《女娲和人》说课稿

《女娲和人》说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《女娲和人》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家上午好。我是第17号选手。今天我说课的题目是冀教版小学语文二年级下第30课《女娲和人》。

　　下面我将从以下几个方面来进行我的说课，1说教材2说学情3说教法4说学法5说过程6说板书。

　　一、说教材

　　本单元的主题是“浓郁的传统文化”，民间神话传说是中国传统文化的重要组成部分，其中《女娲和人》是中国有名的神话故事，课文共三个自然段，内容精炼，结构紧凑，语言简单生动，易于理解。本文重点讲述了女娲造人的原因和过程。

　　二、说学情

　　二年级学生具有活泼好动富于想象的特点并且有了一定的识字基础和朗读能力。孩子们喜欢读神话故事，有着强烈的阅读欲望，所以本课很容易让学生产生学习兴趣，教师要在此基础上培养学生自主学习的能力。

　　根据教材的特点，学生的实际和新课标的要求，我制定了以下教学目标。

　　（一）知识与技能目标

　　1、正确流利有感情地朗读课文

　　2、认读本课的15个生字和这些生字组成的词语。学习多音字“和”

　　3、学习课文知道女娲造人原因和过程。

　　（二）过程与方法目标

　　1、通过多种形式的朗读和小组合作理解课文内容。

　　2、通过多种形式认读掌握本课生字。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　通过学习本文，感受神话传说中所营造出的美好情境，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。

　　教学重点：正确认读本课十五个生字，掌握多音字和。

　　教学难点：激发学生学习神话故事的兴趣，感受神话故事所营造的美好情境。

　　三、说教法

　　古希腊学者普洛塔格曾经说过“头脑不应该是被填满的容器，而应该是被点燃的火把”为了达到教学目标，突破重难点，根据素质和创新教育的精神，我结合学生的实际特点，通过多种有效方法，让学生不仅于而在于懂。具体方法如下

　　（1）情景法—激发学生学习兴趣

　　（2）点拨法—拓展学生思路

　　（3）提问法—引导学生深入探究

　　四、说学法

　　叶圣陶老先生说过“”在教学过程中我重视让学生主动参与，积极合作，学法具体如下。

　　（1）勾画圈点法—不动笔墨不读书

　　（2）小组合作法—积极思考，主动探究

　　（3）自主探究法—培养学生的自主学习能力

　　五、教学过程

　　根据教学实际，我将教学过程分为以下几个方面

　　（一）创设情境导入新课

　　（二）初读课文，整体感知

　　（三）精读课文，理解感悟

　　（四）回归整体，总结全文

　　（五）拓展延伸，综合积累

　　（1）创设情境导入新课

　　首先这节课我采用的是动画导入，意在激发学生的学习兴趣。

　　同学们，老师给大家带来了一段动画，你们想看吗？

　　播放《女娲造人》。

　　好的孩子们，看完动画谁来说一说动画里的人是谁，-女娲。

　　女娲是中国历史神话故事中的一位女神，传说是她创造的人。

　　她在做什么呢？-造人。好的那么今天来学习30课女娲和人。

　　（2）初读课文整体感知

　　在初读课文整体感知这个环节中，我重视学生的读和认，让学生自读课文，概括本文讲了一件什么事，培养学生的概括能力。

　　下面请同学们打开书翻到30课，边读边思考“本文讲了一件什么事”，并在读的过程中把不认识的字不理解的地方用铅笔画下来。

　　盘古开天辟地鸟兽虫鱼生气勃勃掺和仿照

　　捏成生灵泥浆溅落死亡延续生儿育女繁衍

　　由于本课生字词较多，对于低年级学习有一定难度，我采取了小组合作的形式和多种形式认读的方法，解决不认识的字词，培养学生自主学习的能力。

　　同学们，老师把这些生字宝宝请过来了，看看你们认识他们吗？

　　（大屏幕出示词语）

　　由于本课生字较多，且之间没有关联，所以我采取了齐读、指名读、摘苹果和开火车的方式认读。重点在于培养学生的学习兴趣。

　　繁衍：繁殖衍生，使生物逐渐增加或增多。

　　同学们这个红色的字是一个多音字，你知道它的几种读音呢？

　　和

　　之后教师指名朗读，让学生在读中感悟，并概括课文，本文讲了一件什么事？

　　学生会回答，本文讲了女娲造人的故事。

　　（3）精读课文理解感悟

　　苏霍姆林斯基说过，让学生生活在思考的世界中。在精读课文中，我主张让孩子们带着问题去读文。所以这一环节，我们扣问展开。

　　女娲为什么要造人？她是怎么造人的？

　　请同学们再读一遍课文，找到答案画下来，并在小组内讨论交流。

　　女娲为什么造人？谁来回答？你们说的真好

　　盘古开天辟地以后，大地上有了些生气。女娲想，应该再添点什么让这个世界更加生气勃勃。

　　那她是怎么造出第一个人的？

　　请用上句式“先…然后…最后…”

　　她先挖了些黄土然后掺和了水，最后仿照自己的样子捏成了一个人。

　　（。板书：捏一起来做一做捏的动作）

　　这样捏累不累啊？那她想了一个好办法？

　　她捏累了，就找来了一根绳子，蘸上泥浆向地面上挥舞，溅落的泥点居然也变成了一个活生生的人。

　　（对啦，文中的重点就是蘸、挥，大家一起读一读边读边做动作）

　　你们觉得神奇不神奇，那么带着这种感受体会再读一读。

　　那人总会死亡的，那怎么办呢？

　　女娲又把人分成男人和女人，让她们结合在一起，生儿育女，繁衍后代。（板书代代相传）

　　（4）回归整体，总结全文

　　能带着收获走出课堂比什么都重要。同学们读了这篇神话故事，你有什么感受？孩子们的想象力是丰富的，她们会说神话真有意思，女娲真善良。女娲是一个聪明的女神等等。同学们说的真好。

　　我们感受了女娲造人的神奇和神话故事的魅力。那我们带着收获再把课文读一遍吧。

　　（5）拓展延伸综合积累

　　本环节在于拓展学生的思路，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。

　　我国历史悠久，还有许多神话故事。比如“精卫填海”“嫦娥奔月”“后羿射日”“愚公移山”

　　这是我这节课的板书，它浅显易懂突破了重难点，简洁清晰让学生一目了然。

　　我的说课到此结束，感谢各位评委和老师的聆听，也希望大家提出宝贵意见。