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图形的旋转一说课稿

时间：2023-11-20 07:45:10 说课稿我要投稿

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图形的旋转一说课稿

　　在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的图形的旋转一说课稿，希望能够帮助到大家。

图形的旋转一说课稿

　　第一部分：教材与目标

　　1．教材的地位与作用

　　本节课是北师大版小学数学教材六年级下册第28至29页的内容。图形的旋转是生活中图形的主要运动现象。本节内容是在以前学习的基础上，从旋转中心、旋转方向和旋转角度等方面引导学生观察和描述图形旋转现象。

　　2．教学目标

　　根据本节内容在教材中的地位和作用，依据数学《课程标准》要求，以及六年级学生的认知特点，我确定了如下目标：

　　知识与技能目标：

　　（1）通过对钟表等的观察，理解顺时针旋转和逆时针旋转的含义，并会画线段按顺时针或逆时针方向旋转后的图形。

　　（2）在动手操作的过程中，初步掌握画线段旋转后图形的方法，增强空间观念。

　　过程与方法目标：

　　通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。

　　3．教学重点与难点教学重点：

　　（1）理解旋转的要素和特征。

　　（2）能在方格纸上画线段通过旋转后的图形。教学难点：

　　在方格纸上把线段旋转90度。第二部分：学情、学法与教法。

　　1．学情分析

　　本节学习前，学生已经认识了轴对称和平移，并在之前的学习中初步感知了生活中的旋转现象，四年级时结合活动体验了旋转与角的关系，对旋转已有了初步的认识。

　　2．学法指导

　　根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察—操作—交流—归纳—应用”的实践探索中，自主参与知识的产生、发展、形成与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。

　　3．教法分析

　　按照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用以动手操作法为主，直观演示法为辅的教学方法。

　　第三部分，教学程序

　　一、创设情境，引入新课

　　我从魔方、钟面等旋转现象入手，激发学生学习的积极性，同时体现生活中处处有数学，数学与生活有密切的联系，再通过学生举例，接近本课与学生的距离，直入主题。

　　二、师生互动，探究新知

　　1.初步感知

　　本环节通过实物演示、学生上台用肢体语言表示，然后通过直观的课件演示等方式，让学生知道旋转有中心点、有方向，并理解顺时针方向和逆时针方向。

　　2.再探新知

　　本环节通过课件，让学生直观的观察到横杆顺时针和逆时针旋转90度的情形，使学生知道旋转还要说明角度。

　　3.掌握作图

　　本环节分为二部分，一是通过旋转钟面上指针，训练学生用完整的语言表述图形的旋转，并让学生明白时针转过一大格就是转过了30度；二是在方格纸上旋转线段，它既是本课的重点也是难点。为了很好的让学生掌握旋转作图，我事先准备了方格纸，便于学生在课堂上动手操作，加深印象，再配合课件演示和小组讨论交流，使每个学生都能参与进来，并有不同的收获。

　　三、巩固新知，形成技能

　　在这个环节中，让学生完成课本第29页的练习1至练习3，这些题目的设计遵循“循序渐进”的原则，层层递进，便于学生逐步形成技能。待学生完成后我组织全班同学展示交流，达到巩固新知的目的。

　　四、反思交流，归纳小结

　　这一环节我只设计了一个问题，就是让同学们谈谈他们在本节课的收获，这样不但能让学生对本节所学内容作一个小结，而且让学生养成良好的学习数学的方法和习惯。

　　五、存在的问题和不足

　　1.课堂气氛不够活跃，老师和学生的配合还不够默契。

　　2.没有充分调动起所有学生的学习激情，部分学生没有真正的参与到学习中来。

　　3.时间分配不够合理，导致最后练习时间过短。

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