四年级上册英语说课稿
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的四年级上册英语说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
我说课的内容是新版小学英语四年级上册unit 2 Lesson 9。
一、说教材
本单元话题是What’s your number?,本节课是在学生上学期已经掌握简单动物的单词、本学期接触this和that的基础上,进一步学习字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并在此基础上进行What’s this?It’s a…、句型教学，并对内容进行适当的扩展和延伸，为后面继续学习该话题做好铺垫,起到了一个承上启下的过渡作用。
二、教学对象分析
本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，其思维特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅、三年级学生已经学过Who’s this? Who’s that?句型和一些简单动物的名称，学生对动物和字母应该不陌生，对单词的学习应该不很困难。但要想真正的运用所学的句型来询问不认识的动物或物品还需教师的引导与适时点拨。在充分学习和练习的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成运用的目标，应该可以做到。
三、说教学目标
1、知识目标：字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a…、并能熟练进行交流
2、能力目标：能够用所学单词句型，并根据自己的喜好用英语来询问不认识的动物或物品介绍自己的物品
3、情感目标：培养学生主动与他人交际的愿望，使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣，培养学生热爱小动物的感情。
根据本课教学分析及教学目标制定以下教学重难点：
1、教学重点：
（1）三会单词：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
（2）句型：单词并掌握句型What’s this?It’s a…、并能熟练进行交流、
教学难点：
运用所学的单词和句型自编chant,能够运用句型来询问不认识的物品。
四、说教学过程
(一)Warming up
1、教师与学生进行日常口语会话练习。
2、播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，让学生唱起来，调动学生多种感官同时参与，充分激发了学生学习的兴趣。
3、天气真好，让我们去动物园去看看小动物吧。利用多媒体课件展示学过的小动物单词，复习旧知，教师利用“What’s this?”进行提问，让学生感知的'的含义。
（二）Presentation
1、游戏，Let’s guess、做动作来猜动物名称，之后做袋鼠跳跃的动作，给出单词。
2、板书、拼写单词kangaroo,利用chant K,K, kangaroo来掌握这个单词。
教师提问：“What’s this?”引导学生回答A kangaroo或It’s a kangaroo、同桌互问What’s this? It’s a kangaroo、，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。
3、利用简笔画在黑板上展示lion，教师提问What’s this ?板书、拼写单词lion,利用chant L,L, lion来掌握这个单词。
教师提问：“What’s this?”引导学生回答A lion或It’s a lion、同桌互问What’s this? It’s a lion、，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。
4、播放课文动画，仔细观看后回答问题：What’s this?学生跟读后分角色朗读，学生表演课文。
5、拓展joey ,lion cub等单词以满足学生的需要。
（三）Practice
1、教师出示动物图片，学生展开新的对话，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …、 Wow, it’s small/big/cute、What colour is it? It’s …、
2、竞赛：act , ask and answer、
(四)拓展训练
1、编一个chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion、A lion、It’s a lion、
3、编一个新的chant ,并设计一些动作。
（五）Homework
用英语询问自己不认识的物品或动物。
五、说教法
我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What’s this ?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
六、说学法
我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用实物投影、课件等多种手段，真实利用身边的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点
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