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《驿路梨花》说课稿
作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《驿路梨花》说课稿，希望对大家有所帮助。
《驿路梨花》说课稿1
教学目的
1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、深入分析了文章的开头部分，体会了写梨花美景的作用
3、学习西南少数民族乐于助人的精神。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、课前三分钟：（3分钟）
1、按学号说近来的见闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情景，导入新课。（3分钟）
我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋。助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。
板书标题、作者。简释标题，简介作者。见预习提示和注释①。
三、快速阅读课文，标好段序，并划分文章的结构。（目标1）
1、学生自由朗读课文，并划分层次。
2、学生小组讨论，教师抽查解答。
（备学生）分段分层不必拘泥于统一答案，只要讲得有道理就行。
第一部分（1－8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分（9－－36）主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。
第三部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
四、研读l8自然段。
1．思考：文章开头交代了什么？
先齐读第一部分，然后指名回答。
明确：交代了时间、地点、人物、事件。（圈点有关词语，并作好点评。）
2．另外，文章还描写了这里的环境。（目标2）
写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用陡峭茂密着意渲梁山的险峻。
3．正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了什么景象？
明确：梨花美景。
4、指定学生读描写梨花美景的3、4．5自然段。品味写景的语言，体会写景的作用。
梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给以惊喜，更多的是给人以希望和安慰。我们焦急的心顿时平静下来了。
5．再谈第1－8自然段，加深对课文内容的理解。
五、总结本节课。
这节课，我们理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容，特别是深入分析了文章的`开头部分，体会了写梨花美景的作用。这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，这些精神是值得我们学习的，那么，那座小茅屋是怎样的呢？小茅屋的主人是谁呢？下节课继续学习。
六、布置作业：
1．抄写今天所学的字词。（A）
2．预习课文未学的内容。（B）
3、〈〈掌握语文〉〉（C）
七、说课精要：
这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙事线索及主要内容。
《驿路梨花》说课稿2
【教材分析】
《驿路梨花》是人教版初中语文七下第四单元的第二篇讲读课文，它承担着落实单元训练重点的任务。新课程标准提出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，并将这种能力应用于学习和生活。我认为教学讲读课文时要实单元训练重点，教给学生学习的方法，学生将习得的方法，推而广之应用到平时阅读的之中，结合本单元训练重点，以及感受中华美德这一单元主题，我确定本节课教学目标如下：
1. 学习略读课文，把握文章的主要内容及主题。
2. 略读与细读结合品味文章中“梨花”的不同含义，体会标题的妙处。
3. 学习助人为乐的雷锋精神
教学重难点：
教学重点：
指导学生学习略读方法。把握文章内容。
略读方法指导是本单元重点，也是本节课重点。
教学难点：
略读与精读相结合体会“梨花”特定含义品味、理解“驿路梨花”做标题的妙处。
略读是本单元重点，将精读品味与略读结合起来才能真正走进文本。感知主题。
【学情分析】
七年级教材十分重视对学生阅读训练，分别是朗读---默读—快速阅读—精读—熟读精思---略读---浏览。经过一学期学习与训练，学生能够在教师的指导下进行各种读的训练。
虽然我与授课班级学生不曾见面，但是以生为本，是我的课堂教学始终坚持的理念。在教学过程中，我既重视引导学生学习 ，又给予方法上的点拨。师生共同努力完成教学任务。
【教学方法】
1. 以略读为主线，多种读书方法相结合。
2. 讨论交流法。同桌、小组、共同学习、讨论利于带动更多学生参与课堂学习。
3. 点拨法：教师适当点拨利于学生思考，激发思维。
之所以采用上述方法，依据如下：
1. 单元训练重点
2. 学情因素决定，学生喜欢阅读记叙文。
课前准备：PPT课件
【教学设想】
《驿路梨花》是一篇写景、写人、写情都赋予诗情画意的美文，在教学中我紧扣课题，以略读为主线贯穿分层品析。第一环节教给学生略读方法，指导学生在自读的基础上，感知文本，通过自读、圈点勾画，通过生生互动，师生互动、等环节感知文章内容。
第二环节：略读加细读、朗读，体会文章“梨花”的内涵。品味语言感知主题。
第三环节体会“驿路梨花”题目的含义
在前两个环节铺垫下，学生对于文章主题理解水到渠成。
【教学过程】
1、 导入
诸葛亮读书方法导入
观其大略就是略读，今天我们用这种读书方法，学习《驿路梨花》
一、感知文章主要内容。
1. 读课文标题确定阅读重
2 .感知人物及故事情节（5分钟）
略读指导：
方法指导：时间目标+问题目标+阅读重点=略读目标。
（1） 讲讲人物与小茅屋的故事。
（2） 想想谁是茅屋的主人？为什么？
教师进行评价：时间目标、问题目标
强调：不能指读，必须默读、可以扫读、跳读
3.略读二：再看题目：“梨花”多次出现有何作用？
方法指导：抓关键词，略读+精读联系上下文完成目标。
找出描写梨花句子
（1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”
自然界洁白的梨树林，给暮色中想走在大山深处的“我”和老余带来了有人家的希望很欣喜。点题，为故事情节的展开做铺垫。
（2）“一弯新月升起了，我们借着淡淡的`月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
……
（3）“老人家说到这里，……她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神帮助过路人。”
……
（4）“这天夜里，我睡得十分香甜…‥”
……
（5）“我望着那群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗“驿路梨花处处开”。
小结：作者笔下梨花随着故事情节推进，梨花的内涵不断丰富，作者寄予的情感也在不断升华。
3、 讨论“驿路梨花”做标题妙处。
方法点拨：细读课文，抓关键词结合语境品味
……
明确：我和老余在边疆行走的道路；是文章的线索；是助人为乐精神代代相传的象征；……
4、 小结课堂
谈谈你的收获
作业：
1.用略读法，找出课文中的插叙部分，体会起作用。
2. 课下搜集有关描写梨花的诗句。
教师寄语：……
最后说说我的板书设计：板书以思维导图形式呈现，围绕题目“驿路梨花展开。
以上是我的说课内容。
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