化学肥料说课稿

化学肥料说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的化学肥料说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

化学肥料说课稿1

　　各位老师：大家好！

　　我说课的题目是初中化学第八章第六节《盐 化学肥料》第一节，是初中化学九年义务教育教材第八章《酸 碱 盐》中第六节内容。

　　整个说课过程分以下三个部分。

　　教材分析和教材处理；

　　教材的地位和作用：

　　盐 化学肥料是初中化学重点内容之一，是在学习酸的性质，碱的性质之后的一个重要的知识点，是全书中最后的一节课内容，也是对酸，碱，盐之间的联系的总结。学习盐的化学性质对加深理解酸与碱的性质及掌握整个教材的知识体系做承上启下的作用。

　　教学目的

　　知识目的：

　　（1）了解盐的分类，命名，和化学性质。

　　（2）会用金属活动性顺序来判断金属能不能跟盐溶液发生置换反应。

　　（3）了解复分解反应的条件。学习"部分酸，碱

　　和盐的溶解性表"。

　　能力目标：

　　（1）培养学生的观察能力，思维能力，语言表达能力。

　　（2）通过阅读培养学生的自学能力，归纳总结问题能力德育目标：通过盐的性质，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。

　　情感目标：

　　培养学生学习化学的激性，使学生乐学，好学，充分调动学生学习的积极性。

　　重点和难点

　　本节课的教学重点：盐的化学性质，复分解反应发生的条件

　　教学难点：复分解反应发生的条件。

　　教学方法和手段

　　教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。本节课采用了复习，归纳，阅读，讲解，讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的.素质。

　　教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化，形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。

　　教学程序

　　新课导入：

　　通过酸与碱的反应及铁能与硫酸铜溶液反应，引出金属能与盐反应吗？的一个疑问。为同学们创造探索问题的情境，激发学生学习的性趣。这样使学生在轻松愉快的气汾当中被老师带入了新课的教学内容。

　　新课讲解：

　　为进一步调动学生学习的积极性和主动性，引导他们自我获取知识的能力。安排学生亲自来做氯化钡溶液与硫酸，硫酸钠溶液的反应。氯化铜溶液与氢氧化钠溶液反应的实验。培养他们的观察能力及口头表达能力，通过阅读，培养学生的阅读归纳，概括，总结问题的能力。

　　通过实验金属与盐溶液的反应使学生理解了金属活动顺序的应用，只有排在前面的金属才能置换后面的金属所在的盐溶液。通过盐与酸，碱，盐之间的反应，增加了对综合知识的的应用能力和分析问题能力，通过盐与活泼金属的反应，知道盐在科学生产中的重要意义，从而加深了对学生进行爱国主义建设家园的教育。

　　归纳总结：

　　学生是学习的主体，我要给学生充分表现自己的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。

　　反馈练习：

　　为了解教学目标是否达成，设计了一些富有启发性的习题。而且变化比较灵活，来激发学生的性趣，培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力。

　　板书设计：

　　一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，使学生形成自己的知识体系，使学生掌握知识更加系统。

化学肥料说课稿2

　　各位领导、老师，大家好！

　　今天我要说课的内容是九年级化学第十一单元《盐、化学肥料》课题2《化学肥料》的教学设计，这是一节新授课，下面我想从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面说一说本节课关于这节课的教学安排。

　　一、说教材

　　首先我说说本节内容在教材中所处的地位和作用。

　　（一） 教材所处的地位和作用：

　　《化学肥料 》是人教版教材第十一单元盐、化肥中的课题2。在此之前学生已经学习了酸、碱、盐，本节课的学习是对盐的进一步认识，也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课例，学好本节内容能更好地激发学生学习化学的兴趣，更好地培养学生合作、交流、探究的能力。

　　根据新课标的要求和本节教材的特点以及我对于现在学生的了解，我设立了以下教学目标。

　　（二）教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；

　　（2）了解化肥、农药对环境的影响；

　　（3）常见化肥的鉴别方法

　　2、过程与方法

　　（1）通过了解常见化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的'方法；

　　（2）通过“活动与探究”体验如何应用所学知识解决解决实际问题；

　　（3）通过分组交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法；

　　3、情感态度与价值观

　　（1）通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养学生的辩证思维，同时使他们认识到化学的价值和科学技术的进步永无止境；

　　（2）通过本科的学习，使学生体验到如何应用所学知识解决实际问题；

　　根据以上教学目标以及教材的自身特点我确立了本节课的教学重点及难点。

　　（三）教学重点及难点

　　重点：让学生了解化肥和农业发展的一些趋势，树立辩证统一的观点是本节课的重点。

　　难点：根据常见化肥物理性质和化学性质的不同，通过探究活动，使同学们了解区分它们的方法，并由此培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

　　而为了能讲清以上的重难点，学生能够学习到知识点，我们再从教法和学法上简单谈谈。

　　二、说教法

　　第一种是多媒体辅助教学法，通过多媒体技术的介入，使化学教材中抽象的概念得以直观再现，同时提升化学教学的平台，开拓了教师启发式教学的途径。

　　第二种是实验探究法，这样的教学方法是体现化学学科特征，是组织学生参加化学实践活动的基本方法，也是激发学生学习兴趣，培养学生实验操作能力的基本途径。

　　第三种讨论教学法，而根据学生的心理发展规律，又可以采用学生参与程度高讨论教学法，在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，对本节课的所提出的问题进行讨论。

　　三、说学法

　　教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了要看教师如何教，更要看如何指导学

　　生更好的学，所以我主要采用以下学法：

　　1．实验探究法：初三的学生对事物具有很强的好奇心和探索欲，我根据本节特

　　点设置实验激发学生兴趣，使学生通过仔细观察现象，认真分析结果，得到新知识。而且在演示实验中要尽可能让学生多动脑、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维上的闪光点及时推广。

　　2．自主学习法：

　　学生学习的过程实际上就是学生自主获取，整理，贮存，运用知识和获得学习能

　　力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯的，直露的向学生灌输某种学习方法。要引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，这样，既有利于学生培养认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

　　四、教学过程

　　为了实现以上教学目标，完成教学任务，据此我拟出了如下几个环节教学程序。

　　（一）QQ 农场游戏引入，激发兴趣

　　由QQ 农场游戏引入，引起学生的兴趣，告诉学生传统化肥中含有N 、P 、K 等元

　　素，从而指出农作物最需要补充的是N 、P 、K ，因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。这种肥料就是化学肥料，（二）思考问题、知识探究

　　向学生提问：同学们想知道化肥到底如何促进作物的成长吗？同时我把常见的化

　　肥用投影展示出来，让学生在看书的同时归纳填写。然后师生交流归纳重点，让学生把刚才列举在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、钾肥分类，同时教师设问“硝酸钾属于哪类化肥？”引出复合肥的概念。

　　投影展示分别缺乏氮、磷、钾元素的植株，让学生根据症状说明缺乏哪一种营养

　　元素。让学生思考讨论后作出回答，接着投影出示缺乏氮、磷、钾元素的典型症状，让答错的学生阅读。这样既检查了学生的掌握情况又加深了学生的记忆。

　　思考：化肥的不合理使用，会带来哪些环境问题？如何合理使用化肥？投影出示

　　讨论问题：（1）使用化肥和农药的利与弊；（2）为了保护我们的生存环境，怎样合理使用化肥与农药。

　　（三）化肥的简易鉴别

　　我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感

　　的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。化学肥料在农业生产中广泛的应用, 我们在座的同学中在将来可能会从事农业方面的工作

　　那么我们怎样鉴别常见的化学肥料呢? 通过实验一能不能把氮肥与钾肥区别开？

　　让通过演示实验并引导学生观察、思考和讨论，同时请学生写出该反应的化学方程式，引导学生总结出铵根离子的检验方法。根据学生的回答归纳小结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

　　（五）收集归纳 交流总结

　　提问学生通过本节课的学习，你有哪些收获？然后让学生分组归纳总结本节课的

　　知识点加深记忆。

　　（六）布置作业，及时巩固

　　1, 课后相关作业。

　　2, 让学生养植几盆植物，仔细观察植物生长，适时判断植物所缺元素和肥料。本节课的教学安排我这样设计，其中有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见，谢谢！

　　说课人：

化学肥料说课稿3

　　各位评委老师上午好！今天我说课的题目是《化学肥料》，本节课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册中的第十一单元盐化肥中的课题二，下面我就从以下几个方面向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。

　　一、 说教材

　　1、本节课在教材中的地位和作用

　　“化学肥料”一节内容是安排在最后一个单元《盐化肥》中的第二节，是学生认识了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步认识，也是把化学知识应用到农业生产中的一个典型课例，同时也是对学生进行素质教育、爱国主义教育的很好题材，学好本节内容能更好地激发学生学习化学的兴趣，更好地培养学生合作、交流、探究的能力。

　　2、本节课的教学目标

　　根据大纲、教材和学生实际，确定教学目标如下：

　　知识与技能

　　⑴了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;

　　⑵鉴别几种常见化肥

　　过程与方法

　　(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工；

　　（2）学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力；

　　情感态度与价值观

　　（1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理；

　　（2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。

　　3、本节课的重点和难点

　　尽管“化学肥料”在教学中，中考的要求较低，但对学生的实验技能、探究能力的培养是非常重要的，体现化学知识联系实际，是我们农村学生非常熟悉的事物，帮助学生认识化肥对农作物的作用，以及对化肥的鉴别，是本节课的重点。

　　学习化肥的简易鉴别，了解这些盐的物理、化学性质是前提，鉴别的思路和实际操作是重点和难点。要引导学生从常见气体，常见酸、碱、碳酸盐的鉴别经验中，总结鉴别物质的基本思路。化肥鉴别涉及到的物质种类比较多，方法和步骤也比较复杂，缺少专用的试剂（像酸、碱）和固定的方法（像碳酸盐），要充分利用教材设计的“活动和探究”，指明鉴别的思路和方法，让学生亲自动手、亲身感受，从而在教学中降低和化解难点。

　　二、 说教法

　　教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采用实验探究、问题讨论、展示交流、阅读讨论、多媒体辅助等教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生素养。

　　三、 说学法

　　教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了要看教师如何教，更要看如何指导学生更好的学，主要采取以下方法：1、重视课前预习；2、做好课堂实验；3、课堂师生互动，解决重点难点。

　　四、说教学程序

　　为了实现以上教学目标，完成教学任务，我设计了以下教学程序

　　1、创设情景，导入新课：投影出示一片冬麦、一片高粱、十里荷塘、十里果香的图片，提出问题：在一派欣欣向荣的'农村景象中，多姿多彩的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的活力。植物生长需要哪些元素？

　　投影出示农作物最需要的营养元素，指出农作物最需要补充的是N、P、K，因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。这种肥料就是化学肥料，今天，我们就来学习有关化学肥料的知识（时间约1分钟）。

　　2、检查学生的课前调查情况：先让学生分组交流整理结果，然后让小组代表把组内的整理情况在全班进行交流，并展示化学样品，同时教师根据学生的交流把化肥的名称和组成列在黑板上，然后告诉学生，今天我们来认识化肥的类别和对农作物的作用以及化肥的鉴别方法。这样编排有利于学生主动投入到教学活动中，活跃了课堂气氛，明确学习目的（时间约3分钟）。

　　3、进行新课主要采取以下方法：

　　（1）学生自学为主，教师讲解为辅，明确教学内容。本节课第一标题——化肥简介，安排学生带问题阅读课本76——77页（时间约3分钟），为了激发学生的求知欲，设置了这样一个问题：“同学们想知道化肥到底如何促进作物的成长吗？”学生非常好奇，“请大家自己寻找答案吧！”同时教师把表格用大屏幕出示，让学生在看书的同时归纳填写。然后师生交流归纳重点，让学生把刚才列举在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、钾肥分类，同时教师设问“硝酸钾属于哪类化肥？”引出复合肥的概念。

　　(2)学练结合，边学边巩固：投影出示3幅分别缺乏氮、磷、钾元素的植株，让学生根据症状说明缺乏哪一种营养元素。让学生思考讨论后作出回答，接着投影出示缺乏氮、磷、钾元素的典型症状，让答错的学生阅读。这样既检查了学生的掌握情况又加深了学生的记忆。再投影出示2、3练习题让学生巩固。(时间约5分钟)

　　（3）、再创情景，导入使用化肥与农药的利弊的学习：“上世纪70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。”你能帮他们分析一下原因吗？这样激发起了学生的兴趣,更加积极的投入到学习中去。

　　引导学生归纳总结同时指出“种田也必须学习科学知识，否则就要付出代价”让学生阅读课本78——79页的有关内容，思考：化肥的不合理使用，会带来哪些环境问题？如何合理使用化肥？投影出示讨论问题：

　　（1）使用化肥和农药的利与弊；

　　（2）为了保护我们的生存环境，在化肥与农药的使用方面，你应当给父母做哪些宣传？组织学生交流讨论得出合理答案。(时间大约8分钟)

　　（3）根据学生的回答作出小结,导入“化肥的简易鉴别”的学习：

　　我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。化学肥料在农业生产中广泛的应用,我们在座的同学中在将来可能会从事农业方面的工作,那么我们怎样鉴别常见的化学肥料呢?这时学生的学习积极性更高，老师乘机提出活动与探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，让学生分小组进行实验，填写表格。教师深入小组，了解实验情况，适时指导。

　　交流实验结果，提出问题：

　　通过实验一能不能把氮肥与钾肥区别开？要想区别开请同学们再做实验二。投影出示探究二的要求及表格。让学生分小组进行实验，填写表格。教师巡回指导。让学生先在组内自由交流实验结果，然后小组代表汇报交流，同时请学生写出该反应的好化学方程式，引导学生总结出铵根离子的检验方法。

　　投影出示思考题：

　　现在你们桌上有四包编号为1、2、3、4的化肥，它们是硫酸钾、氯化铵、碳酸氢铵、过磷酸钙中的一种，请你将它们区分开。根据学生的回答归纳小结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法（投影出示）（时间大约15分钟）

　　(4)课堂小结：你们用所学的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课的学习，你有哪些收获？让学生起来说出自己这节课的收获。（时间大约3分钟）

　　（5）形成性测试：投影出示本节课的巩固练习题检查学生的掌握情况。（时间大约3分钟）。

　　（6）布置课后作业：

　　1、调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。

　　2、课本习题4、5题

　　五、 板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂，因此，本课我采用了如下的板书，使学生形成自己的知识体系，使学生掌握知识更加系统。

　　以上就是我对本节课的教学设计，有不当之处希望各位老师批评指正，以达到提高个人教学能力的目的，谢谢！

化学肥料说课稿4

　　一、教材分析

　　1、课题分析：

　　本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面将使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用。培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

　　第二部分化肥的简易鉴别。介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见的化肥。

　　2、教学目标的确定：

　　根据本节教材内容和学生的实际知识水平，依据教学大纲要确定本节课的教学目标

　　知识与技能：

　　（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

　　（2）了解化肥、农药对环境的影响

　　（3）了解常见化肥的简易鉴别方法。

　　过程与方法：

　　（1）初步学会判断植物缺乏主要化学元素的特征的方法。

　　（2）善于用辩证的方法看待问题。

　　（3）学习如何应用所学知识解决实际问题。

　　情感态度与价值观：利用对有关化肥、农药使用的思考，培养和训练学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，因此科学技术的`进步是永无止境的。

　　3、重点、难点的确定：

　　化肥是农业生产的重要应用，所以常用化肥的种类和作用就成为本节的教学重点

　　初步区分氮肥、磷肥和钾肥是根据化肥的物理和化学性质来完成，所以就为本节的教学难点

　　二、教法和学法

　　教法：依据本节教材的内容，本节课采用师生互动启发式教学方法，充分利用图片，利用多媒体的直观教学手段，通过学生自读、教师引导为主，从分析、归纳、到解决实际问题等一系列的师生活动展开教学。

　　学法：引导学生采用阅读法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。

　　三、教学程序的设计

　　依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序

　　1、自然引入：通过前面酸、碱、盐几类重要的化合物的学习，知道了他们的性质及用途，今天学习的化学肥料就是化合物在农业生产的重要应用，从而激发学生的学习兴趣。

　　2、师生互动------知识的学习

　　（1）认识化肥的种类和作用。

　　（2）认识化肥农药使用的利弊。

　　（3）学习鉴别化肥的方法。为完成上面的教学知识点，采用的教学策略有以下几项：首先利用多媒体手段加强学生的感性认识，引发学生学习的兴趣和需要，其次通过给出化肥的物理和化学性质，让学生思考鉴别化肥的思路和方法。并且通过化肥农药使用的利弊，认识科学技术的两面性，提高科学素养。

　　3、推敲习题：我所选的试题都是近两年的中考试题，使学生能过早的接触中考题，学生在做中考题的过程中既扩大了知识面，又能增强学生的信心。

　　4、总结归纳本节课的内容。