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谁住顶楼的说课稿
作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的谁住顶楼的说课稿，欢迎阅读与收藏。
谁住顶楼的说课稿1
一、设计理念
体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
二、教材分析
《谁住顶楼》这是一篇生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕着“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。从动物们的对话中，我们感受到邻里之间和睦相处、互相谦让的气氛，并才中学会与人相处，多替他人着想。
全文以小马、小兔、小猴、小狗的对话为主要形式进行细致描写，从对话中体会小动物们的善良无私、处处替他人着想的品质。“谁住顶楼”这条线索贯穿全文。
三、说学习目标
根据本单元教材的训练重点和二年级学生的实际情况，我把本节课的目标定为：1分角色朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。2了解课文内容，学会与人相处，多替他人着想，邻里之间要和睦、友好。
四、说教学方法
语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识和进取精神。在这堂课中，我针对二年级学生的年龄特征及认知规律，采用了激趣导入、创设情境、自主探究、合作交流、小组表演等直观的教学方法，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，让学生积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。
五、说教学过程
新课程强调，教学过程是师生间教与学的沟通交流、多维互动，是师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。怎样让学生在学习中探索、发现、创造，关键在于如何设计好教学过程的.各个环节。
本节课，我设计了如下的教学过程：
一、激发兴趣，引入新课。
根据小学生好奇心强的特点，上课伊始，我先用生动的故事《好邻居》唤起学生的兴趣，创设特定的教学情景和气氛，顺水推舟地导入新课。
二、自读课文，感悟体验。
新课程强调关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时，让学生自己体会不同人物的语气，读的形式灵活多样：自由读、小组内开火车读、同桌读、分角色读等等，通过多种形式的读，激发学生的读书兴趣。
反馈学生读书情况时，指导学生在朗读中了解“自告奋勇”、“连蹦带跳”等词语的意思，体会为他人着想的感情。学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。
三、合作探究，深入理解。
新课标指出，要积极倡导自主、合作、探究的学生方式。在学生多种形式的朗读基础上，教师出示自学指导，引导学生分小组合作探究。引导学生带着问题再读课文，思考哪些动物不适合住顶楼？谁适合住顶楼？为什么？通过小组成员的合作探究、交流互动，深入理解课文解决了疑问。（小马脚步太重；小兔下楼容易，下楼困难，会摔跟头；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）为了循序渐进地培养学生的语言表达能力，我还设计了用“因为......所以......”的句式来练习说话，鼓励学生积极表达。最后，教师与学生交流学习体会，肯定学生的成绩，激发学生继续探究的愿望。
四、拓展迁移，明白事理。
分角色戴头饰表演课本剧，体会动物们和睦、友好的氛围，时时处处为他人着想的品质。并搜集邻里之间互相关心的事迹，在班上交流。
五、说板书设计
在板书设计上，我力求简洁、直观、实用的原则，板书重点词语，以便让学生更好地理解课文内容，起到深化主题，回顾中心的作用。
小猴
老牛
和睦相处小兔十分友好
小马
小狗
谁住顶楼的说课稿2
教材分析：
这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。写小马、小狗、小兔、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话，课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。第二课时，重点指导书写。
学生分析
学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在指导书写方面，老师重点讲笔画、规则。
设计理念：
语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的.方法加强识字训练，在书写方面，多观察生字的笔画在田字格中的位置。
教学目标：
1．认识“住、等”13个生字；会写“户、住、休、体、等”8个生字。学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。
2．练习分角色有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过课件，直奔主题交流：在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？通过自主、合作、交流的方式识字、在分步指导书写的基础上重点说说重点笔画的位置。
教学重难点：
1 、能正确认读生字，并能正确书写。
2、学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。
教具准备：多媒体课件， 生字词卡片。
教学过程：
一．分角色朗读课文。
二．交流，在生活中如果大家遇到困难应该怎么办？
三．识记生字。
1.学习课文，这些生字朋友你还认识吗？出示本课生字，请学生认读。
2．我该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？
3.请学生之间互相交流记字方法。
4.请学生汇报，说说自己是怎样记住这些字的。
四．指导书写。
1.出示要求书写的生字卡片，请小老师带读。
2.请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置，观察笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下那个字难写，提出来请大家帮助。
3.学生提出比较难写的字，老师给予指导，观察重点笔画在田字格中的位置。
（1）重点指导“休”“体”说说你的发现。
（2）老师范写，范写时与学生共同说说重点笔画的位置。
（3）学生独立写第一个字。
（4）反馈学生的书写，进行展示，指出优点，提出不足。
4.认真书写其他的字。
谁住顶楼的说课稿3
一、说教材：
（一）教学内容：《谁住顶楼》是新课程标准语文出版社一年级下册第十课的一篇童话故事。课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文有七个自然段、四幅插图、会读字、会写字及课后练习组成。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言帖进孩子们的'生活，适宜儿童阅读。
（二）教学目标：
1、认识13个生字，积累新词。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、体会新楼房里的居民们彼此间互相关心，和睦相处的美好情感。懂得要为别人着想，学会与人方便。
（三）教学重难点：识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。
（四）教具准备：多媒体课件 动物头饰 字词卡。
二、说教法：自主识字 合作学习 情境表演 游戏巩固
三、说教程：
一、 动画激趣，导入新课。
1、课件：动物王国又建成了一座新楼房，大家可高兴了。可是，谁住顶楼呢？
2、读课题，认读“住、顶”。
二、 初读课文，认读生字。
1、范读课文，了解课文大意。
2、自由读文，标出自然段的序号，勾画新词。
3、检查学习效果。
（1）抽生识字，交流识字方法。
（2）开火车巩固字音。
（3）认读、积累词语。
（4）抽生读课文，集体评议，正音。
4、说说课文讲动物们围绕一件什么事争论？
三、 分角色朗读，理解课文内容。
1、默读课文，思考：新楼房里住了哪些动物？谁住上了顶楼？
2、小组内分角色朗读，说说你读懂了什么？
3、师生分角色朗读3——6自然段，讨论：为什么大家都争着住顶楼？
4、小猴住在顶楼，他住得快乐吗？齐读最后一段。
四、 总结全文。议一议：学习了本课，你有什么感受？
五、 戴上小动物头饰朗读全文。
六、 作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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