准备好的单词卡片中任意抽出一张，学生认读完单词，必须说出那个单词不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。
设计意图：用Zoom将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。（促趣）
（三）过渡
1、教师指着自己的鼻子说：look at me。 This is my nose。然后板书look at me。 This is my…，让学生一起读一读。接着问学生：where is your nose？can you tell me？引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me。 This is my nose/eye/…。并强调my，your的含义。
2、听录音，Let’s learn的词汇，要求学生指读，做到“眼到、口到、手到、心到”。
设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。要求学生指读，做到“眼到、口到、手到、心到”，让学生养成学习英语的好习惯。（促趣）
3、let’s do教师发指令：open your mouth。 close your eyes。 show me your nose…让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess，What am I doing？教读“touch”，辅助动作加以理解。自然引入let’s do：touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。听录音，跟做相应动作。
设计意图：let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。（激趣）
4、game：Let’s draw
教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，每次请男女生各一名，蒙眼听口令画五官，老师随意指某个部位，其余生大声说出单词，两生画出正确部位，胜利者，该组得一面小红旗。
设计意图：通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同时又让学生明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。（激趣）（护趣）
（四）拓展延伸
Make a chant。教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：头是head真聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。
设计意图：进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于学生巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。（续趣）
（五）课后作业
1、熟读本课新词。课本第16页的画五官活动。
2、改编《Hello》这首歌，用上今天的所学的单词。
设计意图：根据小学生的身理和心理年龄特点，让学生画一画，编一编，有助于学生巩固所学知识，提高学生的记忆能力，让学生快快乐乐学习，达到事半功倍的效果。（续趣）
七、说板书
八、说反思
本节课我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。
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