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我很整洁说课稿
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的我很整洁说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我执教的是人教版《品德与生活》第一册第三单元《我很整洁》一课。《我很整洁》这个主题主要是让学生意识到一个人仪表整洁的重要性。知道怎样做一个整洁的孩子。掌握日常生活中使自己整洁的方法。并懂得自己的事情自己做，不敷衍。在理解教材设计意图的基础上，结合一年级学生的生活实际，我把本课的目标定为：
1．仪表整洁在与人交往中的重要性。
2．知道怎样去做一个整洁的孩子，并能表现清洁脸、等身体各部位的方式方法。
3．保持身体各部位的整洁。
4．懂得自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍。为了达成目标，我设计了以下几个环节：
一、说一说，我很整洁。
这一环节中的讲故事，是让学生了解整洁的孩子受欢迎，并给他们树立了一个榜样，让学生愿意做一个整洁的孩子。
二、做一做，我很整洁。
在这儿我先让学生明白哪些是我们每天做到的，哪些是应该经常做到的。不过在上课时发现学生搞不清每天和经常应做的事，而自己也没有很好的引导。在这个环节中我重点演示了较正确的洗脸方法，在交流活动中让孩子懂得怎样做到整洁。
三、议一议，我很整洁。
一开始的两组照片的对比是让学生进一步体会整洁的重要性。之后我想创设一个无拘无束的氛围：拍照。使学生产生自觉、主动、积极整理自己的愿望，培养小组合作精神。
四、说一说，我很整洁。
在这个环节中我让学生说说日常生活中应如何保持整洁，并让孩子自己解决经常遇到的几个问题。
五、夸一夸，我很整洁。
我想通过夸一夸活动，让学生找到榜样，让学生感受到做个整洁的孩子很光荣。做到时时刻刻注意整洁。
在本课教学中，我努力体现几点追求：
一、在活动中，体验生活
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感体验和道德认识。因此教师必须从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生显示生活中的鲜活材料紧密结合起来，尽力拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童的生活易于被儿童接受。为此我设计了孩子们每天都要做的事：洗脸。具我了解孩子们都会洗脸，但就洗个脸中央，而有些孩子就是胡乱洗一通。在课堂中通过学生上台洗—学生补充—师带领学生洗—小组活动洗等一系列洗脸活动，让他们明白洗脸的正确步骤，使学生认认真真地较规范地洗了一次脸。每位学生都全身心地投入到活动中，成为了活动的细胞，活动的主人。让学生在活动中体验生活。培养了学生做事认真，不敷衍，自己的事情自己做。做一个整洁的好儿童。
二、在活动中，培养合作精神
新的教育观认为教育过程既是师生间、生生间信息传递的互动过程，也是师生间，生生间情感交流的过程。学生只有在活动中，在互相合作中才能得到发展。所以在片段二中我创设了一个无拘无束的氛围：拍照。大大调动了学生学习的积极性和主动性。让孩子们与同伴一起拍一张合照，学生争着去帮助同组间不够整洁的小朋友，使自己组里的小朋友变得更整洁。拍出来的照片更美丽。在这个活动中学生产生自觉整理和帮助别人整理的积极性。培养了他们的合作精神。增强学生小组合作、团结协作的意识，让他们从中体验到合作带来的收获与快乐。
三、在活动中，获得情感体验
学生是学习的主体。学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，我们要根据教材内容，精心创设贴近学生生活实际的、学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真切的情境中获得体验，并对那些通过分享获得的间接经验进行领悟内化。片段一和片段二中的生活小场景：洗脸和拍照，让学生在真实的活动情境中去感受去体验。从而加深对自己行为方式的道德价值的判断，提高学生的道德认识、升华道德情感。
总之在品德与生活教学中，教师要结合学生的生活实际利用多样性的活动调动学生学习的积极性，尽量用科学的方法培养学生学习的兴趣。让学生在活动中自觉、主动的去认识生活，体验生活，发展能力，形成良好的品德。
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