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《世界文化之旅》说课稿
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《世界文化之旅》说课稿，希望能够帮助到大家。
《世界文化之旅》说课稿1
今天我的说课内容是：人教版初中思想品德八年级上册第三单元第五课第一框《世界文化之旅》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，接着介绍不同国家的文化特别之处，懂得文化没有优劣之别，既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
二、说学情
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解;有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度;有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等问题。需要给予他们恰当的指导，才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
三、说教学目标
根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，我确定本课的教学目标如下:
【情感态度与价值观】
学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。
具有“既热爱自己的祖国，又以博大情怀面对世界”的情感。
【能力目标】
能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，学会尊重其他民族文化的价值。
【知识目标】
认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进、相互借鉴、共同繁荣。
四、说教学重难点
根据教学目标，我确立本课的重难点为:
【重点】
了解文化的多样性和丰富性，尊重不同文化，正确对待文化差异。
【难点】
理解文化存在差异，并能正确对待。
五、说教学方法
为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：情景教学法、问题探究法、小组讨论法。
教师，也就是我，将以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每位学生的发展”这一新课程的宗旨和核心理念。
六、说教学过程
环节一：课堂导入
首先，我将以提问的方式导入课堂：同学们，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?了解过哪些风土人情?
得到诸多回答之后，我会跟同学们一起乘坐文化的列车，开启此次世界文化之旅。
环节二：新课讲授
(一)丰富多彩的文化
1.文化之旅第一站：节日之旅
在新课部分，我跟同学一起开启文化之旅第一站：节日之旅。
探究一：中国传统节日知多少?
提问：我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些?它们是怎么来的?在这些节日中都有哪些传统的食品?有哪些习俗?
我将全班分成四小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品等。
通过不同节日的'介绍分享，让学生明白：这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
在学生探讨了中国的节日之后，我会继续引导：“分享了我国的节日，我们再来看一看外国的节日。”
探究二：外国传统节日知多少
我通过几幅图片展示世界各国传统节日，让学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
多媒体：西班牙奔牛节，巴西狂欢节，俄罗斯谢肉节，印度昆梅拉节，英国爱丁堡艺术节，泰国农耕节。
西方圣诞节——英国注重吃，法国圣诞前夜弥撒，瑞典好客等。
看完图片让学生思考：世界上的文化有什么特点呢?
结合学生的回答我进行小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。同样的节日也由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。
2.文化之旅第二站：环球文化之旅
在学生即将离开第一站，抵达第二站时，我会这样引导学生：“看到这么多的节日，你最想去哪个国家呢?你对它有什么了解呢?接下来我们开始了文化之旅的第二站——环球文化之旅。”
我会用多媒体展示：各国风景名胜，各国人物风采
日本——樱花，巴西——足球，埃及——金字塔，莎士比亚(英国)，雨果(法国)，萨达姆(伊拉克)
提问：中国的代表人物呢?这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响?
结合学生回答我总结：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些人物被深深地打上了本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国和本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
(二)和谐的文化乐章
文化之旅第三站：特别之旅
“走了一路，说了一路，累了歇歇，我们到外国友人家去做做客吧”。接下来我会引领学生开启文化之旅第三站——特别之旅。
提问一：见到第一面，不同的国家，怎么行见面礼呢?
提问二：语言上的差异呢?
让学生翻译：if you want to watch more,please go upstairs
对比：如果你想看的更多，请上楼VS欲穷千里目，更上一层楼。
结论：英译汉，汉译英，完全走样。语言也是一种文化，语言存在差异，无优劣之分。
汉语中也有很多吸收外来词的例子。比如：酷-cool，巧克力-chocolate，摩托-motor，柠檬-lemon
通过分享这些不同国家的见面礼和语言，让学生懂得：每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
提问三：如何面对这些文化上的差异呢?沟通VS排斥?该做出如何的努力呢?
将学生分成4个小组，讨论自己持有的态度和做法。学生对此态度较为一致，就是需要沟通，面对沟通中的障碍，沟通的双方都应该作出努力。并且，面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。
通过讨论交流学生能够得出这样的道理：既要尊重本民族文化的价值，也尊重其他民族的文化价值。主张平等交流，互相学习、借鉴，共同繁荣。同时，最为中国人，还要继承、弘扬中华传统的优秀民族文化。
环节三：巩固提高
在巩固提高环节，为了展示世界文化的沟通为我们带来的好处，我播放中俄、中法、中印举办文化年的盛大场面，让学生欣赏、感受和讨论。
通过国家间的这些文化方面的交流活动，一方面我们吸收外来文化优点和长处，另一方面把我们的文化推向世界。
环节四：小结作业
在课堂结尾，我与学生共同回忆本课所学。
布置课下作业：我们如何把中国优秀传统文化推向世界?看你有什么好想法。
七、说板书设计
本着直观清晰的原则，设置如下板书：
《世界文化之旅》说课稿2
我说课的内容是《思想品德》八年级第五课多元文化“地球村”第一课时——世界文化之旅。
(一) 说教学理念
新课标中，倡导“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教育过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法，引导学生参与，启发创造思维，加强学生的道德实践。
(二) 说课程标准
新课程标准从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，在旧课标的基础上增加并突出了学生在社会交往中养成谦让的教育。本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”
（三） 说教材分析
本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。本框内容在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界、面向未来、跨文化交流需要的人才具有重要意义。随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难……特别是我校作为一所国际学校，中外学生共同学习、共同生活，将来也可能在世界范围内学习和工作，更应了解世界上其他国家、民族的文化，以及如何和其他人沟通等等。现在给予他们恰当的引导，才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。因此依据课标、教材内容从我校学生的实际情况出发，确定教学目标如下：
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力。
情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。
教学重点：
了解文化的多样性和丰富性（因为学生在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点。）
教学难点：
理解因文化不同而导致行为方式的差异（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点。）
（四） 说教法学法
通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论、表演等教学方式，对学生的学习方法进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，在活动中理解运用知识，并能创新知识。
（五）说教学过程
1、 创设情境、导入新课：（约2分钟）
先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让学生思考为什么外国
游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差异，世界因文化的差异而丰富多彩。今天我们走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。
2、 共同探究、突破重难点：（约37分钟）
全节要讲两方面的内容：文化的丰富性和多样性；和谐的文化乐章。我准备通过6个步骤来探究。
过渡语：现在我们共同去旅行领略各国文化的风采，旅行的第一站：我们的祖国——中国
第一步------知识交流：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？
设计意图：让学生初步感受中华民族的传统文化。
注意事项：活动的提问都是开放性的，主要是鼓励学生多方位、多层次地思考问题，对学生的回答抓住问题的关键加以正确的引导。
过渡语：-我们领略了我国文化的风采，了解了我国文化的多样性和丰富性，也要领略世界各国文化的风采，进入旅行的第二站：世界各国。
第二步-------知识交流：请大家列举其他国家和民族的传统节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。
设计意图：让学生初步感受其它国家和民族的传统文化，领略文化的多样性。
注意事项：上课前我对所提问题进行深入的了解和思考，这样在课堂上可以进一步引导学生进行探究，与学生在思想上产生共鸣。
扩展：在谈到外国的节日时，学生一般会想到圣诞节，我会让他们先谈我校是如何过圣诞的（中国式圣诞）然后我会说对于同一个节日，例如圣诞节，不同的国家却有不同的过法，同时讲述法国、美国、英国、德国、瑞士、丹麦、澳大利亚、波兰等国家是如何过圣诞的，并总结成口诀，加深对文化丰富性的理解。
第三步-------展示课件：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。下面我们一起来欣赏一组图片，看到图片你会联想到哪些国家？
设计意图：加深理解文化的多样性和丰富性。
注意事项：对有特殊内涵的图片要师生共同探讨并加以讲解。
强调：通过以上三步活动，突出了重点——文化的`多样性和丰富性，也可以评估学生对文化的了解，以及对不同文化持有的态度为下面的教学做准备。
第四步-------讲述“一顿饭打三次仗”“早点”两个幽默故事。（既活跃了课堂气氛，又让学生了解了中西文化的差异。）
第五步-------展示课件：2001年在上海召开的APEC会议上东西方领导人身着唐装的图片，及2004年在智利召开的APEC会议上各国领导人身着智利传统民族服装的图片。
设计意图：让学生了解东西文化的差异导致对颜色、服装的不同理解，各个国家的代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。
注意事项：引导学生全面、客观地认识事物。
扩展：Dragon（龙）东西方的不同含义，加深对文化丰富性的理解，也了解文化的差异性。
第六步------师生共同表演：通过教师夸奖学生看他们的不同表现，进一步提出当外国人面对这种情况时，他们会怎样表现？他们会如何回答？师生共同探究。
设计意图：理解生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。突破难点。
注意事项：学生的回答可能与自己想象不同，要加以解释。
生成新知识：对待文化差异，要求同存异增加沟通。我们既要尊重自己民族文化的价值，又尊重其他文化的价值，主张平等交流，互相学习。
3、 归纳总结、思想升华：（约1分钟）
世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们共同奏出和谐的乐章！”
设计意图：通过诙谐幽默的话语进行小结。
（六）预期效果
通过各种鲜明的事例，会出现与学生之间精彩的沟通，调动学生主观能动性，会出现自主学习的场面，充分的投入到教学活动中来。
通过资料交流、共同探究，激发了学生的创造性思维，在理解“文化多元性”的基础上，能形成跨国交往的新知识和能力。
如果课堂上学生思维活跃，提出过多或意想不到的问题，教师应发挥主导作用，灵活变通。
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