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四年级音乐《春风》说课稿
作为一名教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的四年级音乐《春风》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析：
1、教学内容
我说课的内容是湖南版音乐教材四年级下册第二单元的教学内容《春风》。这是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真浪漫的儿童情趣。歌中运用了具有动感的切分节奏和休止符，二声部旋律的运用加强了春风和声的效果，很好地体现了春天的美。
音乐新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；结合课程标准的这些要求和本课教材的特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
2、教学目标
知识目标：能够自信的与同学一起，用明亮、轻快的声音演唱歌曲《春风》；
技能目标：做到二声部音准和谐、音量均衡、音色统一，培养学生的学生相互合作、相互配合和综合能力。
情感目标：用歌声表达对大自然的热爱，从而更加爱护自然环境，做环保小卫士。
3教学重难点：启发学生感受音乐形象，有感情地演唱歌曲。引导学生用欢快活泼的声音表现生机勃勃的春天《春风》，声部音准和谐、音量均衡、音色统一
4．教法，学法
根据以上对教材的分析，教师采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。主要从“三个机结合”入手合理设计教学方法：
1）图画美、语言美和音乐美的有机结合。
2）老师的“教”和学生的“学”有机结合。
3）注重学生个性特长和面向全体学生的有机结合。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据四年级的学生好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，激发学生对音乐作品的喜爱并能产生积极的探究愿望，引导学生即兴表现即兴创造，自主地探究和感悟教材。
二、教学过程：
新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学习的主人。本着这样的教学理念，我将春姑娘作为整节课的主人公：
一、创设情境,组织教学（体验春风）
心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。这一环节中我让学生听着歌曲《春晓》的欢快旋律来创设春天的氛围，让学生随音乐做律动，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。（播放课件）
师：今天老师给大家带来了一位世界上最伟大的魔术师，请你猜猜她是谁？春姑娘乘着春风唱着轻快地歌来到我们身旁，请同学们用“噜”来模唱春姑娘唱的歌曲。（同学随琴模唱），这是二声部的旋律，让学生在积极主动的氛围中学习，在愉快的氛围中读本课难点进行铺垫。
二、猜谜激趣,导入新课（春天景色）
让学生在猜谜游戏中大胆创造，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动。在游戏活动中，学生不仅学会了相关的本领，而且教材中的重难点切分音得到突破。让学生体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是:在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在这样的学习方式老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。
三、熟悉旋律,合作学唱（欢呼春天）
学生对于曲调的印象，常有先入为主的情形。让学生先学第二声部，待学生对第二声部有了一定的把握，能够较熟练地演唱了，再教第一声部，这种先难后易的方法，为学生以后的学习做好了铺垫。教师放手让同学自己学，自己教，教师给予积极的评价、指导。让每位同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦。教师强调音准、节奏、咬字及声音运用，教师参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用。
四、拓展迁移,升华提高（欢呼春天）
在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。
五、小结
师：这节课我们模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以合唱的形式表现了春天给我们带来的喜悦，同学们热爱春天，热爱大自然，那就从身边的点滴小事做起，争做环保小卫士，把家乡建设成环境优美、生态良好的美好家园。
下课
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