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《土风舞》说课稿
作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《土风舞》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《土风舞》说课稿1
【教材分析】
这次比赛，我所上的是广东花城版走进音乐世界四年级上册第2课《红叶》中的第二首歌曲《土风舞》。《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
【教学理念】
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：以“音”为本，把“乐”贯穿始终。
【学情分析】
本节课的对象是四年级的学生。他们有了一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学形式。在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动。
【教学目标】
因此，我预设了这样的教学目标：
1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。
3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。
【教学重难点】
重点：用快乐的情绪表演歌曲，尝试用各种不同的身势和舞蹈动作来对《土风舞》进行创编表演。
难点：正确的演唱与听辨歌曲中切分音×××节奏，运用歌声、体态律动表达无限欢乐的心情。
【教法和学法】
教法：为克服重难点我采取的教法：创设情境法、模仿教学法、对比2法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。
【教具准备】
多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤
【教学过程】
一、律动激趣，营造氛围学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。
【设计意图：在一开始我就让学生在倾听音乐中跟老师一起愉快的律动，这样给孩子创造了一个美的教学氛围，并且拉近了师生的关系，使学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐课堂。】
二、师生互动，切入难点
【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，我用声势律动（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、由易到难引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通过板书重点讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，引出课题《土风舞》。（贴课题）】
三、自主探究，学唱歌曲。
在这一环节我主要运用找一找、读一读、唱一唱、比一比的方式，使学生正确演唱歌曲中的难点节奏，并能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
（一）找一找通过此环节学生能够自主探究，找出节奏相同的乐句，从而更加清楚歌曲的节奏、结构特点。
ⅹ ⅹ｜ⅹ ⅹ｜ⅹ ⅹ ⅹ｜ⅹⅹ ⅹo｜ⅹ〃ⅹ｜ⅹⅹ ⅹo｜3（二）读一读以接龙、齐读的'形式按节奏读歌词，自然的过渡到歌曲的学唱。
（三）唱一唱通过学生由慢到快自主学唱歌谱，熟悉歌曲的旋律后，对歌词的学唱就更为容易了。
（四）比一比通过观察比较，让学生发现歌谱中的力度记号，如：重音、渐强、渐弱记号等，从而跟好的演唱歌曲，提高学生的审美能力。
四、创编表演，体验情感通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。此环节的进行，让全体学生都能参与到音乐实践当中，让学生能自信地唱、大胆地编、尽情地演，感受音乐带给人们无比的快乐，学生的主体性和创造性得以充分的体现。
五、总结评价，收获快乐本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？你觉得自己今天表现的怎么样？
【教学反思】
有发现才有改进，有反思才有进步。
每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让它发芽开花。这是我上完《土风舞》以后，最深的感触。
首先，教学中，尽量满足孩子们的表现欲望。四年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总是积极地参与到各种音乐实践活动中，于是，我特别注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的过程，学习起来就轻松愉快。在教学实施过程中，我发现这帮孩子的学习积极性很高，趣味性很浓。
4他们是那么尽情地投入到音乐世界中，又是那么快的掌握了难点节奏，于是我没有按照既定的教案走程序，而是顺学而导，给学生一个自由的空间，让他们大胆地通过听、说、唱、想、舞等多项活动来学习歌曲。学唱中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
其次，我将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中。孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会成为他们学习的重要的动力。所以我在课堂中尤为关注他们的心理，对他们的表现及时给予鼓励性的评价。
音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧！我的说课到此结束，敬请领导，同行们多多指正，谢谢！
《土风舞》说课稿2
教材分析
这次比赛，我所准备的是广东花城版走进音乐世界四年级上册第二课《红叶》中的第二首歌曲《土风舞》。《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调。四二拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹景象。 教学理念
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，做到：衣“音”为本，把“乐”贯穿始终。
学情分析
本节课的对象是四年级的学生。他们喜欢生动活泼有趣味性的教学形式。在课堂上乐于参与律动、集体舞、音乐游戏等表演活动，但由于是农村小学，孩子们的音乐基础较差。 教学目标
因此，我预设了这样的教学目标：
1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，变现能力。
3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情绪，同时培养学生团结合作意识和创新意识。 教学重难点
重点：用轻快的音乐情绪表演歌曲，尝试用不同的舞蹈动作和街拍来对《土风舞》惊醒创编表演。
难点：正确的演唱与听辨歌曲中切分音X X X节奏，运用歌声、体态、律动表达无限欢乐的心情。 教法和学法
教法：为克服重难点，我采取的教法：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点，我还想采取了律动、游戏互动等教学手段。
学法：新课程标准强调了音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的`课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以本节课引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。 教具准备
多媒体课件、电子琴
教学过程
一、律动激趣，营造氛围
学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。
（设计意图：在一开始就让学生在倾听音乐中跟老师一起愉快的律动，这样给孩子们创造了一个美好的教学氛围，并且拉近了师生的关系，使学生在平等、轻松、自由的氛围下进入音乐课堂。）
二、师生互动，切入难点
（设计意图：节奏是音乐的最基本元素，我用声势律动（拍手、拍腿、跺扭屁股等）由慢到快、由易到难引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏，通过板书重点讲解切分节奏，再对歌曲进行模唱，进一步掌握音乐中的难点节奏，引出课题《土风舞》。）
三、自主探究，学唱歌曲。
在这一环节我要运用找一找、读一读、唱一唱、比一比的方式，使学生正确演唱歌曲中的难点节奏，并能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
（一）找一找
通过此环节学生能够自主探究，找出节奏相同的乐句，从而更加清楚歌曲的节奏、结构特点。
（二）读一读
以接龙、齐读的形式按节奏读歌词，自然的过渡到歌曲的学唱。
（三）唱一唱
通过学生由慢到快自主学唱歌谱，熟悉歌曲的旋律后，对歌词的学唱就更为容易了。
（四）比一比
通过观察比较，让学生发现歌谱中的力度记号，如：重音、渐强、渐弱等记号，从而很好的演唱歌曲，提高学生的审美能力。
四、创编表演，体验情感 通过视频让学生了解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲创编出属于自己的土风舞动作。此环节的进行，让全体学生都能够参与到音乐实践当中，让学生能自信的唱、大胆的遍、尽情地演，感受音乐带给人们无比的欢乐，学生的主体性和创造性得以充分的体现。
五、总结评价、收获快乐
本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点使能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想，如：这节课你学到了什么？你觉得自己今天表现的怎么样？ 教学反思
有发现才有改进，有反思才有进步。
每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让他发芽开花。这是我上完《土风舞》以后，最深的感触。
首先，教学中，尽量满足孩子们表现的欲望，四年级的孩子特别喜欢表现自我，所以他们总是积极地参与到各种音乐实践活动中，于是，我特别注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的过程，学习起来就轻松愉快。在教学实施过程中，我发现孩子们的积极性很高，趣味性很浓。他们是那么尽情地投入到音乐世界中，又是那么快的掌握了难点节奏，于是我没有按照既定的教案程序走，而是顺学而导，给学生一个自由的空间，让他们大胆地通过听、说、唱、想、舞等多项活动来学习歌曲，学唱中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
其次，我将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中，孩子么表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会成为他们学习的重要动力。所以我在课堂中尤为关注他们的心理，对他们的表现及时给予鼓励性的评价。
音乐课堂应该是孩子们的快乐天地，让我们为呵护这些快乐的音乐种子做得多些，再多些吧！
我的说课到此结束，敬请领导、同行们多多指正，谢谢！
《土风舞》说课稿3
根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
首先，谈谈我对教材的理解。
一、教材分析
歌曲《土风舞》是一首热烈、欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、朗朗上口。学唱这首歌曲意在让学生感受劳动人民载歌载舞庆祝丰收的热闹场景，引发学生对美好生活的向往与热爱。
二、学情分析
一切的教学活动都是以学生为主体的，四年级的学生好动，好奇，好表现，老师应采用形象生动，形式多样的教学方法，创造条件机会，让学生主动参与，这样有助于激发学生兴趣，有效培养学生的能力，促进学生的个性发展。
三、教学目标
根据以上对教材分析，考虑到学生已有的认识结构，心理特征，我制定了如下教学目标：
1.情感态度与价值观目标：能用欢快的、热情的情绪《土风舞》，感受歌曲所描绘丰收、喜庆的热闹场景，体验不同民族的音乐风格，了解音乐文化的多样性。
2.过程与方法目标：通过声势、动作表现音乐，练习节奏。
3.知识与技能目标：认识切分音，附点。听辩并唱准歌曲中出现的切分和附点。
四、教学重难点
本着音乐课程标准，在吃透教材基础上，我确定如下重难点：
重点：感受歌曲所描绘的丰收、喜庆的热闹场景，体验不同民族的音乐风格。
难点：掌握歌曲中的切分节奏和附点，有表情地演唱《土风舞》。
五、教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我准备采用的教学方法是：讲授法、谈话法、实践指导法、讨论法和情景教学法等。
六、教学过程
下面着重谈一谈我对教学过程的设计。
(一)创设情境，导入新课。
在导入环节，我采用情景导入法，我会运用多媒体课件播放一段土风舞的视频，然后请同学上台来模仿舞蹈动作，在模仿过程中，学生可能踩不到拍点上，在音乐情绪方面也可能展现不太到位，针对学生的表现无论学生好坏，我都会给予鼓励和表扬，并提问，“同学们你们想跳的和视频里一样欢快幽美吗?”由此引入本节课的内容，“让我们一起走进今天的新课，《土风舞》。”
通过视频播放，学生模仿引出新课，能够使学生充分地展示自己，调动了学生的积极性，并且激发学生的求知欲。
(二)初步感知
我会给学生播放《土风舞》这首歌曲的音乐，让学生在聆听中感受音乐的节奏与特点。在听赏前我会先预留一个任务，“同学们要认真听，听完老师会找同学来谈一谈你的感受。” 听后，我会找学生来畅所欲言，并作出简单评价，最后总结出：这首歌曲描绘了劳动人民载歌载舞庆祝丰收的`热闹景象，歌曲欢快，热烈，速度：中速稍快。
(三)学唱歌曲
本环节是本节课的重点，我会先带领学生进行一组发生练习，13 53 1，紧接着进行新科教授，我会给出一段童谣，结合声势动作来进行切分节奏和附点的体验，我会这样示范：(× × ××× ×××. ×).
这种通过童谣来练习节奏的方式，能够充分激发学生学习音乐的兴趣。
在多次练习之后，我会利用钢琴，带领学生识读乐谱，熟悉旋律，再次对切分节奏和附点进行训练，接着加入歌词，我会利用钢琴，带领学生再次有感情、完整地演唱歌曲。
(四)拓展延伸
在这个环节，我打算安排学生再次观看土风舞舞蹈视频，待学生再次观看之后，我会让同桌之间进行合作，对照视频进行舞蹈动作的模仿，或者学生可以根据今天所学的切分节奏和附点，进行舞蹈创编，在此过程中，我会进行巡视指导，在讨论结束后，我会请学生展示自己的创编结果，并进行评价，鼓励学生的创编精神。
在创编这一环节，不仅可以提高学生的合作能力，还可以培养学生的探索精神，使学生能够积极地参与，以即兴式自由发挥为主要特点的探索与创作活动。
(四)小结作业
在小结环节，我会引导学生同桌之间以你问我答的形式回顾本节课所学的内容，问题是：1.这首歌是哪个民族的?2.这首歌的速度，节奏怎样?3.这首歌表达了什么情感?
在作业方面，根据音乐新课程标准，以实践为中心这一理念，我会以布置口头作业为主，让学生在课下学习其他捷克民歌，下节课再一起分享。
七、板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生理解掌握，我的板书比较注重直观，系统。这就是我的板书设计。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位考官！
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