说课稿

时间:2023-10-16 07:10:13 说课稿 我要投稿

说课稿范文[精华]

  作为一名教学工作者,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编收集整理的说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

说课稿范文[精华]

  一、说教材

  《北京》这是一篇写景记叙文,作者用生动的语言、准确的词汇,将北京描绘成一幅多彩的图画,从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门,高大的人民英雄纪念碑,又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥,还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这又是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好xx,也是增强学生民族自豪感的好教材。本课的二、三、四自然段,条理清晰,详略分明地介绍了天安门、立交桥;名胜古迹、公园和高楼大厦。但是由于学生年龄小,部分孩子还没到过北京,因此,理解课文的二、三、四自然段的内容,感受首都北京是一座美丽的城市,激发学生热爱首都,热爱北京的感情既是本课的重点,又是本课的难点。特别是第四自然段,课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍,因此,要全面地了解北京,对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点,我制定了如下的教学目标:

  1、知识目标:认识“央”、“瓦”等13个生字,会写“国”、“图”等10个字。正确流利,有感情的朗读课文,积累优美词汇,背诵自己喜欢的部分。

  2、能力目标:自主识字,对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语,培养学生搜集资料,合作交流,动手操作的能力。

  3、情感目标:感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都,热爱祖国的意识和感情。

  教学重点是正确、流利、有感情朗读课文,在朗读中体会北京的美。

  二、说教法

  1、情境教学法。 我们知道:“兴趣是最好的老师。”本堂课我主要采用情境教学法,用多媒体计算机为学生创设旅游的情境,激发学生兴趣,吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。

  2、联想练说法:品赏词语,理解句子,都需要伴随着丰富的联想。在教学中对学生进行联想训练,是进行语言文字训练必不可少的手段。

  3、朗读感悟法:我在教学中安排充裕的时间让学生朗读课文,开展多层次、多形式的朗读,引导学生在读中了解,读中体会。

  三、说学法

  1、朗读感悟法

  阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

  2、勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

  四、说教学过程

  为了实现教学目标,突出重点,突破难点,我将本课设计为以下几个环节:

  (一)、课前播放北京城市宣传视频短片,让学生对北京有个初步的了解。

  (二)创设情境,激趣引入。在观看视频以后,问:你们想不想去北京走一走看一看?然后教师以导游的身份,带领学生坐上快乐大巴去旅行。同时,在出发前,还让学生先做一下准备活动,复习生字词,为学习新课做准备。

  (三)、品读课文,走进北京。

  课文的第二、三自然是本课的重点。我首先出示天安门广场的图片,让学生感受它的美,然后再自己读一读第二自然段,画出自己觉得写得美的地方,然后再进行有感情朗读训练,这样图文结合,有利于加深学生对北京的印象。然后,我出示北京天安门广场的方位示意图,让学生同桌合作用自己的话向别人介绍一下天安门广场,我这样做的目的是让学生初步感知按一定顺序描写景物的方法,同时也锻炼学生的口语表达能力。

  在第三自然段的教学中,先由教师来范读,让学生闭眼想象,然后再让学生来说说从教师的朗读中看到了什么,然后再图文结合进行学。这一部份我主要采取朗读感悟法,通过多种形式的朗读,让学生在读中充分感受北京的美。

  教学第四自然段时,我先让学生把第四自然段齐读一遍。然后由教师展示北京名胜古迹的图片,教师进行适当讲解。然后,由学生上台展示他们课前搜集的北京的新变化的图片。

  最后,在进行,总结时,通过结合图片让学生反复朗读“北京真美啊!我们爱北京,我们爱祖国的首都!”,使整堂课达到高潮,更有效地激发了学生对北京的热爱向往之情。

  (四)拓展延伸。这一环节,我让学生用手中的画笔画出心中美丽的北京,把抽象的语言化为具体可感的画面,让学生对课文的理解进一步得到升华。

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