小学语文《北大荒秋天》说课稿

时间:2024-01-06 09:07:05 说课稿 我要投稿

小学语文《北大荒秋天》说课稿

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的小学语文《北大荒秋天》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文《北大荒秋天》说课稿

小学语文《北大荒秋天》说课稿1

  教材分析:

  《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,第五自然段写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

  学情分析:

  同学们对北大荒的情况并不了解,无论是对北大荒过去的开垦,还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料,为学习课文作好铺垫。

  设计理念:

  根据课文特点,充分运用电教媒体创设情景,指导学生诵读课文,通过充分地诵读,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的.表达方式。

  教学目标:

  知识目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

  能力目标:培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。

  情感目标:体会作者热爱北大荒的情感,抒发自己对祖国的热爱之情。

  教学重点:

  通过品读课文,体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。

  教学难点:学习“先概括后具体”的构段方式。

  教法、学法:

  在本课的教学中,采用“自主学习,自能阅读”的教学方法。即引导学生重朗读、重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

  教具准备;多媒体课件

  教学过程:

  一、整体感知

  1、俗话说,一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。(师出示课件)

  2、(板书课题):昨天我们已经读过这一课了,现在,大家能否用一个词语来概括一下北大荒。

  3、大家用了一些词语来赞美北大荒,可作者呢?用了一句话来赞美北大荒。

  4、(师出示课件)生齐读。

  二、品读感悟,理解课文

  1、大家再思考一下,文中从哪些方面着手描写北大荒的美。

  生答,师相机板书:景美 天空 小河 原野

  2、这三个地方各有特点,它们的特点分别是什么?

  生答,师随机板书:一碧如洗 清澈见底 热闹非凡

  3、三个地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这三个自然段读一读,再把这三个地方比一比,看看你最喜欢哪个地方?并且想一想为什么这个地方会令你喜欢?边读还可以边和同桌进行交流。

  生自读课文,师巡视倾听交流。

  学习 天空 美

  1、谁来读一读你最喜欢的段落,并告诉大家为什么?

  2、什么叫一碧如洗?天空像洗过一样的干净,想看看吗?

  3、天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦,这些流云在落日的映照下,转眼间变成什么?(出示课件)(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)

  4、这样的天空你感觉怎么样?是啊!这哪里是天空,简直像是什么?

  、师指导朗读第二句话。

  6、(师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去)

  让你来写,你怎么写?

  7、这么美丽的景色,谁还想再读?

  学习 小河 美

  1、还有谁来读一读你最喜欢的段落?

  2、(出示课件)是呀!小河是多么的清澈,多么的平静啊!谁能把这句话读好?

  3、看,小河的清澈和安静,把谁给吸引来了?(出示课件)如果说,那静静的小河躺在大地的怀抱中,那是一种静谧的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读好呢!先自己试一试。

  4、小鱼的出现,使小河不单调,使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。

  、指导背诵。不看书,你能把这段话填出来吗?指名填,一起填。(见课件)

  学习 原野 美

  1、还有谁愿意读一读你最喜欢的段落?

  2、师出示课文第四自然段(见课件),学生自由读。

  3、轻轻读读这段话,你能找到一句可以管这一段的话吗?(你觉得那一句话最重要?)

  生读书。

  4、好,看来大家都找得很准。“原野热闹非凡”,到底热闹在哪里?我们好好读读书,看谁的耳朵灵,能从课文中“听”到声音?

  学生读书。

  、读到声音了吗?

  6、大家可真会读书啊!书上没写出来的声音你们都能读出来,真了不起!

  7、让我们一起好好读一读,读出原野上热闹非凡的景象!

  学习 第五自然段

  1、其实,北大荒除了一个美之外,还有一个非常重要的特点,是什么呢?请大家再把文中的第自然段读一读,思考一下。

  生自由读第自然段。

  2、师出示课文第五自然段(见课件),讨论。

  提出北大仓的名称,更名《北大仓的秋天》。

  师相机板书:物丰 大豆摇铃千里金

  理解:“大豆摇铃千里金”

  (以上的教学,教师以学生为主体,在语文教学中以培养学生的语文能力为本,以读书为主,让学生“自己读”,“自己悟”,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,形成阅读能力并养成良好的阅读习惯,让学生自能阅读,做阅读的主人。)

  3、因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的“北大仓”,如今正因大量水土流失变得沟壑纵横。有关专家称,如果任其流失,再过0年黑土层将基本消失,“北大仓”有可能退化成名副其实的“北大荒”。所以,我们要加强环保意识,从我做起,从小事做起。

  三、总结

  北大荒,不仅景色美,更重要的是为祖国奉献了那么的宝物,所以作者最后强调:——

  (师出示课件)齐读。

  让我们配上音乐有感情的来朗读全文。

  四、作业

  1、朗读课文,背诵课文。

  2、小练笔:

  一到下课,校园里就热闹起来了。

  板书:

  北大荒的秋天

  天空 一碧如洗

  小河 清澈见底

  原野 热闹非凡

  大豆摇铃千里金

小学语文《北大荒秋天》说课稿2

  一、说教材

  《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,第五自然段写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

  二、说教学目标

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、会说几个ABB、ABAB和表示颜色的词语。

  3、学习先概括后具体的构段方式。

  4、感受北大荒秋天的美。

  三、说教学重难点

  重点:品析句子,感受北大荒秋天的美。

  难点:学习先概括后具体的构段方式。

  四、说教学方法与媒体

  讨论法、多媒体课件

  五、说教学内容

  第一个环节是复习导入,一词语的形式让学生回顾第一课时所学。

  第二环节是新授。我用“谁能用课文中的一句话来回答北大荒的秋天给你的印象?”这样一个问题来让学生找到稳重的最后一句表示赞叹的句子。然后进一步引导他们,让他们自由朗读2-4自然段找找北大荒的秋天美在哪里,从而揭示分别美在天空、小河、原野。接下来就是分别分析这三个自然段。

  第二自然段紧扣“一碧如洗”,调动学生生活积累,想象天空的纯净之美;再结合多媒体画面及生活经验,让小朋友认识“银灰、橘黄、血红、绛紫------”这些表示色彩的词语,感受流云的“五彩斑斓”(相机理解这个成语)体会北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美丽,延伸开去,找几个同类型的色彩词。

  第三自然段主要抓住小河的特点“清澈见底”。让学生找到比喻句,认识拟人句。然后在抓住水中游动着的鱼儿,让学生感受这一静一动的美,从个别读到齐读,在朗读中深切体会这动静结合的美妙。

  第四自然段是文章的重点段落。我先让学生自由朗读这一自然段,画出这一自然段是围绕那句话来写的,从而找出中心词“热闹非凡”,在理解热闹非凡时,我通过让学生联系生活实际说说你所见过的热闹的场面,这样更有利于学生对词语的理解。然后我让学生圈出哪些植物在原野上非常热闹。分别出示大豆、高粱、榛树叶子。在感受大豆热闹时,指导学生抓住拟人句来体会,笑声很大说明很热闹。还有大豆是成片的',数量很多也很热闹。也进行了对“哗啦啦”这一类型词语的训练。在感受高粱热闹时,我让学生学着高粱的样子乐呵呵的唱唱,让学生在情境中朗读这样更能激发学生的情感。同时我还训练了“黑红黑红”这类词语。在感受榛树叶子热闹时,我让学生先找出比喻句,点名是榛树叶子红,而且到处都是红所以热闹。在这种体会的基础上读好榛树叶子。最后,我还设计了与学生合作朗读这一自然段。这样主要是为了让学生理解总分结构的构段方式。

  在教授第五自然段时,我主要抓住“大豆摇铃千里金”,让学生想象一下眼前出现的画面,来让学生体会北大荒物产的丰富。

  文章结束后我进行总结,以板书为基础,让学生对课文内容有更深层次的理解。

  六、说作业布置

  1、像爸爸妈妈介绍北大荒的秋天

  2、推荐阅读《可爱的草塘》

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