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科学《月相变化》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的科学《月相变化》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
各位评委、各位老师：
大家好。
今天我说课的课题是《月相变化》。我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个环节来进行。
一、说教材
1、教材分析
《月相变化》是教科版科学课六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘；同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。本课主要传授的内容是使学生明白月相变化的原因，并且使学生初步形成的观察月相的兴趣，在观察过程中培养学生坚持记录的习惯。
2、学情分析
在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光，月球在绕着地球逆时针运行等。虽然说学生对月亮是有一定的了解，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有很清晰、完整的认识。
3、教学目标
根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分：
知识目标：
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
能力目标：
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感态度与价值观：
1、培养学生坚持记录的习惯。
2、初步形成观察月相的兴趣。
1、教学重、难点
重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
二、教法
根据本课教学内容的特点，本课教学中我采用的教学方法主要有：
1、直观教学法：出示与教学有关的动画引起学生的注意，促进学生理解，加深学生印象。
2、谈话法：运用你问我答的方法，使学生处于主动思考的状态，而不是被动地接受教师传授的知识。
3、模拟情境法：创设一个活动情境，让学生参与到情境中来，体验获得知识的乐趣。
三、学法
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
四、教学设计
根据教材，我把教学过程分成以下四个环节：1.谈话揭示新知；2.合作探究新知；3.操作巩固新知；4.拓展深化新知
第一环节：谈话揭示新知
教师可以通过背诵古诗，引入月相；接着让学生说说自己曾经见过的月相。
设计理念：小学生对于古诗是有一定的热爱程度的，本次通过古诗背诵引入新课，充分调动学生学习的兴趣和注意力。
第二环节：合作探究新知
（1）画月相
教师给每位学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸片上画月相，然后把它剪下来。让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，请学生观察：这些月相相同吗？有哪些不同？为什么？并且要求学生判断黑板上所画月相是否正确，说明理由。接着教师出示一个半明半暗的皮球，让它代表月球并让学生观察，从观察中再次判断黑板上的月相正确与否。
（2）给月相排序
请每个学生再画一个月相，并剪下来。让学生在黑板上标有时间的圆圈内将月相贴上。同学们贴上来的月相图顺序是混乱的，让学生们再次进行观察：从黑板上的月相图你们想到了什么？月相的变化到底是怎么样的？
教师在提出问题之后组织小组交流与讨论。让各小组成员发表个人意见，派代表上来对月相进行排序。
教师小结这次活动，并指出交流活动中分歧所在。
本次活动得出月相变化规律：上半月，由亏到圆；下半月，由圆到亏，亮面向着太阳的方向。
设计理念：小学生的注意力是比较不集中的，通过动手画月相、月相排序、交流讨论，能使学生充分融入到学习氛围中，使学生在思考和谈话讨论中形成知识，在直观中理解知识。
第三环节：操作巩固新知
月相变化模拟活动
教师将班级学生分成四组，请每组学生根据活动要求做模拟实验，并且请学生根据活动做好月相记录。
教师在模拟活动后组织全班学生进行交流：在不同的观察点，你画的月相是怎么样的，为什么只能看到这样的月相，月相变化与什么有关。进而得出结论：每天的月相都是不一样的，月相变化与月球运动，太阳、地球、月亮所在的位置有关。
教师此时可以播放月相变化的动画，加深学生对结论的认识。
设计理念：
1）通过模拟实验，培养能力。模拟月相发生的过程。通过这个过程，既可以巩固知识，同时又能培养学生的实验能力和空间想象能力。对于实验的喜爱，学生也会主动地参与到学习中。
2）天文知识的学习，一般是不可能直接观察到的，利用多媒体课件演示月相变化，使抽象的东西更加形象化，加深理解。所以，我就利用动画来让学生初步认识月相变化的原因。这是一种直观教学的方法。
第四环节：拓展深化新知
观察白天的月相
结束了月相排序及学习了月相变化规律之后，教师向学生们指出：白天我们可以在清晨上学或者傍晚放学时发现天空中有月亮，要求学生对白天月相进行一个月的持续观察，并记录，特别注意月亮亮面的方向。
接着引导学生思考有时候我们观察不到天空中的月相，又该如何做呢？这样的情况下，学生应学会用推测的方法解决。
设计理念：观察记录一月的月相，学生有亲身的体验。让学生体会到科学知识来源于生活中的细心观察，通过观察学生反馈所学到的知识，教师可以根据学生学习的反馈情况进行下堂课的教学补救。
五、板书设计
月相变化
月相变化：（图示）——————亏→→圆→→亏
变化规律：（图示）——————月球绕地球转
本课板书主要以图画为主，直观像学生们展示月相变化及其成因示意图。
我的说课完毕，感谢大家。
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